8.大自然的语言（同步练习）
一、用“√”给下面加点字选择正确的读音。
皇冠(guàn guān) 风筝(zheng zhen) 斗转星移(dòu dǒu)
漂砾(lì shuò) 提醒(xǐng xǐn) 妙不可言(yán yián)
二、用四字词语替换加线的句子。
1.宇宙中星斗变换位置，转瞬即逝，而只有时间是永恒的象征。（ ）
2.倾听大自然的声音，简直美妙得难以用言语来表达。（ ）
3.大自然的许多现象，我们见得久了，看见了当作没看见。（ ）
三、按要求写句子。
1.你看那天上的白云，这就是大自然的语言。（仿写句子）
你看那 ，这也是大自然的语言。
2.蝌蚪在水中游泳，不就像黑色的“逗点”？（改成陈述句）
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四、阅读下面的诗歌，完成练习。
太阳的话
打开你们的窗子吧，
打开你们的板门吧，
让我进去，让我进去，
进到你们的小屋里。
我带着金黄的花束，
我带着林间的香气，
我带着亮光和温暖，
我带着满身的露水。
快起来，快起来，
快从枕头里抬起头来，
睁开你的被睫毛盖着的眼，
让你的眼看见我的到来。
让你们的心像小小的木板房，
打开它们的关闭了很久的窗子，
让我把花束，把香气，把亮光，
温暖和露水撒满你们心的空间。
1.联系诗歌内容，填空。
（1）诗中的“你们”指____________，“我”指____________。
（2）诗的第二小节用________句式写出了太阳所给予人们的美好事物，
2、判断。
（1）“让我进去，让我进去”是祈使句，要读出命令的语气。（ ）
（2）作者写这首诗，其实是借太阳之口，表达热爱光明、追求新生活的心声。（ ）
五、小练笔。
在课文中，作者一再强调要发现大自然的语言要细心，在生活中你细心观察过大自然的语言吗？仿照课文的2——9节的形式再续写两节诗歌吧，写一写你观察到的大自然是什么样子的，相信你一定能行哦。21世纪教育网版权所有
参考答案：
一、答案:guān zheng dǒu lì xǐng yán
二、答案：斗转星移 妙不可言 熟视无睹
三、答案:1.地上的蚂蚁 2.蝌蚪在水中游泳，就像黑色的“逗点”。
四、答案:1.（1）人类(人们) 太阳（解析：从题目“太阳的话”可以看出，“我”就是太阳。太阳是在对人们说话，所以“你”是指人们。）21教育网
（2）排比 露水 花束 香气 亮光 温暖（解析：本题考查学生对修辞的判断和对短文内容的理解，学生细心阅读可以识别排比手法，根据问题提示填上相关词语，完成本题。）21cnjy.com
2.（1）×（2）√（解析：本题考查学生对短文内容的理解，分别涉及表现手法、朗读要点和主旨理解，学生通过品读短文，能够发现第二小题的朗读要点错误，应该是读出请求的语气，最后给出正确判断。）
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语文S版 六年级上
大自然的语言
春柳
夏荷
秋枫
冬梅
听课文诵读，细心的你记住了大自然有哪些语言？
初读课文，理清脉络。
1.有感情地朗读课文，标清节次。
2.带问题阅读，合作探究解决问题。
A.文章题目用了什么修辞手法？有什么好处呢？
拟人手法，生动形象的表现自然现象中蕴含丰富的科学知识。
B.请朗读第1节，这一节在结构上有什么作用？
开篇点题，总领全文。
品词析句，感悟形象。
这语言到处都有
大自然的语言
别以为人才说话，
大自然也有语言。
这语言到处都有，
睁开眼就能看见。
你看那天上的白云，
这就是大自然的语言：
白云飘得高高，
明天准是个晴天。
C.请朗读第2、3节，这两节写什么是大自然的语言？你觉得哪个词用得好？
白云和蚂蚁搬家是大自然的语言；
“飘”，写出了云的轻盈，
“忙”写出了蚂蚁紧张忙碌的情态。
你看那地上的蚂蚁，
这也是大自然的语言：
蚂蚁忙着搬家，
出门要带雨伞。
D.请朗读第4、5节，这两节写什么是大自然的语言？你觉得哪个词用得好？
蝌蚪和大雁是大自然的语言；
“写”和“编队”是拟人手法，生动形象地表现大自然的语言多么明显；
“不就像黑色的逗点”和“不就像省略号一串”运用了比喻和反问生动形象地表现大自然的语言显而易见。
蝌蚪在水中游泳，
不就像黑色的“逗点”？
大自然在水面上写着：
春天来到人间。
不就像黑色的逗点？
大雁编队南飞，
不就像“省略号”一串？
大自然在蓝天上写着：
秋天就在眼前。
E.请朗读第6、7节，这两节写什么是大自然的语言？这两节中大自然的语言和第2、3节中的是一类么
年轮和鱼鳞；
不是，第2、3节写的是四季变化常识，这两节写的是动植物生长知识。
大树若被砍倒，你会把年轮发现——
一年只长一圈，这是大自然的语言。
你若钓到大鱼，
鱼鳞上也有圈圈——
一圈就是一岁，
这又是大自然的语言。
F.请朗读第8、9节，这两节写什么是大自然的语言？你知道这方面的知识吗？
大自然把“三叶虫”化石，
嵌在喜马拉雅山巅。
这是在告诉人们：
那儿曾经是汪洋一片。
三叶虫化石，燕子石，也叫蝙蝠石，学名叫三叶虫化石。三叶虫，属古生节肢动物，属三叶虫纲，生于海底，其种类繁多，大小不一，从一厘米至一米，生于寒武纪（6亿年）至奥陶纪（4.5亿年）最盛，“三叠纪”晚灭绝（1亿8千万年）。估计生于古生代的中寒武纪，距今约有5亿年左右。
大自然把一块“漂砾”，
撒在江南的庐山。
那又在提醒大家，
这儿有过寒冷的冰川。
漂砾 是冰川消融后沉积下来的巨大的石块，上面常有冰川擦痕。有时树林当中有块很大的花岗石，它是怎么来的呢？原来是冰搬来的。说明当时这儿还根本没有森林，漂砾周围的森林是后来才长的。
G. 第10节在结构上有什么作用？
强调了什么？
运用了什么修辞手法？
对比。
承上启下的过渡作用；
要读懂大自然的语言要细心观察；
H. 请朗读第11、12、13节，这三节写谁读懂了大自然的语言？你知道他们的发现吗？
哥白尼、阿基米德、富兰克林；
日心说、阿基米德定律、闪电中有电流
I. 读最后一节，这一节有什么作用？
总结全文，再次强调要读懂大自然的语言要细心。
大自然的语言啊，
真是妙不可言。
不爱学习的人看不懂，
粗心大意的人永远看不见。
1.你还知道大自然的其他语言 找出来写在摘抄本上,看谁积累得多。
2.课文中综合运用了比喻、拟人、反问的修辞手法,把这样的句子归类后写在摘抄本上，仿照这些句子再分别写一句运用比喻、拟人、反问的修辞手法的话。
课外拓展，升华情感。
