4.1无处不在的力 教案 (3)
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4.1无处不在的力
教案
1教学目标
(一)过程与方法
1.
能在各种体验活动中,感受力是无处不在的,并能与同学交流活动中的感受。
2.
在“弹棋子”的体验活动中,发现力的要素。
(二)知识与技能
1.
知道生活中一些常见的力,知道力是物体之间的相互作用。
2.
知道力能使物体的形状和运动状态发生变化。
3.
知道力有大小和方向。
4.
知道力度单位是“牛顿”,用符号“N”表示。
(三)情感、态度与价值观
1.在体验活动中积极探索,善于总结经验,发现问题,
2.培养合作意识,增强对科学探讨的兴趣。
2重点难点
1
学生能感知各种力的存在,并感受力的作用。
2
在各种体验活动中,感受力的作用,发现力有大小和方向。
3教学过程
活动1【导入】无处不在的力
师:同学们,你们玩过掰手腕的游戏吗今天,我们同桌之间也来一次小小的较量好吗在游戏中请你思考:掰手腕取得胜利的关键是什么(找对手,听口令,准备,开始。)
师:有的小组很快就分出了胜负,有的小组力量悬殊不大,结果还没有出来,请胜利者举手示意一下,抽一个获胜者起来说:你刚才获胜的关键是什么
生1:要用力。
生:力。
让生看视频,思考力在哪里的疑问。
师:从刚才的视频中我们看到力了吗
生:看到了。
师:我们在生活中还有哪些要用到力呢
观察视频,知道还有浮力等。
师:嗯,同学们真聪明,除此之外,你们在生活中还发现什么力呢说说看,谁先来(举手发言)
生:还有风力、磁力、电力、、、、、、
(教师板书):力:风力、水力、浮力、磁力
……
师:不错,同学们知道得真多!可以看出啊,我们生活中的力还真不少,换句话说,这力啊,无处不在。今天我们就一起来研究《无处不在的力》
(教师板书):无处不在的力
活动2【活动】感受力是物体之间的相互作用
让学生上来拍皮球,提水桶,推门等,让学生感知力是物体之间的相互作用。
活动3【活动】 探究力的作用
师提问力在生活中到底有什么作用呢让学生猜测,对学生的猜测不肯定也不否定,引入实验,通过实验来验证学生的猜测,最后得出结论。
师:拿出玩具小车,小车现在是什么状态
生:静止的或者说没有动。
师:我们可以让这辆小车动起来吗
生:推、吹、拉……(请想出办法的学生上前示范,)全班孩子都当观察员,认真仔细地观察实验员的实验动作,有什么发现,老师来当记录员,大家把实验的结果汇报给记录员做好记录。
师:引导学生总结出:要想让车动,就必须要用力,实验动作是推、拉、或吹等都可以,实验发现是车动了,结果是力能让小车动起来。
师:嗯,我们班确实不错,希望接下来的探究大家表现会更好。
师:,那么力到底有什么作用呢老师这里为大家准备了很多实验的材料,请每个小组的组长上来选取,老师给每个小组的同学都编上了号数,请同学们依次当实验员感受手中的实验材料,1号同学当实验员的时候,要思考,你的实验动作会让物体发生什么变化,除了记录员,其他孩子都是观察员,负责观察实验员的实验动作,向记录员汇报你们的发现,讨论后再汇报你们的实验结果,把你们的发现和实验由记录员记录在《探究记录表(一)》,看谁发现最多。
小组长上台拿实验材料,生感受实验材料:弹簧、海绵、橡皮泥、乒乓球、小水桶、橡皮筋、小车等。
(教师巡视指导,大屏幕出示实验温馨小提示。)
师:很多同学已经迫不及待地要汇报自己的发现和实验结果了,请大家收拾好实验材料,认真倾听别人的发言,看他的发现与自己的发现是不是一样的,如果你有新的发现要随时进行补充。
选一组的实验报告单在展台展示,让生自己叙述。再选一组报告单上来比较,看实验结果一样吗,通过这些结果能得出什么结论呢。
生:力可以改变物体的长度,力也可以改变物体的形状。
生:橡皮筋用力拉就变长了,力可以改变物体的长度;橡皮泥原来是长条的的,我把它捏成了各种形状,气球吹气后可以变大,这些都说明力可以改变物体的形状。
师:说得真好!请继续把你们的发现说出来.
(教师板书):力能改变物体的形状、改变物体的运动状态等
师小结:刚才同学们通过实验,发现了力有这么多作用,真不简单!为了奖励同学们,我们再来做个游戏。
活动4【活动】打靶游戏，体会力的大小和方向
师:打靶游戏,规则如下:
幻灯片出示打靶游戏规则:(学生读规则的时候发游戏底板和棋子)
将棋子放在起跑线上,用力弹棋子。
如果棋子落在10分的圈内,就得10分,落在8分的圈内就得8分,落在6分的圈内就得6分。落在4分的圈内就得4分。
假如棋子落在10分和8分的线上算作8分,落在8分和6分的线上就得6分,如果落在4分的线上算作2分。4分线外计0分。
各小组每人玩三次,记录每次的得分,最后算出总分,评出今天的打靶冠军。
师:活动仍然从1号开始。
学生分组活动,老师巡视。
师:请各小组的最高分站起来,汇报各自的得分,评出今天的打靶冠军。
师:下面给冠军颁奖----
师:老师今天就自荐当一回现场记者,采访我们今天的冠军,让他们谈谈自身的体会。要注意倾听,他们说的方法是不是和你的一样。
生:弹的时候要对准靶心,不能没有目标随意乱弹,(也就是力有方向)
生:弹的时候还要注意轻重。轻重就是要注意力的大小,力量不能太大,太大了棋子就出界了,力量也不能太小,太小了打不到靶子。(力有大小)
在这个游戏中我们知道了力有大小和方向。
生看视频,让学生回忆在开始的游戏扳手腕中也体现了力有大小和方向,运动会中的拔河也能体现力的大小和方向。
总结:生活中处处都有力的存在,力不光有大小,而且还有方向。我还要告诉大家,力的单位叫“牛顿”,通常用“N”表示。是为了纪念科学家牛顿而起的名字。
(教师板书):力有大小、方向
;力的单位:牛顿
“N”
活动5【作业】总结延伸，发展科学志趣
1、今天我们一起研究了什么呢通过这堂课的学习,你们有收获吗
2、拓展:生活中还有很多地方利用了力,是哪种力、发挥了什么作用课后请同学们继续探究力的奥秘,收集关于力的资料,制成卡片。
这节课我们上到这里,下课!
教案
1教学目标
(一)过程与方法
1.
能在各种体验活动中,感受力是无处不在的,并能与同学交流活动中的感受。
2.
在“弹棋子”的体验活动中,发现力的要素。
(二)知识与技能
1.
知道生活中一些常见的力,知道力是物体之间的相互作用。
2.
知道力能使物体的形状和运动状态发生变化。
3.
知道力有大小和方向。
4.
知道力度单位是“牛顿”,用符号“N”表示。
(三)情感、态度与价值观
1.在体验活动中积极探索,善于总结经验,发现问题,
2.培养合作意识,增强对科学探讨的兴趣。
2重点难点
1
学生能感知各种力的存在,并感受力的作用。
2
在各种体验活动中,感受力的作用,发现力有大小和方向。
3教学过程
活动1【导入】无处不在的力
师:同学们,你们玩过掰手腕的游戏吗今天,我们同桌之间也来一次小小的较量好吗在游戏中请你思考:掰手腕取得胜利的关键是什么(找对手,听口令,准备,开始。)
师:有的小组很快就分出了胜负,有的小组力量悬殊不大,结果还没有出来,请胜利者举手示意一下,抽一个获胜者起来说:你刚才获胜的关键是什么
生1:要用力。
生:力。
让生看视频,思考力在哪里的疑问。
师:从刚才的视频中我们看到力了吗
生:看到了。
师:我们在生活中还有哪些要用到力呢
观察视频,知道还有浮力等。
师:嗯,同学们真聪明,除此之外,你们在生活中还发现什么力呢说说看,谁先来(举手发言)
生:还有风力、磁力、电力、、、、、、
(教师板书):力:风力、水力、浮力、磁力
……
师:不错,同学们知道得真多!可以看出啊,我们生活中的力还真不少,换句话说,这力啊,无处不在。今天我们就一起来研究《无处不在的力》
(教师板书):无处不在的力
活动2【活动】感受力是物体之间的相互作用
让学生上来拍皮球,提水桶,推门等,让学生感知力是物体之间的相互作用。
活动3【活动】 探究力的作用
师提问力在生活中到底有什么作用呢让学生猜测,对学生的猜测不肯定也不否定,引入实验,通过实验来验证学生的猜测,最后得出结论。
师:拿出玩具小车,小车现在是什么状态
生:静止的或者说没有动。
师:我们可以让这辆小车动起来吗
生:推、吹、拉……(请想出办法的学生上前示范,)全班孩子都当观察员,认真仔细地观察实验员的实验动作,有什么发现,老师来当记录员,大家把实验的结果汇报给记录员做好记录。
师:引导学生总结出:要想让车动,就必须要用力,实验动作是推、拉、或吹等都可以,实验发现是车动了,结果是力能让小车动起来。
师:嗯,我们班确实不错,希望接下来的探究大家表现会更好。
师:,那么力到底有什么作用呢老师这里为大家准备了很多实验的材料,请每个小组的组长上来选取,老师给每个小组的同学都编上了号数,请同学们依次当实验员感受手中的实验材料,1号同学当实验员的时候,要思考,你的实验动作会让物体发生什么变化,除了记录员,其他孩子都是观察员,负责观察实验员的实验动作,向记录员汇报你们的发现,讨论后再汇报你们的实验结果,把你们的发现和实验由记录员记录在《探究记录表(一)》,看谁发现最多。
小组长上台拿实验材料,生感受实验材料:弹簧、海绵、橡皮泥、乒乓球、小水桶、橡皮筋、小车等。
(教师巡视指导,大屏幕出示实验温馨小提示。)
师:很多同学已经迫不及待地要汇报自己的发现和实验结果了,请大家收拾好实验材料,认真倾听别人的发言,看他的发现与自己的发现是不是一样的,如果你有新的发现要随时进行补充。
选一组的实验报告单在展台展示,让生自己叙述。再选一组报告单上来比较,看实验结果一样吗,通过这些结果能得出什么结论呢。
生:力可以改变物体的长度,力也可以改变物体的形状。
生:橡皮筋用力拉就变长了,力可以改变物体的长度;橡皮泥原来是长条的的,我把它捏成了各种形状,气球吹气后可以变大,这些都说明力可以改变物体的形状。
师:说得真好!请继续把你们的发现说出来.
(教师板书):力能改变物体的形状、改变物体的运动状态等
师小结:刚才同学们通过实验,发现了力有这么多作用,真不简单!为了奖励同学们,我们再来做个游戏。
活动4【活动】打靶游戏，体会力的大小和方向
师:打靶游戏,规则如下:
幻灯片出示打靶游戏规则:(学生读规则的时候发游戏底板和棋子)
将棋子放在起跑线上,用力弹棋子。
如果棋子落在10分的圈内,就得10分,落在8分的圈内就得8分,落在6分的圈内就得6分。落在4分的圈内就得4分。
假如棋子落在10分和8分的线上算作8分,落在8分和6分的线上就得6分,如果落在4分的线上算作2分。4分线外计0分。
各小组每人玩三次,记录每次的得分,最后算出总分,评出今天的打靶冠军。
师:活动仍然从1号开始。
学生分组活动,老师巡视。
师:请各小组的最高分站起来,汇报各自的得分,评出今天的打靶冠军。
师:下面给冠军颁奖----
师:老师今天就自荐当一回现场记者,采访我们今天的冠军,让他们谈谈自身的体会。要注意倾听,他们说的方法是不是和你的一样。
生:弹的时候要对准靶心,不能没有目标随意乱弹,(也就是力有方向)
生:弹的时候还要注意轻重。轻重就是要注意力的大小,力量不能太大,太大了棋子就出界了,力量也不能太小,太小了打不到靶子。(力有大小)
在这个游戏中我们知道了力有大小和方向。
生看视频,让学生回忆在开始的游戏扳手腕中也体现了力有大小和方向,运动会中的拔河也能体现力的大小和方向。
总结:生活中处处都有力的存在,力不光有大小,而且还有方向。我还要告诉大家,力的单位叫“牛顿”,通常用“N”表示。是为了纪念科学家牛顿而起的名字。
(教师板书):力有大小、方向
;力的单位:牛顿
“N”
活动5【作业】总结延伸，发展科学志趣
1、今天我们一起研究了什么呢通过这堂课的学习,你们有收获吗
2、拓展:生活中还有很多地方利用了力,是哪种力、发挥了什么作用课后请同学们继续探究力的奥秘,收集关于力的资料,制成卡片。
这节课我们上到这里,下课!