4.4巧推棋子 教案 (5)
图片预览
文档简介
4.4巧推棋子
教案
一、教学目标
1、科学探究
利用已有器材能进行有目的的体验和研究摩擦力的游戏活动，在游戏中能感受到摩擦力的存在及方向是怎样的。
能初步认识摩擦力的大小与接触面的光滑程度有关，并懂得根据需要采取相应的对策控制摩擦力的大小。
联系生活实际，了解摩擦力在生活在的应用情况。
情感态度与价值观
在巧推棋子游戏中能主动探寻其中的奥秘而不是单纯的做游戏，游戏之中能遵守规则。
能意识到摩擦力无处不在并且能辩证地看待它的利与弊
3、科学知识
知道棋子在桌面滑动时，受到了桌面的阻碍，像这样的力叫摩擦力，摩擦力的方向和物体的运动方向相反。
知道摩擦力的大小与接触面的光滑程度等因素有关系。
知道摩擦力对人们的生产和生活有利也有弊。
教学重点
能感受摩擦力的存在及方向，认识摩擦力的大小与接触面的光滑程度有关。
三、教学难点
探究摩擦力的大小与接触面的光滑程度有关系。
四、教学准备
课件、象棋子、测力计、双面胶、一面很粗糙另一面很光滑长木板、装满砝码的盒子。
五、教学过程
（一）引入课题
孩子们喜欢做游戏吗？今天老师就来和大家一起做一个巧推棋子的游戏（板书：巧推棋子）
（二）认识摩擦力
先看看游戏所需要的器材：一块长的木板和一颗象棋子，游戏还得要有游戏的规则：单手将棋子推出，棋子只能滑动，不能滚动，让棋子停留在小块的红色区域视为成功，每个同学可以推三次，小组内的同学记好成绩。(媒体出示游戏规则，请一个孩子读出游戏规则，老师演示）（出示记录单，孩子们我们只记录每们同学成功的次数）
开始游戏。老师参与小组游戏。
汇报结果。
（找一个一次都没推成功的孩子）孩子刚才，你推了几次，成功了几次，不容易成功吧，没事通过这节课的学习你每次都能成功，你有信心吗？
引导分析现象得出摩擦力这一概念
孩子们我们来分析一下棋子的运动情况，棋子开始是静止的，当我们给了他一个力的时候，它开始向前运动，运动一会后都停下来了，是什么让棋子停下来了呢？在棋子向前运动的过程中受到了一个力，这个力是什么力呢？（孩子可能会知道是摩擦力，对回答正确的孩子给予表扬。板书摩擦力）摩擦力是怎么产生的呢？（出示棋子与桌面接触的放大图），孩子们请看这是在放大镜下观察到的棋子和桌子接触面的状况，正是因为这个接触面的凹凸不平，所以才产生了摩擦力。
接下来跟老师一起体验一下摩擦力：伸出左手，将右手紧贴在右手上，向上推，两手分开，右手向上推，说出你的感受。将右手贴在桌面上向前推，离开桌面向前运动，说出你的感受。
小结：摩擦力，一个物体在另一个物体上运动，在两个物体的接触面上产生的一种阻碍物体运动的力叫摩擦力。（出示摩擦力概念）（板书：是在接触面产生的一种阻碍物体运动的力）
既然摩擦力是一种阻碍物体运动的力，那孩子们你知道这个力的方向吗？（与物体运动方向相反）
（三）认识摩擦力和接触面的光滑程度有关
孩子们认识了摩擦力我还再来认识两位新朋友，（出示双胞胎姐妹）这是一对双胞胎姐妹，她俩到超市各买了同样大小的一箱苹果，她两都没办法搬动苹果，两姐妹都想到了一个办法，将苹果推着回家，姐姐选择在人行道上推，妹妹选择在公路边上推。
（在这段引言中，其实就是让孩子明白重物不能变，不同的是接触面，对后面的实验方案的拟订起一个引领作用）。
孩子们你们认为他们俩谁会更省力呢？说说你的想法。
根据刚才同学们说的，归纳起来也就是说人行道上粗糙一些，摩擦力就大些，姐姐推着费力，公路边上光滑一些，摩擦力小一些，妹妹推着轻松些。也就是说摩擦力的大小与接触面的光滑程度有关，接触面越光滑，摩擦力越小，接触面越粗糙，摩擦力越大。老师给大家准备了一些器材，孩子们你能用老师给你们提供的器材验证刚才你们的想法吗？
小组讨论实验方案
汇报交流方案（老师演示，出示实验记录单）
学生开始实验
汇报实验数据
得出实验结论（板书：接触面越光滑，摩擦力越小。接触面越粗糙，摩擦力越大）
（四）运用实验结论巧推棋子
孩子们，我们刚才通过实验得出了接触面越粗糙，摩擦力就大，推出去的棋子在摩擦力大的地方就容易停下来，接下来，我们接着玩推棋子的游戏，在玩之前，我们能不能根据刚才我们学习的知识，对木板作一下处理，让棋子更容易停留在老师刚才指定的那个区域呢？说说你们的想法。按你们刚才的说法去做吧，做好后每位同学又推三次，把你们同学成功的次数填在第二轮游戏记录表中。
汇报结果
这一轮的成绩比刚才好得多吧！看来我们今天学习的知识还真的有用。（找到刚才一次都没成功的那位孩子）孩子这一轮你成功了几次，高兴吗？
（五）摩擦力在生活中的应用
孩子们，其实摩擦力在我们的生活和生产中无处不在，你知道什么地方会有摩擦力的存在吗（学生随意举例）
出示图片，让学生说说是增大摩擦力呢还是减小摩擦力？
通过刚才大家的分析，摩擦力有的时候是对我们有利的，这个时候我们就得想办法增大摩擦力，有的时候呢摩擦力又对我们没利，这个时候我们就得想办法减少摩擦力。
孩子们，如果说在现实生活中没有摩擦力将会是怎样呢？
小组的同学互相讨论讨论。
指名汇报交流。
（六）总结
孩子们今天在玩推棋子的游戏中知道了什么呢？
（引导学生说出通过今天的学习让我知道了一个物体在另一个物体面上运动时，他们的接触面上会产生一种阻碍物体运动的力，这种力叫摩擦力。还知道了摩擦力的大小，与接触面的光滑程度有关，接触面越光滑，摩擦力越小，接触面越粗糙，摩擦力越大）。
孩子们更多的知识来自于课外和我们的生活中，影响摩擦力大小的因素还有很多，只要我们掌握了科学的方法，善于发现问题，敢于探究问题，我们就会掌握到更多的科学知道，懂得更多的科学道理，把我们掌握的科学知识应用于我们的生活和生产中，我们就会收到不一样的效果。我们这节课就上到这里，孩子们再见。
板书设计
巧推棋子
摩擦力：在接触面上产生的一种阻碍物体运动的力
接触面越光滑，摩擦力越小
接触面越粗糙，摩擦力越大
教案
一、教学目标
1、科学探究
利用已有器材能进行有目的的体验和研究摩擦力的游戏活动，在游戏中能感受到摩擦力的存在及方向是怎样的。
能初步认识摩擦力的大小与接触面的光滑程度有关，并懂得根据需要采取相应的对策控制摩擦力的大小。
联系生活实际，了解摩擦力在生活在的应用情况。
情感态度与价值观
在巧推棋子游戏中能主动探寻其中的奥秘而不是单纯的做游戏，游戏之中能遵守规则。
能意识到摩擦力无处不在并且能辩证地看待它的利与弊
3、科学知识
知道棋子在桌面滑动时，受到了桌面的阻碍，像这样的力叫摩擦力，摩擦力的方向和物体的运动方向相反。
知道摩擦力的大小与接触面的光滑程度等因素有关系。
知道摩擦力对人们的生产和生活有利也有弊。
教学重点
能感受摩擦力的存在及方向，认识摩擦力的大小与接触面的光滑程度有关。
三、教学难点
探究摩擦力的大小与接触面的光滑程度有关系。
四、教学准备
课件、象棋子、测力计、双面胶、一面很粗糙另一面很光滑长木板、装满砝码的盒子。
五、教学过程
（一）引入课题
孩子们喜欢做游戏吗？今天老师就来和大家一起做一个巧推棋子的游戏（板书：巧推棋子）
（二）认识摩擦力
先看看游戏所需要的器材：一块长的木板和一颗象棋子，游戏还得要有游戏的规则：单手将棋子推出，棋子只能滑动，不能滚动，让棋子停留在小块的红色区域视为成功，每个同学可以推三次，小组内的同学记好成绩。(媒体出示游戏规则，请一个孩子读出游戏规则，老师演示）（出示记录单，孩子们我们只记录每们同学成功的次数）
开始游戏。老师参与小组游戏。
汇报结果。
（找一个一次都没推成功的孩子）孩子刚才，你推了几次，成功了几次，不容易成功吧，没事通过这节课的学习你每次都能成功，你有信心吗？
引导分析现象得出摩擦力这一概念
孩子们我们来分析一下棋子的运动情况，棋子开始是静止的，当我们给了他一个力的时候，它开始向前运动，运动一会后都停下来了，是什么让棋子停下来了呢？在棋子向前运动的过程中受到了一个力，这个力是什么力呢？（孩子可能会知道是摩擦力，对回答正确的孩子给予表扬。板书摩擦力）摩擦力是怎么产生的呢？（出示棋子与桌面接触的放大图），孩子们请看这是在放大镜下观察到的棋子和桌子接触面的状况，正是因为这个接触面的凹凸不平，所以才产生了摩擦力。
接下来跟老师一起体验一下摩擦力：伸出左手，将右手紧贴在右手上，向上推，两手分开，右手向上推，说出你的感受。将右手贴在桌面上向前推，离开桌面向前运动，说出你的感受。
小结：摩擦力，一个物体在另一个物体上运动，在两个物体的接触面上产生的一种阻碍物体运动的力叫摩擦力。（出示摩擦力概念）（板书：是在接触面产生的一种阻碍物体运动的力）
既然摩擦力是一种阻碍物体运动的力，那孩子们你知道这个力的方向吗？（与物体运动方向相反）
（三）认识摩擦力和接触面的光滑程度有关
孩子们认识了摩擦力我还再来认识两位新朋友，（出示双胞胎姐妹）这是一对双胞胎姐妹，她俩到超市各买了同样大小的一箱苹果，她两都没办法搬动苹果，两姐妹都想到了一个办法，将苹果推着回家，姐姐选择在人行道上推，妹妹选择在公路边上推。
（在这段引言中，其实就是让孩子明白重物不能变，不同的是接触面，对后面的实验方案的拟订起一个引领作用）。
孩子们你们认为他们俩谁会更省力呢？说说你的想法。
根据刚才同学们说的，归纳起来也就是说人行道上粗糙一些，摩擦力就大些，姐姐推着费力，公路边上光滑一些，摩擦力小一些，妹妹推着轻松些。也就是说摩擦力的大小与接触面的光滑程度有关，接触面越光滑，摩擦力越小，接触面越粗糙，摩擦力越大。老师给大家准备了一些器材，孩子们你能用老师给你们提供的器材验证刚才你们的想法吗？
小组讨论实验方案
汇报交流方案（老师演示，出示实验记录单）
学生开始实验
汇报实验数据
得出实验结论（板书：接触面越光滑，摩擦力越小。接触面越粗糙，摩擦力越大）
（四）运用实验结论巧推棋子
孩子们，我们刚才通过实验得出了接触面越粗糙，摩擦力就大，推出去的棋子在摩擦力大的地方就容易停下来，接下来，我们接着玩推棋子的游戏，在玩之前，我们能不能根据刚才我们学习的知识，对木板作一下处理，让棋子更容易停留在老师刚才指定的那个区域呢？说说你们的想法。按你们刚才的说法去做吧，做好后每位同学又推三次，把你们同学成功的次数填在第二轮游戏记录表中。
汇报结果
这一轮的成绩比刚才好得多吧！看来我们今天学习的知识还真的有用。（找到刚才一次都没成功的那位孩子）孩子这一轮你成功了几次，高兴吗？
（五）摩擦力在生活中的应用
孩子们，其实摩擦力在我们的生活和生产中无处不在，你知道什么地方会有摩擦力的存在吗（学生随意举例）
出示图片，让学生说说是增大摩擦力呢还是减小摩擦力？
通过刚才大家的分析，摩擦力有的时候是对我们有利的，这个时候我们就得想办法增大摩擦力，有的时候呢摩擦力又对我们没利，这个时候我们就得想办法减少摩擦力。
孩子们，如果说在现实生活中没有摩擦力将会是怎样呢？
小组的同学互相讨论讨论。
指名汇报交流。
（六）总结
孩子们今天在玩推棋子的游戏中知道了什么呢？
（引导学生说出通过今天的学习让我知道了一个物体在另一个物体面上运动时，他们的接触面上会产生一种阻碍物体运动的力，这种力叫摩擦力。还知道了摩擦力的大小，与接触面的光滑程度有关，接触面越光滑，摩擦力越小，接触面越粗糙，摩擦力越大）。
孩子们更多的知识来自于课外和我们的生活中，影响摩擦力大小的因素还有很多，只要我们掌握了科学的方法，善于发现问题，敢于探究问题，我们就会掌握到更多的科学知道，懂得更多的科学道理，把我们掌握的科学知识应用于我们的生活和生产中，我们就会收到不一样的效果。我们这节课就上到这里，孩子们再见。
板书设计
巧推棋子
摩擦力：在接触面上产生的一种阻碍物体运动的力
接触面越光滑，摩擦力越小
接触面越粗糙，摩擦力越大