2016-2017学年[河大版]九年级语文（上）《哨子》教学设计

《哨子》教学设计

【教学设想 】
本文通过作者亲身经历的一件事情而得出人生哲理，对学生学习感悟生活很有启发性。因此，教学上要善于引导学生结合自己亲身经历加以体会。
【教学目标 】
知识与能力：
(1)学习由具体事例归纳论点的写法。 (2)学习理清句子的层次。
　　作者能够从童年经历的一件小事讲起，推及到其他事例，进而引出论点，这种归纳论点的写法，是本课的教学重点，也是本单元的教学重点。它比较贴近学生实际，易懂易学，对学生学习写议论文启发很大，理清长句子的层次，有助于学生理解文意，理解议论文准确、严密、生动的语言特点。
过程与方法：
1、进一步学习掌握议论文的阅读方法；
2、训练由阅读到写作的迁移能力。
情感态度与价值观：
引导学生感悟“不要为哨子花费太多”的人生道理。
【教学重点 】
通过阅读理解使学生进一步了解议论文的基本特征，学习写议论文。
【教学难点】理解文意及长句。
【课时按排】一课时。
【教学过程】
一、激情导入
同学们都听说过“三十六计”这个词。在体现我国古人智谋的三十六计中，有一个是美人计。看过《三国演义》的同学，记得其中的美人计吗？美人是谁？（齐答：貂婵！）中计者是谁？（答：董卓、吕布。）汉朝末年，董卓篡权，弄得国无宁日，民不聊生，他的干儿子吕布，非常勇猛，是帮他作乱的爪牙。王允等忠臣为匡复汉室，用美女貂婵去离间二人，先将貂婵许配吕布，又暗送给董卓。吕布心怀夺妻之恨，与董卓产生间隙，最终亲手杀死董卓。董卓为虎作伥，死不足惜。但换一个角度想：他为了一个美女而失去性命，值得吗？（齐答：不值得！）对，得不偿失。普天之下，得不偿失的岂止一个董卓！《哨子》一文的作者，就亲身经历了这种得不偿失的事情，并且耳闻目睹了许多类似的故事。下面我们来学习这篇课文，看看作者讲述了哪几类人的故事，他们各有何得，有何失，这又给予我们什么样的生活启示？
二、指导预习。
①提示预习要点：
A、本文的论点是什么？
B、本文是怎样列举“哨子”现象，从中归纳引出论点的？
C、体会文章语言表达生动活泼的特点。
②学生各自阅读课文并完成作业：
A、利用工具书，识记生疏的词语
B、本文的标题有何特点？请你为本文重拟一个标题，要体现中心论点的主要内容。
C、课文第一段用的五次“哨子”，同后面用的九次“哨子”的含义有什么不同？
③关于课文结构。
第一部分（第1-2段）：叙述自己的一个生活实例：为“哨子”付出过高的价钱，带来悔恨；从“哨子”事件中吸取教训，常常受益。
第二部分（第3-10段）：列举自己观察到的社会上的各种类型的“哨子”现象，从中归纳引出论点。
第一层：（3段）：总提自己观察到的社会上的各种“哨子”现象，引出下文。
第二层（4-9段）：用六种事例并加以评述，说明“哨子”使这些人付出了太高的代价。
第三层（第10段）：归纳论点：许多人“所遭受的人类很大一部分的悲苦……太高的代价”。

三、研读课文。
①先齐读课文，再分组讨论全文的结构层次（组内推选代表讲解，其他同学补充）。
②文章的论点是什么？
明确：许多人“所遭受的人类很大一部分的悲苦都是由于他们对事物的价值作出错误的估价而造成的”。
③文中怎样列举“哨子”现象，从中归纳出论点的？
明确：本文作者亲身经历（包括观察）的生活实例中提出论点，给人以启示。先叙述作者幼年时一个生活实例并归结出经验教训，由此对一个“哨子”的价值作出了错误的估价，因而付出了“比它原价高四倍的价钱”，因此而“懊恼”、“悔恨”。
接着，课文以“哨子”比喻对其价值作出错误估价的事物。一一列举评述：
A、哨子——恩宠荣禄（权势）； B、哨子——所谓名望；
C、哨子——财产； D、哨子——寻欢作乐；
E、哨子——远远超出生活水平的享受；
F、哨子——依从父母之命或贪求荣华付出了太高的代价。
④找议论文的论点：一篇议论文，一般说来论点言简意赅，一目了然，读者比较容易捕捉。论点的出现也有一定的规律，有时标题就是论点，如：《中国共产党八十年的奋斗业绩和基本经验》，有时论点在论述的过程中，如《想和做》；有时在文章的结尾。“哨子”一文，依次运用了六个事例，从六个不同的角度论证了论点。
四、师生小结；
本文从作者亲身经历的一件小事引出一个论点，用“哨子”的比喻意义评价一系列社会现象，最后引出结论，警示世人。
用排比列举论据，给人层次非常清晰的感觉；用比喻非常生动地论证了中心论点。
五、情感体验
问题：你本人或亲人有过为“哨子”付出代价的事情吗？请结合本文谈谈你的感受。