燃烧的蜡烛 教案 (1)
图片预览
文档简介
3.3燃烧的蜡烛
教案
1新设计
2教学目标
科学探究:能仔细观察燃烧中蜡烛的变化情况,提出问题,大胆猜想;知道用石灰水验证蜡烛燃烧后产生的新物质的办法。
情感、态度与价值观:善于观察,大胆猜想,知道物质不灭的规律。
科学知识:
知道蜡烛燃烧中既有形态变化,又产生新物质。
3学情分析
全班65人,学生学习科学的兴趣浓厚,多数学生的动手实践能力和操作能力都比较强。
4重点难点
教学重点
观察燃烧中蜡烛的变化
教学难点
验证蜡烛燃烧时产生的新物质
5教学过程
5.1.1教学活动
活动1【导入】教师导学
师:孩子们,燃烧是一种常见的自然现象,(课件:燃烧图片)燃烧中,物质会发生什么样的变化
生:发光、发热、有黑烟……
师:这是燃烧过程中的一些现象,那么燃烧的物质它本身发生了怎样的变化
生:有灰、物质减少了……
师:刚才孩子们说到了物质燃烧的一些现象和变化。在三百多年前,有一位法国科学家,他叫拉瓦锡,他对燃烧也非常感兴趣,还做了一个有趣的实验。孩子们,你们想知道他做了一个什么有趣的实验吗
师:请看。出示课件:拉瓦锡实验图片,
师介绍:
师:拉瓦锡实验中,木炭燃烧后剩下的一小撮灰显然比原来的木炭轻很多,但整个密闭容器的重量却相等并没有发生改变,既然灰比木炭轻很多,但容器的重量却没有发生改变,说明容器里产生了……这是为什么呢
生1:热空气、空气……
师:也就是说,密闭容器中不再是原来的氧气,产生了新物质,那这种新物质到底是什么呢 这节课我们就以燃烧的蜡烛为对象进行探究
。板书:燃烧的蜡烛
生2:是氧气
师:那是原来的氧气吗 如果是原来的氧气,那木炭变成灰,轻了很多,密闭容器的重量为什么还相等呢 这节课我们就以燃烧的蜡烛为对象进行探究
。板书:燃烧的蜡烛
活动2【活动】探究研学
(一)蜡烛的变化
1.明确观察方法
师:观察蜡烛燃烧的变化,先观察什么 再观察什么 (引导学生说出要认真观察燃烧前后蜡烛的变化。)
生1:我们把蜡烛点燃后进行仔细观察。
生2:先观察点燃前的蜡烛,再观察点燃后的蜡烛
师:对,如果不观察燃烧前的蜡烛,又怎么知道蜡烛燃烧后的变化呢 所以我们应该先观察燃烧前的蜡烛,再观察燃烧中的蜡烛。
师:我们可以采用哪些方法进行观察呢
生:我们通过看、闻、摸、量等方法来进行观察。
师:根据学生回答,超链接出示课件
:
观察方法:
用眼睛看:看它的形态(看看蜡烛的形态是否发生变化 )
用手去摸:摸它的软硬(摸摸燃烧前后蜡烛的软硬变化)
用鼻子闻:闻它的气味(闻一闻燃烧过程中有什么气味)
用尺子量:量它的长度(比一比燃烧前后,蜡烛长短的变化)
2.观察燃烧前、燃烧中蜡烛的变化
在观察时,我们要注意以下几点:课件出示(指名读):
1.
先仔细观察燃烧前的蜡烛,再点燃蜡烛进行观察,并边观察边作好记录。
2.
观察时要注意安全,如果万一不小心失火了,赶快用湿毛巾来灭火。
3.
蜡烛燃烧约3分钟,熄灭蜡烛。
师:纸上得来终觉浅,绝知此事须躬行,请孩子们利用桌上的材料和记录单,开始吧!
生:观察记录,师巡视指导
过渡语:课堂大舞台,人人展风采
3.交流汇报
师:孩子们,轮到你们展示了,谁愿意起来读一遍汇报要求!(指名读汇报要求)
1.
到台前展示汇报的同学要做到态度大方,声音洪亮。
2.
其他同学要认真倾听,如有不同意见请进行补充。
生1:蜡烛形态发生变化、由硬变软、从长变短、有气味……
生2:有黑烟、蜡烛变短了、有气味、固态蜡变成液态蜡(形态变化)……
师:其他小组还有补充吗 有没有不同意见
师小结:通过刚才的观察、交流,我们发现固态蜡受热熔化成液态蜡(板书:固态蜡、受热、液态蜡),液态蜡冷却后又变回固态蜡(板书:反箭头、冷却),像这种变化就是可逆的变化过程(板书:可逆)。在这个过程中,蜡烛只是形态上发生了变化。(板书:形态变化)
(二)蜡烛燃烧后物质的鉴定
1.提出问题
师:刚才我们还观察到蜡烛变短了,猜一猜,那燃烧掉的蜡烛变成了什么
生:大胆猜测
生1:变成了蜡油。(你们说的蜡油就是液态蜡)
师:燃烧掉的蜡烛全都变成了液态蜡吗
生:是;师:可我们明显看到液态蜡比原来的固态蜡要少很多
生:不是;师:那还有一部分固态的蜡燃烧后变成了什么呢
生2:变成了原来的蜡烛。
师:蜡烛变短了,还是原来的蜡烛吗
生3:变成了气体、变成了空气、变成了氧气、变成了二氧化碳……
师:有些说变成了空气、变成了氧气、变成了二氧化碳……,也就是说,同学们都认为蜡烛燃烧的过程中产生了新物质,那这种物质到底是什么呢
师:实验是验证猜想唯一有效的方法。
师:先请孩子们看视频,学习实验方法:
师:请材料员从抽屉里取出实验材料和记录单,烧杯里装有澄清的石灰水,请大家仔细观察石灰水现在的样子。
师:现在的石灰水怎样 (清澈透明)
师:百闻不如一见,一见不如实验!请孩子们动手实验吧。
课件展示实验步骤
:科学探究我最棒
1.将蜡烛固定在玻璃片上,点燃蜡烛。
2.用集气瓶罩住蜡烛,让蜡烛自然熄灭
3.将集气瓶连同玻璃片一起正放(师演示),向集气瓶中倒入少量澄清石灰水,再用玻璃片盖住集气瓶口并振荡,观察澄清石灰水的变化。
生:进行实验,师巡视指导
链接语:大千世界,奥妙无穷!
师:孩子们,在刚才的实验中,你观察到了什么现象
生1:澄清的石灰水变浑浊
师:这个实验现象说明了什么
生1:蜡烛燃烧产生了新物质。
生2:蜡烛燃烧产生了气体。
师追问:是蜡烛本身的气还是蜡烛燃烧产生的气体
生:是蜡烛燃烧产生的气体
师:正如同学们刚才猜测的那样,蜡烛燃烧的确产生了新物质——气体,(板书:新物质)它使澄清的石灰水变浑浊了,那这种气体是什么呢
师:请同学们打开书,阅读书上58页指南车信箱:拉瓦锡的研究
师:通过阅读,你知道了什么 (这种新的物质就是二氧化碳)其实就是二氧化碳使澄清的石灰水发生了变化,二氧化碳还能不能变回蜡烛呢 (不能)像这种变化过程是不可逆的变化过程。(板书:不可逆)
师:蜡烛燃烧后并不是减少了,而是产生了新物质二氧化碳;所以,生活中其它的物质燃烧也是这样的。
师小结:指着板书:蜡烛燃烧中既有形态的变化,又产生了二氧化碳等新物质的变化;燃烧中伴随的熔化是可逆的变化过程,而燃烧并产生二氧化碳的变化过程则是不可逆的。这就是蜡烛燃烧产生的变化(板书:蜡烛的变化)
活动3【活动】提升延学
1.学以致用
在自然界里,有的变化只是形态上的变化,不产生新的物质,比如蜡烛熔化、冰熔化成水;有的变化则会产生新的物质,比如蜡烛燃烧、铁生锈。
师:下面这些变化能产生新物质吗 课件出示:书上58页练习
生:判断
师:铁生锈的变化中产生的新物质就是锈;面包变馊产生了一种叫黄曲霉素的新物质,有致癌作用,所以,生活中发霉变馊的食物,我们都不要食用。
师:关于物质的变化,生活中还有很多,我们通过视频再进一步了解:播放课件。
2.反思评价:孩子们,通过这节课的探究,你有什么收获
孩子们,物质的变化是复杂的,生活中有关物质变化的奥秘还有很多,希望同学们在今后的学习生活中仔细观察、认真探究,做一个生活的有心人。
教案
1新设计
2教学目标
科学探究:能仔细观察燃烧中蜡烛的变化情况,提出问题,大胆猜想;知道用石灰水验证蜡烛燃烧后产生的新物质的办法。
情感、态度与价值观:善于观察,大胆猜想,知道物质不灭的规律。
科学知识:
知道蜡烛燃烧中既有形态变化,又产生新物质。
3学情分析
全班65人,学生学习科学的兴趣浓厚,多数学生的动手实践能力和操作能力都比较强。
4重点难点
教学重点
观察燃烧中蜡烛的变化
教学难点
验证蜡烛燃烧时产生的新物质
5教学过程
5.1.1教学活动
活动1【导入】教师导学
师:孩子们,燃烧是一种常见的自然现象,(课件:燃烧图片)燃烧中,物质会发生什么样的变化
生:发光、发热、有黑烟……
师:这是燃烧过程中的一些现象,那么燃烧的物质它本身发生了怎样的变化
生:有灰、物质减少了……
师:刚才孩子们说到了物质燃烧的一些现象和变化。在三百多年前,有一位法国科学家,他叫拉瓦锡,他对燃烧也非常感兴趣,还做了一个有趣的实验。孩子们,你们想知道他做了一个什么有趣的实验吗
师:请看。出示课件:拉瓦锡实验图片,
师介绍:
师:拉瓦锡实验中,木炭燃烧后剩下的一小撮灰显然比原来的木炭轻很多,但整个密闭容器的重量却相等并没有发生改变,既然灰比木炭轻很多,但容器的重量却没有发生改变,说明容器里产生了……这是为什么呢
生1:热空气、空气……
师:也就是说,密闭容器中不再是原来的氧气,产生了新物质,那这种新物质到底是什么呢 这节课我们就以燃烧的蜡烛为对象进行探究
。板书:燃烧的蜡烛
生2:是氧气
师:那是原来的氧气吗 如果是原来的氧气,那木炭变成灰,轻了很多,密闭容器的重量为什么还相等呢 这节课我们就以燃烧的蜡烛为对象进行探究
。板书:燃烧的蜡烛
活动2【活动】探究研学
(一)蜡烛的变化
1.明确观察方法
师:观察蜡烛燃烧的变化,先观察什么 再观察什么 (引导学生说出要认真观察燃烧前后蜡烛的变化。)
生1:我们把蜡烛点燃后进行仔细观察。
生2:先观察点燃前的蜡烛,再观察点燃后的蜡烛
师:对,如果不观察燃烧前的蜡烛,又怎么知道蜡烛燃烧后的变化呢 所以我们应该先观察燃烧前的蜡烛,再观察燃烧中的蜡烛。
师:我们可以采用哪些方法进行观察呢
生:我们通过看、闻、摸、量等方法来进行观察。
师:根据学生回答,超链接出示课件
:
观察方法:
用眼睛看:看它的形态(看看蜡烛的形态是否发生变化 )
用手去摸:摸它的软硬(摸摸燃烧前后蜡烛的软硬变化)
用鼻子闻:闻它的气味(闻一闻燃烧过程中有什么气味)
用尺子量:量它的长度(比一比燃烧前后,蜡烛长短的变化)
2.观察燃烧前、燃烧中蜡烛的变化
在观察时,我们要注意以下几点:课件出示(指名读):
1.
先仔细观察燃烧前的蜡烛,再点燃蜡烛进行观察,并边观察边作好记录。
2.
观察时要注意安全,如果万一不小心失火了,赶快用湿毛巾来灭火。
3.
蜡烛燃烧约3分钟,熄灭蜡烛。
师:纸上得来终觉浅,绝知此事须躬行,请孩子们利用桌上的材料和记录单,开始吧!
生:观察记录,师巡视指导
过渡语:课堂大舞台,人人展风采
3.交流汇报
师:孩子们,轮到你们展示了,谁愿意起来读一遍汇报要求!(指名读汇报要求)
1.
到台前展示汇报的同学要做到态度大方,声音洪亮。
2.
其他同学要认真倾听,如有不同意见请进行补充。
生1:蜡烛形态发生变化、由硬变软、从长变短、有气味……
生2:有黑烟、蜡烛变短了、有气味、固态蜡变成液态蜡(形态变化)……
师:其他小组还有补充吗 有没有不同意见
师小结:通过刚才的观察、交流,我们发现固态蜡受热熔化成液态蜡(板书:固态蜡、受热、液态蜡),液态蜡冷却后又变回固态蜡(板书:反箭头、冷却),像这种变化就是可逆的变化过程(板书:可逆)。在这个过程中,蜡烛只是形态上发生了变化。(板书:形态变化)
(二)蜡烛燃烧后物质的鉴定
1.提出问题
师:刚才我们还观察到蜡烛变短了,猜一猜,那燃烧掉的蜡烛变成了什么
生:大胆猜测
生1:变成了蜡油。(你们说的蜡油就是液态蜡)
师:燃烧掉的蜡烛全都变成了液态蜡吗
生:是;师:可我们明显看到液态蜡比原来的固态蜡要少很多
生:不是;师:那还有一部分固态的蜡燃烧后变成了什么呢
生2:变成了原来的蜡烛。
师:蜡烛变短了,还是原来的蜡烛吗
生3:变成了气体、变成了空气、变成了氧气、变成了二氧化碳……
师:有些说变成了空气、变成了氧气、变成了二氧化碳……,也就是说,同学们都认为蜡烛燃烧的过程中产生了新物质,那这种物质到底是什么呢
师:实验是验证猜想唯一有效的方法。
师:先请孩子们看视频,学习实验方法:
师:请材料员从抽屉里取出实验材料和记录单,烧杯里装有澄清的石灰水,请大家仔细观察石灰水现在的样子。
师:现在的石灰水怎样 (清澈透明)
师:百闻不如一见,一见不如实验!请孩子们动手实验吧。
课件展示实验步骤
:科学探究我最棒
1.将蜡烛固定在玻璃片上,点燃蜡烛。
2.用集气瓶罩住蜡烛,让蜡烛自然熄灭
3.将集气瓶连同玻璃片一起正放(师演示),向集气瓶中倒入少量澄清石灰水,再用玻璃片盖住集气瓶口并振荡,观察澄清石灰水的变化。
生:进行实验,师巡视指导
链接语:大千世界,奥妙无穷!
师:孩子们,在刚才的实验中,你观察到了什么现象
生1:澄清的石灰水变浑浊
师:这个实验现象说明了什么
生1:蜡烛燃烧产生了新物质。
生2:蜡烛燃烧产生了气体。
师追问:是蜡烛本身的气还是蜡烛燃烧产生的气体
生:是蜡烛燃烧产生的气体
师:正如同学们刚才猜测的那样,蜡烛燃烧的确产生了新物质——气体,(板书:新物质)它使澄清的石灰水变浑浊了,那这种气体是什么呢
师:请同学们打开书,阅读书上58页指南车信箱:拉瓦锡的研究
师:通过阅读,你知道了什么 (这种新的物质就是二氧化碳)其实就是二氧化碳使澄清的石灰水发生了变化,二氧化碳还能不能变回蜡烛呢 (不能)像这种变化过程是不可逆的变化过程。(板书:不可逆)
师:蜡烛燃烧后并不是减少了,而是产生了新物质二氧化碳;所以,生活中其它的物质燃烧也是这样的。
师小结:指着板书:蜡烛燃烧中既有形态的变化,又产生了二氧化碳等新物质的变化;燃烧中伴随的熔化是可逆的变化过程,而燃烧并产生二氧化碳的变化过程则是不可逆的。这就是蜡烛燃烧产生的变化(板书:蜡烛的变化)
活动3【活动】提升延学
1.学以致用
在自然界里,有的变化只是形态上的变化,不产生新的物质,比如蜡烛熔化、冰熔化成水;有的变化则会产生新的物质,比如蜡烛燃烧、铁生锈。
师:下面这些变化能产生新物质吗 课件出示:书上58页练习
生:判断
师:铁生锈的变化中产生的新物质就是锈;面包变馊产生了一种叫黄曲霉素的新物质,有致癌作用,所以,生活中发霉变馊的食物,我们都不要食用。
师:关于物质的变化,生活中还有很多,我们通过视频再进一步了解:播放课件。
2.反思评价:孩子们,通过这节课的探究,你有什么收获
孩子们,物质的变化是复杂的,生活中有关物质变化的奥秘还有很多,希望同学们在今后的学习生活中仔细观察、认真探究,做一个生活的有心人。