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《诗两首》教案
第二课时
【教学目标】
1.知识与技能
（1）把握诗歌朗诵的要领和技巧，培养自己丰富的想象力。
（2）理解并积累诗中的生字、生词。
（3）理解联想和想像的作用。
2.过程与方法
在反复诵读中，理解诗歌的主题、形象和意境，品味作者感情。
3.情感态度和价值观
感悟诗人对生活的热爱。
【教学重点】
1．有感情地朗读并背诵全诗。
2．在反复诵读中，理解作品主题思想，品味作者感情。
【教学难点】
学习诗歌自然的联想和丰富的想像。
【教学方法】
以诵读法为主。引导学生在反复诵读中调动联想和想像，不断加深对诗歌意境和作者感情的理解，进而培养学生读诗的兴趣。21世纪教育网版权所有
【课前准备】
教师自制多媒体课件。
【课时安排】
二课时
【教学过程】
一、激趣导入
教师幻灯出示波浪线，师问：“ ～～～～～～”这是一条波浪线，由这条波浪线,你们可以想到什么 由学生自由回答。21·cn·jy·com
课堂预设，学生大都会联想到形象的事物如：大海的波涛、绳子、蜿蜒的小路、麦浪起伏等；
教师点拨也可以想到抽象的内容，如成绩起伏不定、音乐跳动的旋律、也可以到曲折的人生之路律等，老师可以做点拨。www.21-cn-jy.com
学生们的想象能力是丰富的，通过一个简单的创设，激发学生的学习热情。
师：你看到太阳会想到什么？今天我们来学习台湾作家吴望尧的太阳船。
二、作者简介
吴望尧(1932-2009)，笔名巴雷，台湾诗人。40年代在越南经商,抗战胜利后到台湾,继续从事商业。后旅居洪都拉斯。50年代开始文学创作,曾创设台湾现代诗奖。主要作品有诗集《灵魂之歌》、《玫瑰城》、《地平线》,散文集《自由的悲剧——写给年轻的一代》、《越南沦亡琐记》、《阮氏娥——写给年轻的一代》及《吴望尧自选集》。其作品曾获台湾文艺基金会特别创作奖。21·世纪*教育网
吴望尧先生的好友也是著名诗人的余光中先生评价说：“吴望尧的诗作产量丰富，风格多元，佳作不少。大致分来，约有三类。第一类是少作，受了新月派和西方浪漫派的影响，轻倩柔美，意浅情浓，和我早年的情况相似。第二类仍是抒情的小品，但命意转深，个性转强，感性独特，风格渐向现代诗接轨，看得出大有发展的潜力。”“他的第三类诗也没有长篇，都以组诗的结构建成，有一种辐辏聚焦的引力。这一系列的巨构展现出作者壮阔的雄心，善变的机心，值得诗评家认真评定。”
今天我们学习吴望尧先生的太阳船，要注意体会作者的风格，以及通过独特的意象表达的言外之意。
三、检查预习，为下列生字新词注音
镀金（dù ） 卸下（xiè ） 闪烁（shuó ）
白昼（zhóu ） 焚起（fén ） 溅起（jiàn ）
四、朗读课文，感知文意
1．播放配乐朗读,将学生带入诗歌的意境。
2．学生朗读。老师再明确这首诗的节奏划分。
白昼/有一条/神秘的/航线，
划来只/镀金的/巨船，
当它/驶过/顶空的/子午线，
便/缓缓地/扯下了/帆。
沿途/它/穿越/紧密的/光波，
或/停靠于/云的/海岸，
当它/卸下批/闪烁的/白银，
又/驶向/另一个/港湾。
但/在它/驶近/黑暗的/时候，
船上/却/焚起了/大火
使它/沉没于/灰色的/浪涛，
却/溅起了/银星/千颗!
3．齐读，指名读、自由读等多种形式相结合。
4．作者是按什么顺序来描写太阳船的？划分层次，并概括内容：
明确：作者是按太阳运行的时间顺序来写作的，从早晨写到日落时分。
太阳升高以后，光芒万丈；
穿过云层之后，霞光一片；
没入云层之后，银星千颗。
五、合作探究
1．《太阳船》的想象看似天马行空，但又合乎情理，说说诗人是如何展开自己想象的？
诗人将太阳想象成一条船，把太阳的东升西落想象成一条航线。然后按照太阳运行的时间顺序来写作。
2．太阳在运行的过程中，色彩发生了怎样的变化？
明确：金色（早晨）——白色（升高到日落前）——红色（日落时分）
3．“当它驶过顶空的子午线，便缓缓地扯下了帆。”这句诗表达了怎样的含义？
明确：当太阳升高以后，太阳没有的任何阻挡，发出了万丈光芒。
4．“当它卸下批闪烁的白银又驶向另一个港湾。”运用了怎样的修辞手法？表达了怎样的含义？有怎样的表达作用？21教育网
明确：比喻。作者用“白银”比喻阳光，用“卸下批闪烁的白银”比喻天色已晚，太阳光逐渐变暗，用“驶向另一个港湾”比喻太阳即将落山。21cnjy.com
作者运用比喻生动形象地表现出太阳在天空中的位置及光线的变化的，给人以美感及想像的空间。
5．“但在它驶进黑暗的时候，船上却焚起了大火”，这两句诗表达了怎样的内容？
明确：太阳下落没入云层，映射出晚霞一片。
六、课堂小结
诗歌主旨的把握，要找出诗歌的意象以及寄托作者情感或主旨的诗句；根据作者的写作背景、意图等概括出文章的中心，并理解含义；理解这个中心的深刻或新颖之处，并理解这个中心在原文中是如何表达出来的。2·1·c·n·j·y
1．诗言志，作者吴望尧借“太阳船”寄托自己什么情感呢？说一说你的理解？
明确:寄托自己对光明与幸福的渴望，对故乡与大陆的思念。
2．读《太阳船》，你觉得诗人是一个怎样的人？
诗人是一个充满想象力，热爱生活，富有童心的人。
七、拓展延伸
诗人吴望尧把太阳想象成一艘“镀金的巨船”，你会把太阳想象成什么？仰望星空，你又会有什么新奇的想象和联想？选择一个天体，发挥想象和联想，试写一首小诗。【来源：21·世纪·教育·网】
活动安排：1．学生10分钟写作时间。
2．分小组互读，选出小组中优秀诗歌，在全班展示。
3．师生点评。
八、课后作业
1．背诵并默写这首诗。
2. 充分发挥你的想象和联想，请将这首诗改写成散文。
【板书设计】
太阳船
太阳升高以后，光芒万丈；
穿过云层之后，霞光一片；
没入云层之后，银星千颗。
【教学反思】
学习诗歌不可以不读，读是理解的基础。关键是在课堂有限的时间里如何有效的指导学生去读，包括朗读和默读。读的不深入也就谈不上对诗歌的鉴赏。熟读乃至自然的成诵，这应该是教学一首诗的最高境界。
时间顺序
想像合理
新颖独特
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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《诗两首》练习
一、给下面加点的字注音。
镀金（ ） 卸下（ ） 闪烁（ ）
白昼（ ） 焚起（ ） 溅起（ ）
二、填空
吴望尧，笔名________，________现代派诗人，著有诗集_____________、___________等。
三、阅读
（一）《太阳船》
白昼有一条神秘的航线，
划来只镀金的巨船，
当它驶过顶空的子午线，
便缓缓地扯下了帆。
沿途它穿越紧密的光波，
或停靠于云的海岸，
当它卸下批闪烁的白银，
又驶向另一个港湾。
但在它驶近黑暗的时候，
船上却焚起了大火，
使它沉没于灰色的浪涛，
却溅起了银星千颗!
1．太阳在运行的过程中，色彩发生了怎样的变化？
2．“当它驶过顶空的子午线，便缓缓地扯下了帆。”这句诗表达了怎样的含义？
3．“当它卸下批闪烁的白银又驶向另一个港湾。”运用了怎样的修辞手法？表达了怎样的含义？有怎样的表达作用？21世纪教育网版权所有
4．“但在它驶进黑暗的时候，船上却焚起了大火”，这两句诗表达了怎样的内容？
5．诗言志，作者吴望尧借“太阳船”寄托自己什么情感呢？说一说你的理解？
6．读《太阳船》，你觉得诗人是一个怎样的人？
（二）新月
何其芳
新月弯弯 ，
像一条小船 。
我乘船归去 ，
越过万水千山。
花香，夜暖 ，
故乡正是春天 。
你睡着了么 ，
我在你梦中靠岸。
1．第一节诗运用了什么修辞手法？有什么表达效果？
2．这首诗是如何展开想象的？表达了作者怎样的思想感情？
3.“你睡着了么？” 这里的“你”实指什么？（1分）
4. 你最喜欢诗中的那几句？请找出来进行赏析。（3分）
《诗两首》参考答案
一、给下面加点的字注音。
镀金（dù ） 卸下（xiè ） 闪烁（shuó ）
白昼（zhóu ） 焚起（fén ） 溅起（jiàn ）
二、填空。
巴雷 台湾 《地平线》 《玫瑰城》
四、阅读
（一）1．金色（早晨）——白色（升高到日落前）——红色（日落时分）
2．当太阳升高以后，太阳没有的任何阻挡，发出了万丈光芒。
3．比喻。作者用“白银”比喻阳光，用“卸下批闪烁的白银”比喻天色已晚，太阳光逐渐变暗，用“驶向另一个港湾”比喻太阳即将落山。21教育网
作者运用比喻生动形象地表现出太阳在天空中的位置及光线的变化的，给人以美感及想像的空间。
4．太阳下落没入云层，映射出晚霞一片。
5．解析：诗歌主旨的把握，要找出诗歌的意象以及寄托作者情感或主旨的诗句；根据作者的写作背景、意图等概括出文章的中心，并理解含义；理解这个中心的深刻或新颖之处，并理解这个中心在原文中是如何表达出来的。21cnjy.com
答案：寄托自己对光明与幸福的渴望，对故乡与大陆的思念。
6．诗人是一个充满想象力，热爱生活，富有童心的人。
（二）1．解析：此题考查学生对修辞手法及其作用的掌握。首先明确所用修辞，再结合语句内容分析作用。
答案：采用了比喻的修辞方法，把月亮比喻成小船，使内容形象生动；同时引出后面的乘船回故乡的想象。（意对即可） 21·cn·jy·com
2．解析：此题考查对诗歌内容及主题的把握。要认真阅读诗题及诗歌内容，同时把握文眼“故乡正是春天”。
答案：作者把眼前的月亮比喻成小船，然后乘船越过万水千山回到故乡；故乡的花香夜暖，正是美丽的春天。表达了作者对故乡深深的思念和眷念之情。（意对即可）www.21-cn-jy.com
3．解析：本文表达了作者对故乡深深的思念和眷念之情。
答案：故乡
4.解析：本题考查对语句的赏析。我们可以从词语的语体色彩、感彩、语法修辞、语言风格等方面进行分析。2·1·c·n·j·y
答案：例如，我喜欢“花香，夜暖，故乡正是春天”这两句诗用了“花香，夜暖”两个短剧。形象的写出了故乡春天的特点，让人感到温暖。
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《诗两首》
人教新课标版七年级上册第22课
激趣导入
由这条波浪线你能联想到什么
激趣导入
插上想象的翅膀
大海的波涛
绳子
蜿蜒的小路
麦浪起伏
成绩起伏不定
音乐跳动的旋律
曲折的人生之路
太阳船
吴望尧
走进作者
吴望尧(1932-2009)，台湾诗人。
40年代在越南经商,抗战胜利后到台湾,继续从事商业。后旅居洪都拉斯。50年代开始文学创作,曾创设台湾现代诗奖。主要作品有诗集《灵魂之歌》、《玫瑰城》、《地平线》,散文集《自由的悲剧——写给年轻的一代》、《越南沦亡琐记》、《阮氏娥——写给年轻的一代》及《吴望尧自选集》。其作品曾获台湾文艺基金会特别创作奖。
走进作者
吴望尧的诗作产量丰富，风格多元，佳作不少。大致分来，约有三类。第一类是少作，受了新月派和西方浪漫派的影响，轻倩柔美，意浅情浓，和我早年的情况相似。第二类仍是抒情的小品，但命意转深，个性转强，感性独特，风格渐向现代诗接轨，看得出大有发展的潜力。他的第三类诗也没有长篇，都以组诗的结构建成，有一种辐辏聚焦的引力。这一系列的巨构展现出作者壮阔的雄心，善变的机心，值得诗评家认真评定。
余光中的评价
检查预习
给下列词语注音
镀金（ ） 卸下（ ）
闪烁（ ） 白昼（ ）
焚起（ ） 溅起（ ）
dù
xiè
shuò
zhòu
fén
jiàn
检查预习
请大家聆听优美的配乐朗诵；
同时注意朗诵的节奏。
朗读节奏
吴望尧
白昼/有一条/神秘的/航线，
划来只/镀金的/巨船，
当它/驶过/顶空的/子午线，
便/缓缓地/扯下了/帆。
沿途/它/穿越/紧密的/光波，
或/停靠于/云的/海岸，
当它/卸下批/闪烁的/白银，
又/驶向/另一个/港湾。
但/在它/驶近/黑暗的/时候，
船上/却/焚起了/大火，
使它/沉没于/灰色的/浪涛，
却/溅起了/银星/千颗!
太阳船
合作探究
作者是按什么顺序来描写太阳船的？划分层次，并概括内容：
太阳升高以后，光芒万丈；
穿过云层之后，霞光一片；
没入云层之后，银星千颗。
时间顺序
合作探究
1．《太阳船》的想象看似天马行空，但又合乎情理，说说诗人是如何展开自己想象的？
诗人将太阳想象成一条船，把太阳的东升西落想象成一条航线。然后按照太阳运行的时间顺序来写作。
合作探究
2．太阳在运行的过程中，色彩发生了怎样的变化？
金色（早晨）
白色（升高到日落前）
红色（日落时分）
合作探究
3．“当它驶过顶空的子午线，便缓缓地扯下了帆。”这句诗表达了怎样的含义？
当太阳升高以后，太阳没有的任何阻挡，发出了万丈光芒。
合作探究
4．“当它卸下批闪烁的白银又驶向另一个港湾。”运用了怎样的修辞手法？表达了怎样的含义？有怎样的表达作用？
比喻。作者用“白银”比喻阳光，用“卸下批闪烁的白银”比喻天色已晚，太阳光逐渐变暗，用“驶向另一个港湾”比喻太阳即将落山。
合作探究
5．“但在它驶进黑暗的时候，船上却焚起了大火”，这两句诗表达了怎样的内容？
太阳下落没入云层，映射出晚霞一片。
课堂小结
诗歌主旨的把握，要找出诗歌的意象以及寄托作者情感或主旨的诗句；根据作者的写作背景、意图等概括出文章的中心，并理解含义；理解这个中心的深刻或新颖之处，并理解这个中心在原文中是如何表达出来的。
如何把握诗歌主旨
课堂小结
1．诗言志，作者吴望尧借“太阳船”寄托自己什么情感呢？说一说你的理解？
寄托自己对光明与幸福的渴望，对故乡与大陆的思念。
2．读《太阳船》，你觉得诗人是一个怎样的人？
诗人是一个充满想象力，热爱生活，富有童心的人。
拓展延伸
诗人吴望尧把太阳想象成一艘“镀金的巨船”，你会把太阳想象成什么？仰望星空，你又会有什么新奇的想象和联想？选择一个天体，发挥想象和联想，试写一首小诗。
小试牛刀
1. 背诵并默写这首诗。
2. 充分发挥你的想象和联想，请将这首诗改写成散文。
课后作业
