2016-2017学年度[长春版]九年级语文（上）《短文二篇》（孔子世家赞）教学设计

《短文二篇》(孔子世家赞)教学设计
【教学目标】
知识与能力：
了解孔子的生平及思想，积累文言词汇、引导学生读书、思考，并联系自己的生活感悟道理，评
价历史名
人，提出个性化的见解。
过程与方法：
积累文言词汇。、掌握文言特殊用法。了解司马迁和李贽在孔子问题上存在分歧的原因。
情感态度与价值观：
有韵味地诵读文言经典，积累文言词汇、名句，激发对 传统文化的热爱。
【教学重点】体会作者在文中所表现出来的思想感情。　　
【教学难点】联系生活感悟道理。　
【教学方法】引导学生自主学习、合作探究。
【教学过程】
一、
导入新课，明确目标：　　
西汉著名的历史学家、文学家司马迁在《孔子世家》中评
价孔子为“至圣”，可是明代著名的思想家李贽在《
孔子像于
芝佛院》中却对尊孔子为
“大圣”的“人人”给予毫不留情的
批驳。今天我们就来学习《短文二篇》，找到司马迁和李贽在孔子问题上存在分歧的原因。
二、
自主学习，获取新知:　　
1、《史记》是司马迁撰写的一部纪传体史书，是中国历史上第一部纪传体通史，被列为二十四史之首。原名《太史公记》。该书记载了上自上古传说中的黄帝时代，下至汉武帝年间共3000多年的历史。与后来的《汉书》、《后汉书》、《三国志》合称“前四史”。
　　
《史记》全书包括十二本纪（记历代帝王政绩）、三十世家（记诸侯国和汉代诸侯、勋贵兴亡）、七十列传（记重要人物的言行事迹，主要叙人臣，其中最后一篇为自序）、十表（大事年表）、八书（记各种典章制度记礼、乐、音律、历法、天文、封禅、水利、财用），共一百三十篇，五十二万六千五百余字。　　
2、孔子名丘，字仲尼，春秋时期鲁国陬邑(今山东曲阜)人，是我国历史上伟大的思想家、教育家，儒家学派的创始人，被尊称为“大成至圣”。他对我国古代文化的整理、研究和传播，他的思想和学说，为中国文化乃至世界文明做出了不朽的贡献，联合国教科文组织把他列为世界十大名人之一。　　
3、《孔子世家》　　
《孔子世家赞》是《史记
孔子世家》的结束语。《孔子世家》记述了孔子一生所从事的种种活动，介绍并评价了他的思想学说，对孔子流离坎坷、困顿不遇的一生，寄予了深深地同情和惋惜。全书分为六个部分：　　
第一部分简介孔子的身世和从政情况；　　
第二部分叙述孔子求学的事迹；　　
第三部分叙述孔子师徒被困陈、蔡的经过；　　
第四部分叙述孔子整理文献、从教授业、撰写《春秋》的情况；　　
第五部分孔子去世及其影响；　　
第六部分太史公论赞，表达其对孔子的仰慕崇敬之情。　　
三、研读课文。
1. 整体感知课文。
（1）学生自行朗读课文，画出理解有困难的词语、句子， 教师巡视，纠正学生不正确的读音及停顿、语调等。
（2 ）学生提出疑问，师生共同解疑。提示学生注意下列加点词语。
心乡往之：通“向”。
适鲁，观仲尼庙 ：往，去到。
诸生以时习礼其家：按时。
当时则荣：当（他们）活着时。
没则已焉：通“殁”，死。
传十余世：大数或度量单位等后面的零头。
学者宗之：拜……为宗师。
（3）学生练习用自己的话讲述课文内容。
2. 探究下列问题 。
（1）本文是司马迁叙述孔子生平事迹后所作的评论，讨论： 本文行文的思路是怎样的？
明确：先引《诗经》中的诗句以示对孔子的敬仰之情；接着展示孔子遗风，以表向往之心；最后以君王等来衬托孔子的影响。
（2 ）文中的主旨句是哪一句？从中可看出作者怎样的思想感情？
明确：“心乡往之”是主旨句。这里可看出作者对孔子的敬仰、推崇之心。
（3）作者讲到“读孔氏书，想见其为人”，同学们也曾学过《论语》中记录的孔子的言行，你们从这些言行中可看出孔子是怎样的人？
明确：学生可结合所学的孔子语录来谈。
（4 ）“中国言《六艺》者折中于夫子”，孔子的学说在两千多年的漫长封建历史中一直深深影响着中国，即便是今天，我们中国人的生活、思想、行为仍可看到孔子学说烙下的印迹， 请同学们列举一些例子。
明确：学生畅所欲言，教师加以引导。
3. 学生在理解的基础上齐读课文。
四、课堂小结。
是的，孔子学说有如此深远的影响，司马迁在写作《史记》时已预料到了，将孔夫子称为 “至圣”既表达了推崇之心，又是对孔子的最高评价。
五、布置作业。
1. 背诵本文。
2. 以小组为单位阅读《史记·孔子世家》，写作一篇研究文稿《我看孔子》。