燃烧的蜡烛 教案 (2)
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文档简介
3.3燃烧的蜡烛
教案
1教学目标
科学探究
1.
能从拉瓦锡的实验中提出问题、进行猜想并以燃烧的蜡烛为对象进行探究。
2.能仔细观察燃烧前的蜡烛、燃烧中及其燃烧后所发生的变化情况,猜想、验证蜡烛燃烧时产生了什么物质。
3.能够利用拉瓦锡的研究成果对自己的研究结果进行鉴定。
情感、态度与价值观
1.愿意深入思考某种现象所产生的原因,乐于用合适的方式进行探究。
2.能仔细观察、尊重证据,感受美妙的、多样的、有规律的物质变化。
科学知识
1.知道蜡烛燃烧中既有形态的变化,又产生了二氧化碳等新物质。
2.知道蜡烛燃烧中伴随的熔化是可逆的变化过程,而燃烧并产生二氧化碳的变化过程则是不可逆的。
3.知道二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊,可以利用它的这个特性鉴别二氧化碳气体。
2学情分析
通过对前两个课时的学习,学生已经基本了解了物质的变化既有可逆的变化,又有不可逆的变化,有的物质变化只是形态的变化,有的变化是生成了新的物质,为学习本课打下了很好的基础。
3重点难点
1.知道蜡烛燃烧中既有形态的变化,又产生了二氧化碳等新物质。
2.知道蜡烛燃烧中伴随的熔化是可逆的变化过程,而燃烧并产生二氧化碳的变化过程则是不可逆的。
3.知道二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊,可以利用它的这个特性鉴别二氧化碳气体。
4教学过程
活动1【导入】燃烧的蜡烛
1、(出示烛光晚餐图片)我们的爸爸妈妈经常会相约来一场浪漫的烛光晚餐,今天,也让我们在烛光中上一堂有趣的科学课。烛台上的两支蜡烛长短粗细都一样(点燃烛台上的其中一支蜡烛)。上课!
2、(出示一块木炭)问:同学们,这是什么 可以用来干什么 (学生回答。)
3、(出示木炭灰)这个,是与刚才那块木炭同等重量的木炭燃烧以后生成的木炭灰,老师是在空气中让它充分燃烧后化成灰烬的。请你观察,它与木炭比较,有什么不同 (学生回答)
刚刚有孩子提到了重量不同,谁轻谁重 我们用天平来比较一下。这座天平已经平衡,说明天平的两端是:一样重的。咱们把木炭和木炭灰同时放置在天平的两端,结果一目了然!木炭比木炭灰重!
4、过渡:距今200多年的法国著名化学家拉瓦锡(出示拉瓦锡资料)也做了一个关于木炭燃烧的有趣的实验,他又是怎么做的呢 我们一起来看一看。
活动2【讲授】燃烧的蜡烛
1、出示法国科学家拉瓦锡关于燃烧的科学实验。
(问)老师的实验和拉瓦锡的实验有什么不同
(再问)为什么会产生不同的结果
教师:有孩子猜想,少了的重量生成了一种气体,那么,这种猜想正不正确呢 接下来,就让我们用实验来验证。为了安全起见,我们将用蜡烛来代替木炭,完成此次探究。(板书课
题:燃烧的蜡烛)
2.活动一
----
观察蜡烛的变化
过渡:接下来,让我们进入活动一:观察蜡烛的变化
(1)课件出示观察要求:
a.仔细观察。
b.认真记录。
c.注意安全。
附试验单:
观察燃烧的蜡烛
燃
烧
前
燃烧时和燃烧后
(2)学生观察并记录实验现象。
(3)学生交流汇报观察结果。
(4)师小结:蜡烛在燃烧的过程中,我们发现蜡烛变短了。那么,变短的蜡烛哪去了
(5)学生猜想讨论。
教师小结过渡:有孩子提到,变成了气体,这个猜想到底对不对,实验会告诉我们答案。接下来,就让我们把这种气体找出来。
3、活动二
——
鉴别蜡烛燃烧时所产生的气体。
(1)过渡:要找到蜡烛燃烧时产生的气体,首先我们就要收集它,请大家联系拉瓦锡的实验,想想:怎么收集它 (学生讨论并汇报)
(2)师:看来,你们和拉瓦锡一样聪明!老师把你们的意见集中起来,看是不是这样收集蜡烛燃烧时所产生的气体的 (课件出示流程图:a、点燃蜡烛
b、把集气瓶倒扣在蜡烛上直至蜡烛熄灭
c、倒转集气瓶,使瓶口朝上
d、快速更换塑料片。学生边看流程图边表述)
(3)师问:在这个试验中,你认为最要注意什么 (学生回答)
(4)师:接下来,就让我们动手收集气体吧。
学生动手实验,教师巡视指导。
(5)师:神秘的气体已经收集到了,那它到底是什么气体呢 (是不是我们所猜测的二氧化碳呢 )别急,在每组的桌子上有一个烧杯,烧杯中的水可不是普通的水,它是石灰水,它有个神奇的作用,可以使我们收集到的气体现出原形,怎么做呢 看屏幕。(学生按课件出示的步骤实验)
(6)师问:石灰水发生了什么变化
(7)学生汇报:澄清的石灰水变得混浊。
(8)师:研究表明,当澄清的石灰水遇到二氧化碳气体时,澄清的石灰水会变得混浊。也就是说,集气瓶中的气体,就是:二氧化碳。
4、回到拉瓦锡的研究
(1)师:再让我们回到拉瓦锡的研究中去,木炭燃烧以后不但生成了木炭灰,同时,也生成了一种新的气体,而这种气体,经科学家实验研究,同蜡烛燃烧时所产生的气体一样,也是二氧化碳。
(2)小结:今天我们学习了《燃烧的蜡烛》,通过蜡烛的燃烧,你们发现:蜡烛熔化变成---(蜡油),而蜡油凝固后,又变成了蜡烛,这种变化是一种可逆的变化,它有没有产生新的物质 (生:没有)而另一方面,蜡烛燃烧时,产生了一种新的物质,它是:(二氧化碳)。
三、巩固
1、过渡:在生活当中,物质总是在不断地变化着,而这些变化,有的没有产生新的物质,有的产生了新的物质,你能举一些例子来么 (学生举例)
2、师:真不错,看来孩子们平时观察得很仔细,像这样的例子还有很多,老师这里也找了几个生活中常见的几种变化,请大家给它们分类。(出示课件)
下列哪些变化只有形态的变化,哪些变化产生了新的物质
四、总结
生活中还有许许多多的这样那样的变化,希望同学们做生活的有心人,细心观察,大胆验证,你将会有很多意想不到的发现。(分类课件出示省略号)
教案
1教学目标
科学探究
1.
能从拉瓦锡的实验中提出问题、进行猜想并以燃烧的蜡烛为对象进行探究。
2.能仔细观察燃烧前的蜡烛、燃烧中及其燃烧后所发生的变化情况,猜想、验证蜡烛燃烧时产生了什么物质。
3.能够利用拉瓦锡的研究成果对自己的研究结果进行鉴定。
情感、态度与价值观
1.愿意深入思考某种现象所产生的原因,乐于用合适的方式进行探究。
2.能仔细观察、尊重证据,感受美妙的、多样的、有规律的物质变化。
科学知识
1.知道蜡烛燃烧中既有形态的变化,又产生了二氧化碳等新物质。
2.知道蜡烛燃烧中伴随的熔化是可逆的变化过程,而燃烧并产生二氧化碳的变化过程则是不可逆的。
3.知道二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊,可以利用它的这个特性鉴别二氧化碳气体。
2学情分析
通过对前两个课时的学习,学生已经基本了解了物质的变化既有可逆的变化,又有不可逆的变化,有的物质变化只是形态的变化,有的变化是生成了新的物质,为学习本课打下了很好的基础。
3重点难点
1.知道蜡烛燃烧中既有形态的变化,又产生了二氧化碳等新物质。
2.知道蜡烛燃烧中伴随的熔化是可逆的变化过程,而燃烧并产生二氧化碳的变化过程则是不可逆的。
3.知道二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊,可以利用它的这个特性鉴别二氧化碳气体。
4教学过程
活动1【导入】燃烧的蜡烛
1、(出示烛光晚餐图片)我们的爸爸妈妈经常会相约来一场浪漫的烛光晚餐,今天,也让我们在烛光中上一堂有趣的科学课。烛台上的两支蜡烛长短粗细都一样(点燃烛台上的其中一支蜡烛)。上课!
2、(出示一块木炭)问:同学们,这是什么 可以用来干什么 (学生回答。)
3、(出示木炭灰)这个,是与刚才那块木炭同等重量的木炭燃烧以后生成的木炭灰,老师是在空气中让它充分燃烧后化成灰烬的。请你观察,它与木炭比较,有什么不同 (学生回答)
刚刚有孩子提到了重量不同,谁轻谁重 我们用天平来比较一下。这座天平已经平衡,说明天平的两端是:一样重的。咱们把木炭和木炭灰同时放置在天平的两端,结果一目了然!木炭比木炭灰重!
4、过渡:距今200多年的法国著名化学家拉瓦锡(出示拉瓦锡资料)也做了一个关于木炭燃烧的有趣的实验,他又是怎么做的呢 我们一起来看一看。
活动2【讲授】燃烧的蜡烛
1、出示法国科学家拉瓦锡关于燃烧的科学实验。
(问)老师的实验和拉瓦锡的实验有什么不同
(再问)为什么会产生不同的结果
教师:有孩子猜想,少了的重量生成了一种气体,那么,这种猜想正不正确呢 接下来,就让我们用实验来验证。为了安全起见,我们将用蜡烛来代替木炭,完成此次探究。(板书课
题:燃烧的蜡烛)
2.活动一
----
观察蜡烛的变化
过渡:接下来,让我们进入活动一:观察蜡烛的变化
(1)课件出示观察要求:
a.仔细观察。
b.认真记录。
c.注意安全。
附试验单:
观察燃烧的蜡烛
燃
烧
前
燃烧时和燃烧后
(2)学生观察并记录实验现象。
(3)学生交流汇报观察结果。
(4)师小结:蜡烛在燃烧的过程中,我们发现蜡烛变短了。那么,变短的蜡烛哪去了
(5)学生猜想讨论。
教师小结过渡:有孩子提到,变成了气体,这个猜想到底对不对,实验会告诉我们答案。接下来,就让我们把这种气体找出来。
3、活动二
——
鉴别蜡烛燃烧时所产生的气体。
(1)过渡:要找到蜡烛燃烧时产生的气体,首先我们就要收集它,请大家联系拉瓦锡的实验,想想:怎么收集它 (学生讨论并汇报)
(2)师:看来,你们和拉瓦锡一样聪明!老师把你们的意见集中起来,看是不是这样收集蜡烛燃烧时所产生的气体的 (课件出示流程图:a、点燃蜡烛
b、把集气瓶倒扣在蜡烛上直至蜡烛熄灭
c、倒转集气瓶,使瓶口朝上
d、快速更换塑料片。学生边看流程图边表述)
(3)师问:在这个试验中,你认为最要注意什么 (学生回答)
(4)师:接下来,就让我们动手收集气体吧。
学生动手实验,教师巡视指导。
(5)师:神秘的气体已经收集到了,那它到底是什么气体呢 (是不是我们所猜测的二氧化碳呢 )别急,在每组的桌子上有一个烧杯,烧杯中的水可不是普通的水,它是石灰水,它有个神奇的作用,可以使我们收集到的气体现出原形,怎么做呢 看屏幕。(学生按课件出示的步骤实验)
(6)师问:石灰水发生了什么变化
(7)学生汇报:澄清的石灰水变得混浊。
(8)师:研究表明,当澄清的石灰水遇到二氧化碳气体时,澄清的石灰水会变得混浊。也就是说,集气瓶中的气体,就是:二氧化碳。
4、回到拉瓦锡的研究
(1)师:再让我们回到拉瓦锡的研究中去,木炭燃烧以后不但生成了木炭灰,同时,也生成了一种新的气体,而这种气体,经科学家实验研究,同蜡烛燃烧时所产生的气体一样,也是二氧化碳。
(2)小结:今天我们学习了《燃烧的蜡烛》,通过蜡烛的燃烧,你们发现:蜡烛熔化变成---(蜡油),而蜡油凝固后,又变成了蜡烛,这种变化是一种可逆的变化,它有没有产生新的物质 (生:没有)而另一方面,蜡烛燃烧时,产生了一种新的物质,它是:(二氧化碳)。
三、巩固
1、过渡:在生活当中,物质总是在不断地变化着,而这些变化,有的没有产生新的物质,有的产生了新的物质,你能举一些例子来么 (学生举例)
2、师:真不错,看来孩子们平时观察得很仔细,像这样的例子还有很多,老师这里也找了几个生活中常见的几种变化,请大家给它们分类。(出示课件)
下列哪些变化只有形态的变化,哪些变化产生了新的物质
四、总结
生活中还有许许多多的这样那样的变化,希望同学们做生活的有心人,细心观察,大胆验证,你将会有很多意想不到的发现。(分类课件出示省略号)