4.1无处不在的力 教案 (4)
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4.1无处不在的力
教案
1教学目标
知道摩擦力是一种阻碍运动的力,知道摩擦力的大小与接触面的状况、小车的重量有关。
通过测量小车的摩擦力的大小与接触面的粗糙程度和小车的重量的关系,发现摩擦力的规律。并能用所学知识解释生活有关摩擦的现象。
激发学生研究摩擦力大小的兴趣。21世纪教育网版权所有
2学情分析
学生在生活中对摩擦力已经有所了解,没有概念化。
3重点难点
重点:知道摩擦力的大小与接触面的状况、小车的重量有关。
难点:测量小车摩擦力的大小,验证摩擦力大小与接触面、小车重量的关系。
4教学过程:
一、
经验回顾,引爆探究热情
1、谈话:同学们,来,看看讲台上有些什么物体
2、谈话(伸出一只手):这是什么 是不是也是一个物体呢 好,现在请你们睁大眼睛看这儿。(用伸出的这只手去压橡皮泥)21教育网
3、提问:你们看到了什么 为什么橡皮泥会扁了呢
(这里选择了典型的材料——橡皮泥,从生活中常见的一种现象来引导学生认识力,化无形为有形,让学生亲眼目睹了力的作用——橡皮泥扁了。)
4、讲述:好,我把刚才的现象记录下来。搞科学研究就是要把搜集到的第一手资料及时地记录下来,时时做个有心人。www.21-cn-jy.com
5、谈话:老师建议给这种力取个名字,叫什么好呢
二、
建构新知,亲历探究过程
1、讲述:我们手里面有力(握拳),除此之外,还有哪里有力呢
2、你还能利用我们周围的物体和桌上的材料,做一做,找一找,说一说力在哪里吗
3、小组开展研究,教师巡回指导、倾听。
4、你找到力了吗 请你上台来一边演示一边介绍,你看到了什么现象 说明了什么 你叫它什么力 (教师及时板书)21cnjy.com
5、大家在我们身边找到了这么多的力,除此之外,你还知道哪里有力吗 (出示帆船、火箭图片)
6、小结:大家找到了这么多的力 用一句话告诉大家,力在哪里
7、讲述:才一会儿工夫,大家就发现了很多很多的力。为了对大家的努力表示奖励,老师来表演一个叫“听话的鱼儿”的小魔术,好不好 2·1·c·n·j·y
8、提问:任何魔术都是有奥秘的,你们知道鱼儿听话的奥秘在哪儿吗
9、讲述:你真厉害,机关被你一眼识破了。磁铁这种力叫什么力呢
你们有没有发现磁铁的这种力与我们刚才说的那些力有什么区别吗 【来源：21·世纪·教育·网】
10、小结:是的,只要我们仔细观察,就会发现有的力是要在两个物体直接接触时才能产生,而有的力不需要两个物体直接接触就能产生。21·世纪
教育网
(本环节通过魔术这种学生喜爱的形式,引导学生发现了产生力时两个物体所处的不同状态,并由表及里地分析,最后比较出磁力与其他力的不同点。)
11、大家通过刚才找力的活动,发现力对物体有哪些影响 (能让物体的形状或者运动状态发生变化)
三、“真枪实弹”,体验探究乐趣
1、讲述:刚才,我们搞了那么多的科学研究,现在让我们来轻松一下,做个游戏,好吗 游戏的名字叫“弹棋子”。21·cn·jy·com
2、讲述游戏规则:(展示:A、游戏时以小组为单位,每个小组有一张图纸,三个棋子。图上有小棋子们各自的家。B、同学们要把三个小棋子分别弹回自己的家,每个棋子只能弹一次。C、每送一个棋子回家就能得十分,如果棋子压到线了,只能得5分。D、小组里的同学轮流玩,小组长做好得分记录。谁得分数最多,谁就赢了。)
3、提问:小朋友,你想得高分吗 那就先想一想,你准备如何来弹
4、学生弹棋子活动。
5、交流。
(1)提问:哪位小朋友先来把自己的战果向大家汇报一下
(2)谈话:有比他得分高的吗 比他高的举手。有比他得分低的吗 有0分的吗
(3)讲述:好,现在请得分高的小朋友来介绍一下成功的经验。
你得了几分 你是怎么做的
(4)讲述:我们再请没打好的小朋友来总结一下失败的原因。
(8)
学生总结失败的原因。
6、小结:通过这个游戏,我们体会到了力还有大小、方向。
四、总结延伸,发展科学志趣
1、讲述:今天我们一起研究了什么呢 通过这堂课的学习,你们有收获吗 收获在哪里
2、唱歌曲:《让我们荡起双浆》。这首歌里有没有反映力的内容
3、生活中还有很多地方利用了力,见科学图册P17,是哪种力发挥了作用
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4.1无处不在的力
教案
1教学目标
知道摩擦力是一种阻碍运动的力,知道摩擦力的大小与接触面的状况、小车的重量有关。
通过测量小车的摩擦力的大小与接触面的粗糙程度和小车的重量的关系,发现摩擦力的规律。并能用所学知识解释生活有关摩擦的现象。
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2学情分析
学生在生活中对摩擦力已经有所了解,没有概念化。
3重点难点
重点:知道摩擦力的大小与接触面的状况、小车的重量有关。
难点:测量小车摩擦力的大小,验证摩擦力大小与接触面、小车重量的关系。
4教学过程:
一、
经验回顾,引爆探究热情
1、谈话:同学们,来,看看讲台上有些什么物体
2、谈话(伸出一只手):这是什么 是不是也是一个物体呢 好,现在请你们睁大眼睛看这儿。(用伸出的这只手去压橡皮泥)21教育网
3、提问:你们看到了什么 为什么橡皮泥会扁了呢
(这里选择了典型的材料——橡皮泥,从生活中常见的一种现象来引导学生认识力,化无形为有形,让学生亲眼目睹了力的作用——橡皮泥扁了。)
4、讲述:好,我把刚才的现象记录下来。搞科学研究就是要把搜集到的第一手资料及时地记录下来,时时做个有心人。www.21-cn-jy.com
5、谈话:老师建议给这种力取个名字,叫什么好呢
二、
建构新知,亲历探究过程
1、讲述:我们手里面有力(握拳),除此之外,还有哪里有力呢
2、你还能利用我们周围的物体和桌上的材料,做一做,找一找,说一说力在哪里吗
3、小组开展研究,教师巡回指导、倾听。
4、你找到力了吗 请你上台来一边演示一边介绍,你看到了什么现象 说明了什么 你叫它什么力 (教师及时板书)21cnjy.com
5、大家在我们身边找到了这么多的力,除此之外,你还知道哪里有力吗 (出示帆船、火箭图片)
6、小结:大家找到了这么多的力 用一句话告诉大家,力在哪里
7、讲述:才一会儿工夫,大家就发现了很多很多的力。为了对大家的努力表示奖励,老师来表演一个叫“听话的鱼儿”的小魔术,好不好 2·1·c·n·j·y
8、提问:任何魔术都是有奥秘的,你们知道鱼儿听话的奥秘在哪儿吗
9、讲述:你真厉害,机关被你一眼识破了。磁铁这种力叫什么力呢
你们有没有发现磁铁的这种力与我们刚才说的那些力有什么区别吗 【来源：21·世纪·教育·网】
10、小结:是的,只要我们仔细观察,就会发现有的力是要在两个物体直接接触时才能产生,而有的力不需要两个物体直接接触就能产生。21·世纪
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(本环节通过魔术这种学生喜爱的形式,引导学生发现了产生力时两个物体所处的不同状态,并由表及里地分析,最后比较出磁力与其他力的不同点。)
11、大家通过刚才找力的活动,发现力对物体有哪些影响 (能让物体的形状或者运动状态发生变化)
三、“真枪实弹”,体验探究乐趣
1、讲述:刚才,我们搞了那么多的科学研究,现在让我们来轻松一下,做个游戏,好吗 游戏的名字叫“弹棋子”。21·cn·jy·com
2、讲述游戏规则:(展示:A、游戏时以小组为单位,每个小组有一张图纸,三个棋子。图上有小棋子们各自的家。B、同学们要把三个小棋子分别弹回自己的家,每个棋子只能弹一次。C、每送一个棋子回家就能得十分,如果棋子压到线了,只能得5分。D、小组里的同学轮流玩,小组长做好得分记录。谁得分数最多,谁就赢了。)
3、提问:小朋友,你想得高分吗 那就先想一想,你准备如何来弹
4、学生弹棋子活动。
5、交流。
(1)提问:哪位小朋友先来把自己的战果向大家汇报一下
(2)谈话:有比他得分高的吗 比他高的举手。有比他得分低的吗 有0分的吗
(3)讲述:好,现在请得分高的小朋友来介绍一下成功的经验。
你得了几分 你是怎么做的
(4)讲述:我们再请没打好的小朋友来总结一下失败的原因。
(8)
学生总结失败的原因。
6、小结:通过这个游戏,我们体会到了力还有大小、方向。
四、总结延伸,发展科学志趣
1、讲述:今天我们一起研究了什么呢 通过这堂课的学习,你们有收获吗 收获在哪里
2、唱歌曲:《让我们荡起双浆》。这首歌里有没有反映力的内容
3、生活中还有很多地方利用了力,见科学图册P17,是哪种力发挥了作用
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