Unit 4 Where Is Lucy From? Lesson 1 教案

Unit
4
Where
is
Lucy
from？
Lesson
1教案
1教学目标
1、
语言知识目标:听、说、认读单词the
USA/the
UK/Canada/China/Australia
2、
语言技能目标:学生初步学会句型“Where
are
you
from ”
与
“I’m
from
China.”,并能结合旧句型与同学进行交流练习。
3、
情感态度目标:学生能在其中体会天下一家亲,四海皆朋友,一起为创造美好的明天而拼搏的精神。
2学情分析
学生为四年级上期,已学习了前面三个单元的基础。学生完成了26个字母学
习,较好地掌握了认读字母,会在四线三格里正确书写单词。能够根据老师的指令做出相对应的动作,具备一定的听说读写演能力。
3
教学重难点
1、
单词Australia、Canada的发音。
2、
能够在相应的情景中使用句型“Where
are
you
from ”
与
“I’m
from
….”进行交流练习。
4教学过程
Step1.Warm-up
1.
Greeting:
T:
Hello,
what’s
your
name
S:
My
name
is
….
T:
Nice
to
meet
you.
S:
Nice
to
meet
you,
too.
2.
Watch
the
film
about
the
Olympic
Games.
And
the
students
should
finish
the
task
given
by
the
teacher
to
interview
the
champion.
(设计意图:与学生互动,简单问候基本信息,拉近师生间的距离,巩固了旧知,也为本课拓展环节奠定基础。)
Step
2.Presentation
and
practice
1.
Learn
by
yourself.
(学生自学)
the
USA
A.中国
the
UK
B.美国
China
C.英国
Canada
D.澳大利亚
Australia
E.加拿大
2.你知道“Where
are
you
from ”是什么意思吗 查单词表,写出意思。(学生自学)
(设计意图:学生通过自学,查单词表,初步理解单词意思,然后将国旗与单词进行了连线,了解每个国家的国旗。)
3.
T:You
know
the
country,
but
can
you
read
Let’s
follow
the
tape.播放录音,学生跟读单词,初步感知单词。
4.
Learn
in
the
group.
小组合作学习:组员通过自学向组长汇报不会的单词,小组长教读单词,如果这个单词组长也不会,就上讲台在黑板上圈出不会的单词。
5.小老师教读单词,并对全班进行抽读。
6.
Let’s
check.
教师对难点单词Australia.
Canada进行重点教授,并通过机械操练引出句型I’m
from
Australia./Canada/China.然后进行教授。
7.知更鸟的到来,引入句型
Hello,
I’m
from
the
UK.请学生跟读,随后欣赏英国人文风光视频,感受英国文化;白头鹰的到来,引入句型
Hello,
I’m
from
the
USA,让学生齐读后欣赏美国人文风光视频,感受美国文化。
(设计意图:通过录音跟读,让学生自己学习这两个句子,体现了学生的自主性;观看英国风光和美国风光,让学生感受不同国家的风土人情,地域文化,学生很感兴趣。)
8.回顾已学单词T:Now,
I’m
from
China./Canada/Australia./the
UK./the
USA.
Please
pay
attention
the
[ei:]
USA.
the
[ei:]
UK.
Then
Practice
in
group
and
read
the
sentences.
(设计意图:学完五个词汇后,利用PPT板书进行复习巩固,特别对the[ei:]的发音进行强调,规范学生的发音,同时为后面的教学环节作铺垫。)
9.书写练习
(1)通过刚刚的学习,你发现了什么规律呢 引出两点规律:所有单词的首写字母都要大写;the
USA/the
UK这两个单词,每个字母都是大写。
(2)学生在国旗后面书写相对应的单词。
(3)通过展示台展示一组学生的书写,当堂进行批改并评星星。
(设计意图:培养学生良好的书写习惯,具备按英文字母笔顺、书写规则和规格进行书写的书写能力,从而为学生将来的学习打下基础。)
10.
Play
a
game:
Bomb
老师设置某一国家为炸弹,拿到相应国旗单词的学生挥舞国旗,大声读出单词;若遇到炸弹,则不出声,只挥舞国旗。
(设计意图:通过游戏了解学生对单词与国旗匹配的掌握情况。)
11.引出句型:Where
are
you
from
I’m
from
China.出示句型条,学习新句型。

教师指着黑板,教读句型。

拍手打节奏,操练句型。

Ask
and
answer.教师利用国旗,对学生进行询问,然后学生手拿国旗,自己去找朋友,自己进行问答练习。
12.
Ask
and
answer
T:Boys
and
girls,
let’s
get
to
know
each
other
better.
Please
work
in
groups
and
make
a
dialogue,
Look!
提示学生看小贴士,借助国旗完成深入交流。
(设计意图:利用国旗道具,两人小组操练对话,巩固句型,并将新旧知识融合,为表演环节做准备。)
Step
3.
Consolidation
&
Extension
1.Let’s
chant
教师示范,学生按小贴示集体说唱,然后在小组内练习说唱,进行chant创编。
(设计意图:设计Let’s
chant这一环节,旨在让学生在轻松的说唱中加强对这五个词汇及句子Where
are
you
from
I’m
from...的巩固复习。)
2.情景表演:采访奥运冠军,我能行!
A:
Hello!
B:
Hello!
A:
What’s
your
name
B:
I’m
Miss
Niu.
A:
Where
are
you
from
B:
I’m
from
China.
A:
Good
job.
(干得不错)
B:
Thank
you.
(设计意图:通过小组活动,利用道具,着力营造较真实的情境,新旧知识融合,寓教于乐,学以致用。)
Step
4.
Assessment
&
Assignment
1.Assessment
and
summary
(1)欣赏短片:奥运冠军夺冠瞬间,向英雄致敬!
(2)T:
Let’s
see
which
group
get
more
stars.
Oh,
Group...
Big
hands
for
them.
And
in
my
mind,
all
of
you
did
a
very
good
job
today.
So
big
hands
for
yourselves.
Today
so
many
friends
come
to
my
party.
I’m
really
happy.
Thank
you!
You
and
me,
from
one
world!
No
matter
where
you
are
from,
we
are
family!
We
are
together!
Thank
you!
(设计意图:在
We’re
the
world的歌声中,欣赏各国奥运健儿勇于拼搏夺冠的画面,并渗透情感教育。最后紧扣本课主题,进行升华,体现学科融合和英语的人文性。)
2.
Assignment
Find
more
information
about
different
countries
on
the
Internet
and
share
with
your
classmates.
(设计意图:设计学生感兴趣的作业,并让学生学会分享。)