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《皇帝的新装》
人教新课标版七年级上册第21课
情景导入
你能讲出故事的主要情节吗？
情境导入
皇帝的新装
走进作者
安徒生，十九世纪丹麦著名的童话大师。他生于贫苦鞋匠家庭，童年生活穷苦，早期写有诗歌、剧本和长篇小说等，1835年开始写童话，他的160余篇童话在近150年中被翻译成140多种文字，从丹麦传向世界。
代表作有《卖火柴的小女孩》《海的女儿》《丑小鸭》等。
文学常识
童话是儿童文学的一种，它通过丰富的想象、幻想、夸张、拟人等艺术手法来塑造形象，反映社会生活，对儿童进行思想教育。语言通俗易懂，情节曲折离奇，引人入胜。
文学常识
文学体裁：儿童文学
常用手法：想象、幻想、夸张、拟人
语言特点：通俗、生动，离奇曲折，引人入胜
最重要特点：拟人
举凡鸟兽虫鱼，花草树木，整个大自然以及家具、玩具都可赋予生命，注入思想感情，使它们人格化。
童话的特点
检查预习
读准下列字音
炫耀( ) 称职( ) 滑稽( )
赏赐( ) 爵( )士 御聘( )
骇人听闻( ) 随声附和( ) 勋( )章
xuàn
chèn
jī
cì
jué
pìn
hài
hè
xūn
检查预习
解释下列词语
滑稽：
骇人听闻：
随声附和：
称职：
精致：
呈报：
炫耀：
(言语、动作)引人发笑。文中是荒唐的意思。
使人听了非常吃惊。
别人说什么，自己跟着说什么。形容没
有主见。
思想水平和工作能力都能胜任所担任的职务。
称，适合、相当。
精巧细致。
报告(上级)。
夸耀。
整体感知
人物：
大臣
百姓
皇帝
骗子
小孩
这篇文章线索是什么？
依情节的开端、发展、高潮和结局，用简练语句勾勒故事发展的梗概，划分文章结构。
听录音 理清童话情节
主要人物
整体感知
新装
序幕
开端
发展
高潮
结局
爱
皇帝
看
君臣
穿
皇帝
做
骗子
揭
小孩
线索
整体感知
第一部分（第1段）皇帝爱新装（引子）。
第二部分（2至4段）骗子“做”新装（开端）。
第三部分（5至22段）君臣看新装（发展）。
第四部分（23至32段）皇帝穿新装（高潮）。
第五部分（33至36段）小孩揭新装（结局）。
文章结构
皇 帝
骗 子
骗
小 孩
行
受
助
传
揭
你能用一个字高度概括这篇童话的故事情节吗？
大臣
百姓
合作探究
合作探究
复述故事
要求：（1）叙述有条理，情节完整；
（2）不遗漏人物重要的对话和心理独白；
（3）口齿清楚，声音响亮。
合作探究
朗读全文，圈点勾画出描写皇帝的爱好和心理活动的语句，揣摩、分析用笔的精妙。
分析皇帝的形象
合作探究
在根本不存在的“新装”面前，从皇帝到老百姓都不敢说自己根本看不见它，这是为什么？
因为骗子说“任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服”，大臣们怕被人说自己不称职，老百姓怕被人说自己愚蠢，皇帝既怕被人说不称职，又怕被人说愚蠢，所以他们都不敢说真话了。
“任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服。”——推动故事情节发展的关键作用。
合作探究
(1) 许多年前有一个皇上，为了穿得漂亮，不惜把所有的钱都花掉。他既不关心他的军队，也不喜欢去看戏，也不喜欢乘着马车去游公园——除非是为了去炫耀一下他的新衣服。他每一天每一点钟都要换一套衣服。人们提到他，总是说：“皇上在更衣室里。”
这段是从哪几个方面描写皇帝爱新装的？这样写的目的是什么？
合作探究
心思兴趣
最爱炫耀新衣服
换衣次数
每一天每一点钟
置装费用
不惜把所有的钱都花掉
爱慕虚荣
荒唐昏庸
夸张
皇帝爱新装
埋下伏笔
合作探究
（2）“我倒很想知道衣料究竟织得怎样了。”皇帝想。不过，想起凡是愚蠢或不称职的人就看不见这布，心里的确感到不大自然。他相信自己是无须害怕的，但仍然觉得先派一个人去看看工作的进展情形比较妥当。
皇帝想看新装，作者是如何描写的？这段自相矛盾的心理活动说明了什么？
合作探究
皇帝想看新装
“心里感到不大自然”
“相信自己是无需害怕的”
“仍然觉得先派一个人去看看工作的进展情形比较妥当”
心里很虚
强做镇静
非常害怕
不自信而又心虚
愚蠢而又狡
猾
合作探究
(3) 皇帝看新装，作者写到：“这是怎么一回事呢？”皇帝心里想，“我什么也没有看见！这可骇人听闻了。难道我是一个愚蠢的人吗？难道我不够资格当皇帝吗？这可是最可怕的事情。”“哎呀，真是美极了！”皇帝说，“我十分满意！”
皇帝心里想的和嘴上说的完全不同，这表现了他怎样的心理？
合作探究
极端恐惧
虚伪和骄横
骇人听闻
最可怕的事情
两个“难道”的反问
是美极了！
我十分满意！
皇帝看新装
合作探究
（4）不过他心里却这样想：“我必须把这游行大典举行完毕。”因此他摆出一副更骄傲的神气。
皇帝已经感觉到老百姓说的话是真的，为什么反而“摆出一副更骄傲的神气”？
合作探究
为了维护自己的统治和权威，他不能在公众面前暴露自己其实愚蠢和不称职，只好硬撑住，用“更骄傲的神气”掩饰自己内心的恐慌，恰暴露了他的外强中干。
课堂小结
你觉得皇帝是怎 样一个人？
爱慕虚荣
昏庸无能
荒唐可笑
人物的性格特征
将这篇童话的其中一个情节改编成课本剧并表演。
课后作业
情境导入
课本剧表演
第二课时
合作探究
分析大臣们的形象
（1）写大臣、官员和皇帝三次察看骗子织布的情景，场面相同，但写法各不相同，试就其神态、动作、语言和心理描写进行比较。
（2）皇帝去看布料时两位大臣的反应是怎么样的？老大臣和诚实的官员为什么不敢说出事实真相，要瞒和骗？
（3）跟随皇帝去看布料的全体随员呢？
（4）还有哪些地方写出这帮大臣们的虚伪丑态？
合作探究
心理描写
愿上帝可怜我吧!
我的老天爷……
我并不愚蠢呀!……
神态
把眼睛睁的特别大
动作
从他的眼镜里仔细地看
注意地听着
表现大臣贵族的愚蠢和自私
老大臣
大臣看新装
合作探究
（3）跟随皇帝去看布料的全体随员呢？
——全体随员虽然连一点布丝都没有看见，也都随声附和：“哎呀，真是美极了！”表明他们都看见布料了，并且建议皇帝穿着这美丽的衣服“去参加快要举行的游行大典”。所有随员都力图保位，在空织布机前做着受骗、骗人的表演。
合作探究
（2）皇帝去看布料时两位大臣的反应是怎么样的？老大臣和诚实的官员为什么不敢说出事实真相，要瞒和骗？
——这一回用不着骗子谎言赞美布料，两位看过布料的“诚实”的官员就自动代劳了。
两个大臣怕别人说自己愚蠢，更怕丢了乌纱帽，都不敢讲真话。可见，所谓称职的老大臣，诚实的官员，其实是最不称职和最不诚实的人。这是很有讽刺意味的。他们都起了推波助澜的作用。
合作探究
（3）跟随皇帝去看布料的全体随员呢？
——全体随员虽然连一点布丝都没有看见，也都随声附和：“哎呀，真是美极了！”表明他们都看见布料了，并且建议皇帝穿着这美丽的衣服“去参加快要举行的游行大典”。所有随员都力图保位，在空织布机前做着受骗、骗人的表演。
合作探究
那些托后裙的内臣都把手在地上东摸西摸，好像他们正在拾起衣裙似的。他们开步走，手中托着空气——他们不敢让人瞧出他们实在什么东西也没看见。
奴才的嘴脸
虚伪的面目
低劣的才智
卑鄙的灵魂
皇帝展新装
还有哪些地方写出这帮大臣们的虚伪丑态？
合作探究
（1）皇帝在大群官员的陪同下，穿着“新衣”——赤裸全身游行起来了，老百姓的反应如何？
分析百姓
“乖乖：皇帝的新装真是漂亮！他上衣下面的后裙是多么美丽！”——假话
“他实在没有穿什么衣服呀。”——实话。
合作探究
（3）哪些地方写出百姓的胆小怕事？
“私自低声地传播开来”
“有一个小孩子说他并没有穿什么衣服啊”
表明百姓的胆小怕事。
合作探究
（2）为什么老百姓刚开始不敢说真话后来又敢说老实话？
官员有顾虑，怕显出不称职、太愚蠢，故而先说了假话；在封建专制下，老百姓怕触犯皇帝，又怕受人讥笑，因而不敢讲真话。但老百姓的顾虑远不像官员们那样严重，比大臣们要少点私心。没有官可丢，没有职可罢，因而最终能把真话传播开来。表现了老百姓的胆小怕事。
合作探究
3.小孩子为什么敢说真话？
因为小孩子天真无邪，没有顾虑，无私无畏，所以敢于说真话。小孩的真话，像一把匕首，戳穿了骗子、老大臣、官吏和皇帝自欺欺人的鬼把戏，这真话，就是真理，就是力量。
4.骗子为什么能得逞？
狡猾阴险，抓住了人们的心理，用“箝口术”——谎称这种布缝出来的衣服具有一种“奇怪的特性：任何不称职的或愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服”把所有的人的口都封住了。
合作探究
作者为什么让一个孩子最终说出了真话？
因为只有未涉人世、纯洁天真的儿童，才能童言无忌地直言真实，说出真相，表现了作者对未来世界的希望和信心，也告诉人们要保持天真烂漫的童心，敢于说真话，无私无畏。
课堂小结
本文围绕皇帝的新装，并通过描写人物的语言、心理、动作等分别刻画了皇帝、大臣、骗子、小孩等人的形象，揭露了说假话成风，荒唐可笑的社会现象，深刻地讽刺了封建专制统治的腐朽。
童话主题
课堂小结
夸张是在客观事实的基础上，对所描绘的事物加以夸大的修辞手法。
想象是在现实生活基础上，对具体事物加以夸大、幻想，创造出超现实的形象、情节，以表达作者强烈感情的表现手法。
夸张
想象
写作特点
课堂小结
骗子行骗
皇帝大臣受骗
皇帝赤裸游行
丰富的想象
大胆的夸张
无情地鞭挞了至高无上的皇帝和道貌岸然的大臣，辛辣地嘲笑了他们的愚蠢虚伪卑鄙自私，曲折地反映了现实生活，反映了封建专制制度的腐朽。
将这篇童话的其中一个情节改编成课本剧并表演。
课后作业登陆21世纪教育 助您教考全无忧
《皇帝的新装》练习
一、积累与运用
1．给下列加点的字注音。
炫耀（ ） 愚蠢（ ） 忙碌（ ） 称职（ ） 爵士（ ）
呈报（ ） 滑稽（ ） 御聘（ ） 赏赐（ ） 勋( )章
2．给下列多音字注音。 （注意字音、字形、词义）
（1）更衣（ ） 更多（ ） （2）称职（ ） 自称（ ） 21cnjy.com
（3）系上（ ） 关系（ ） （4）钦差（ ） 差别（ ）
（5）随声附和 生丝和金子
3．解释下列词语。
（1）不可救药：
（2）骇人听闻：
（3）精致：
（4）陛下：
（5）御聘：
（6）随声附和：
4．根据课文，选词填空。
（1）我就可以_______出哪些是聪明人，哪些是傻子。（辨别 辩别 辨认）
（2）全城的人都听说这织品有一种多么神奇的力量，所以大家也都_______借这个机会测验一下。（渴望 奢望 盼望）【来源：21cnj*y.co*m】
（3）是的，我将要_______皇上，我对这布料非常满意。（呈上 呈报 报告）
（4）于是他又在镜子面前把身子_______了一下。（转动 摆动 摇动）
5．文学常识
（1）《皇帝的新装》选自________，作者________，国籍________，是著名的________，他的
作品还有________、________、________。
（2）童话是儿童文学的一种，常通过丰富的__________、__________和__________来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。21世纪教育网版权所有
二、阅读下面的文段，回答文后问题。
（一）
皇帝亲自带着一群最高贵的骑士们来了。两个骗子各举起一只手，好像拿着一件什么东西似的。他们说：“请看吧，这是裤子，这是袍子，这是外衣。”“这些衣服轻柔得像蜘蛛网一样，穿的人会觉得好像身上没有什么东西似的，这也正是这些衣服的优点。”【来源：21·世纪·教育·网】
“一点也不错。”所有的骑士都说。可是他们什么也看不见，因为什么东西也没有。
“现在请皇上脱下衣服，”两个骗子说，“好让我们在这个大镜子面前为您换上新衣。”
皇帝把他所有的衣服都脱下来了。两个骗子装作一件一件地把他们刚才缝好的新衣服交给他。他们在他的腰周围弄了一阵子，好像是为他系上一件什么东西似的——这就是后裙。皇上在镜子面前转了转身子，扭了扭腰。www-2-1-cnjy-com
“上帝，这衣服多么合身啊！裁得多么好看啊！”大家都说，“多么美的花纹！多么美的色彩！这真是贵重的衣服。”【出处：21教育名师】
“大家都在外面等待，准备好了华盖，以便举在陛下头顶上去参加游行大典。”典礼官说。
“对，我已经穿好了。”皇帝说，“这衣服合我的身么？”于是他又在镜子面前把身子转动了一下，因为他要使大家觉得他在认真地观看他的美丽的新装。21教育名师原创作品
那些托后裙的内臣都把手在地上东摸西摸，好像他们正在拾起衣裙似的。他们开步走，手中托着空气——他们不敢让人瞧出他们实在什么东西也没看见。
这样，皇帝就在那个富丽的华盖下游行起来了。站在街上和窗子里的人都说：“乖乖！皇上的新装真是漂亮！他上衣下面的后裙是多么美丽！这件衣服真合他的身材！”谁也不愿意让人知道自己什么也看不见，因为这样就会显出自己不称职，或是太愚蠢。皇帝所有的衣服从来没有获得过这样的称赞。
“可是他什么衣服也没穿呀！”一个小孩子最后叫了出来。
“上帝哟，你听这个天真的声音！”爸爸说。于是大家把这孩子讲的话私下里低声地传播开来。
“他并没穿什么衣服！有一个小孩子说他并没穿什么衣服呀！”
“他实在没穿什么衣服呀！”最后所有的百姓都说。皇帝有点儿发抖，因为他觉得百姓们所讲的话似乎是真的。不过他心里却这样想：“我必须把这游行大典举行完毕。”因此他摆出一副更骄傲的神气。他的内臣们跟在他后面走，手中托着一条并不存在的后裙。
4．“这些衣服轻柔得像蜘蛛网一样，穿的人会觉得好像身上没有什么东西似的，这也正是这些衣服的优点。”两个骗子说这话的目的是什么呢？请根据你的理解说说看。
5．“‘一点也不错。’所有的骑士都说。可是他们什么也看不见，因为什么东西也没有。‘上帝，这衣服多么合身啊！裁得多么好看啊！’大家都说。”你认为他们说谎的原因是什么？
6．作者让一个孩子说出了事情的真相，目的是什么？
7．“‘他实在没穿什么衣服呀！’最后所有的百姓都说。皇帝有点儿发抖，因为他觉得百姓们所讲的话似乎是真的。不过他心里却这样想：‘我必须把这游行大典举行完毕。’因此他摆出一副更骄傲的神气。”皇帝已经感觉到老百姓说的话是真的，为什么又“摆出一副更骄傲的神气”？
8．你认为骗子行骗成功的根本原因是什么？
9．“他的内臣们跟在他后面走，手中托着一条并不存在的后裙。”大臣们这些行为并非生活中实有，但读后又令人信服，你相信他们会去这样做吗？为什么？
10．这篇童话对你有什么启示？
（二）小 丑
屠格涅夫
世间曾有一个小丑。
他长时间都过着很快乐的生活；但渐渐地有些流言传到了他的耳朵里，说他被公认为是个极其愚蠢的、非常鄙俗的家伙。21·cn·jy·com
小丑窘住了，开始忧郁地想：怎样才能制止那些讨厌的流言呢？
一个突然的想法使他的脑袋瓜开了窍……于是，他一点也不拖延地把他的想法付诸行动。
他在街上碰见了一个熟人，那熟人夸奖起一位著名的色彩画家。
“得了吧！”小丑提高声音说道，“这位色彩画家早已经不行啦……您还不知道这个吗？我真没想到您会这样……您是个落后的人啦！” 21*cnjy*com
熟人感到吃惊，并立刻同意了小丑的说法。
“今天我读完了一本多么好的书啊！”另一个熟人告诉他说。
“得了吧！”小丑提高声音说道，“您怎么不害羞？这本书一点意思也没有，大家老早就已经不看这本书了，您还不知道这个？您是个落后的人啦！”
于是，这个熟人也感到吃惊，也同意了小丑的说法。
“我的朋友某君真是个非常好的人啊！”第三个熟人告诉小丑说，“他真正是个高尚的人！”
“得了吧！”小丑提高声音说道，“某君明明是个下流东西！他抢夺过所有亲戚的东西。谁还不知道这个呢？您是个落后的人啦。”
第三个熟人同样感到吃惊，也同意了小丑的说法，并且不再同那个朋友来往。总之，人们在小丑面前无论赞扬谁和赞扬什么，他都一个劲儿地驳斥。
只是有时候，他还以责备的口气补充说道：“您至今还相信权威吗？”
“好一个坏心肠的人！一个好毒辣的家伙！”他的熟人们开始谈论起小丑了，“不过，他的脑袋瓜多么不简单！”
“他的舌头也不简单！”另一些人又补充道，“哦，他简直是个天才！”
末了，一家报纸的出版人，请小丑到那儿去主持一下评论专栏。
于是，小丑开始批评一切事一切人，一点也没有改变自己的手法和自己趾高气扬的神态
现在，他——一个曾经大喊大叫反对过权威的人——自己也成了一个权威了，而年轻人正崇拜他，而且害怕他。
他们，可怜的年轻人，该怎么办呢？虽然一般地说，不应该崇拜……可是，在这儿，你试试不再去崇拜吧——你就将是个落后的人啦！www.21-cn-jy.com
在胆小的人们中间，小丑们是能很好地生活的。 （选自《小小说》2014年第五期）
1．请你用简洁的语言补充本文的故事情节。（3分）
快乐的小丑生活→ → → →继续很好地生活
2．小说讲了一个小丑的故事，为什么结尾却说是“小丑们”？ （3分）
3．这篇小小说对你的生活有哪些启示？（3分）
4．下列对于这篇小小说的理解和赏析，不正确的一项是（3分）【 】
A．题目“小丑”意蕴深刻，用打倒别人来树立自己的人是小丑，盲目崇拜小丑的也是小丑。
B．小丑与三个熟人的对话缺一不可，对画家、好书、朋友的批评多侧面的表现了小丑对一切事、一切人的诋毁，刻画了小丑的趾高气扬，傲视一切的形象。21·世纪*教育网
C．文末“小丑们是能很好地生活的”这句话，指的是小丑像以前一样过着单纯快乐的生活。
D．小丑是个可悲的人，他被流言所累，又成为流言的制造者；小丑所处的社会也是可悲的一个小丑快乐的生活却遭到非议，而当他摇身一变，总是毫无根据的批评一切时，反而莫名其妙地成了被崇拜的对象。2-1-c-n-j-y
《皇帝的新装》参考答案
一、积累与运用
1. xuàn yú lù chèn jué chéng jī pìn cì xūn【版权所有：21教育】
2.（1）gēng gèng （2） chèn chēng （3）jì xì（4）chāi chā （5）hè hé
3.（1）病重到已无法救治。比喻人或事物坏到无法挽救的地步。
（2）使人听了非常吃惊。
（3）精巧细致。
（4）对君主的尊称。陛，宫殿的台阶。
（5）皇帝请的（人）。
（6）别人说什么，自己也跟着说什么，形容没有主见。
4. （1）辨别 （2）渴望 （3）呈报 （4）转动
5. 解析：此题考查文学常识的识记和运用。平时要牢固掌握作者所处的朝代和代表作品，并能准确无误写出来，解题时就能得心应手。2·1·c·n·j·y
答案：（1）《安徒生童话和故事选》安徒生 丹麦 童话作家《卖火柴的小女孩》《海的女儿》《丑小鸭》
（2）想象 幻想 夸张
二、阅读
（一）1．为了使他们的欺骗内容更为合理，更会让虚伪的皇帝、大臣们相信这美丽的新装的确像没穿一样，从而使他们的骗术成功。
2．或是为了保持自己的骑士位置，或是害怕招来“说错话”的杀头之罪。
3．说明一个人应保持一颗天真烂漫的童心、无私无畏，敢于说真话。
4．为了掩饰自己的虚伪，掩饰自己因被骗子骗到大街上“光着身子”那种内心的恐慌。
5．骗子抓住了皇帝昏庸无能、爱慕虚荣的特点和大臣的明哲保身的心理。
6．会的。因为，在那个黑暗的中世纪，昏君无道，穷奢极欲，大臣们总是明哲保身，曲意逢迎，一旦说真话反而倒霉，人们也就不敢说真话，因而假话成风，虚伪成行，荒唐可笑的事情也就顺其自然，不足为怪了。21教育网
7．要说真话，要办实事，要做真诚的人、正直的人。
（二）1．解析：本题考查对题目的理解。把握题目一般作用，结合文章内容，具体分析。
答案：流言传至耳朵 用行动制止流言 担任专栏评论
2．解析：本题考查对中心的理解。文章由小丑的表现，加以拓展，联想到社会普遍现象，深化中心。
答案：文章的结尾用“小丑们”表示那些受流言所累，却又以编造流言，装腔作势哄骗众人，无所顾忌地横行于世的不是个别人，而是一群人，这就使小说所揭示的主题具有普遍意义，升华了文章的主题。21*cnjy*com
3．解析：本题考查对中心的理解。理解作者所指，借此思考自身生活，表达出自己的感悟和启示。
答案：那些编造流言哗众取宠的人只是跳梁小丑，只会让胆小虚荣的人崇拜；我们要了解事物的真实面目，做出自己的判断，并且勇敢地坚持自己的判断。
4．解析：选项是C，本来单纯的小丑最后成了阴险的批判家，他即使再次获得快乐也不会像当初那样单纯。
答案：C
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《皇帝的新装》教案
【教学目标】
1.知识与技能
（1）掌握童话及安徒生的文学常识。
（2）识记并积累生字、生词。
（3）整体把握文章内容，理清故事情节。
（4）了解童话中夸张和想象的作用，理解这篇童话的讽喻意义。
2.过程与方法
（1）有感情地朗读课文，体会人物形象的意义。
（2）学习通过人物的语言、行动、表情提示人物心理、刻画人物性格的方法。
3.情感态度和价值观
联系现实生活，体验反思，培养真诚、求实、不慕虚荣的品格。
【教学重点】
理清故事情节；学习通过人物的语言、行动、表情提示人物心理、刻画人物性格的方法。
【教学难点】
了解童话中夸张和想象的作用，理解这篇童话的讽喻意义。
【教学方法】
自主、合作、探究式学习
【课前准备】
教师自制多媒体课件。
【课时安排】
一课时
【教学过程】
第一课时
一、情境导入
用幻灯片展示一些学生们熟悉的童话的精彩图片，叫一两名学生站起来用一句话说说其中的主要内容，激起学生的参与兴趣。2·1·c·n·j·y
教师导入语：诗意的童话装点着每个人童年的梦。安徒生用他那支神奇的笔，带我们走进了神奇的童话王国。那个渴望温暖，渴望幸福，最终冻死在角落的小女孩；那个受人排挤，遭人欺侮，最后美丽蜕变的丑小鸭……那都是大家记忆深处的感动。今天，《皇帝的新装》又会给我们讲述一个怎样的故事呢？21教育名师原创作品
二、文学常识
1．作者简介
安徒生，十九世纪丹麦著名的童话大师。他生于贫苦鞋匠家庭，童年生活穷苦，早期写有诗歌、剧本和长篇小说等，1835年开始写童话，他的160余篇童话在近150年中被翻译成140多种文字，从丹麦传向世界。21*cnjy*com
代表作有《卖火柴的小女孩》《海的女儿》《丑小鸭》等。
2．童话
童话是儿童文学的一种，它通过丰富的想象、幻想、夸张、拟人等艺术手法来塑造形象，反映社会生活，对儿童进行思想教育。语言通俗易懂，情节曲折离奇，引人入胜。童话特点如下：
文学体裁：儿童文学
常用手法：想象、幻想、夸张、拟人
语言特点：通俗、生动，离奇曲折，引人入胜
最重要特点：拟人
举凡鸟兽虫鱼，花草树木，整个大自然以及家具、玩具都可赋予生命，注入思想感情，使它们人格化。
三、检查预习
1．给下列字注音
炫耀(xuàn) 称职(chèn) 滑稽(jī) 赏赐(cì) 爵(jué)士
御聘(pìn) 骇人听闻(hài) 随声附和(hè) 勋(xūn)章
2．解释词语
滑稽：(言语、动作)引人发笑。文中是荒唐的意思。
骇人听闻：使人听了非常吃惊。
随声附和：别人说什么，自己跟着说什么。形容没有主见。
称职：思想水平和工作能力都能胜任所担任的职务。称，适合、相当。
精致：精巧细致。
呈报：报告(上级)。
炫耀：夸耀。
四、整体感知，理清结构
听课文朗读录音，思考：
1．这篇童话有哪些人物，谁是主要人物？
2．这篇文章线索是什么？
3. 依情节的开端、发展、高潮和结局，用简练语句勾勒故事发展的梗概，划分文章结构。
学生回答，教师概括：
1．皇帝、大臣、骗子、百姓、小孩；主要人物皇帝。
2．课文以“皇帝的新为新装”为题，描述了看不见、根本不存在的“美丽的新装”。文题是贯串全文的线索，围绕“新装”，各色人物尽情表演，丑态百出。21·世纪*教育网
3．结构提纲
第一部分（第1段）皇帝爱新装（引子）。
第二部分（2至4段）骗子“做”新装（开端）。
第三部分，（5至22段）君臣看新装（发展）。
第四部分（23至32段）皇帝穿新装（高潮）。
第五部分（33至36段）小孩揭新装（结局）。
（爱新装——做新装——看新装——穿新装——揭新装）
五、合作探究
1．有关童话故事的主要情节如果用一个字来勾连、概括的话，你会选用哪一个字呢？
小组合作探究，最后达成共识。选定“骗”字最为切合，那么情节围绕“骗”而展开，这篇课文的情节围绕一个“骗”字展开，请同学们说说文中各种人物是怎样围绕这个“骗”字进行活动的。
即骗子行骗、皇帝受骗、大臣助骗、百姓传骗、小孩揭骗。
2．口头复述故事。
按照情节发展的线索用连贯的语句复述课文，注意突出关键性的情节和细节。
要求：（1）叙述有条理，情节完整；（2）不遗漏人物重要的对话和心理独白；（3）口齿清楚，声音响亮。 【来源：21·世纪·教育·网】
3．在根本不存在的“新装”面前，从皇帝到老百姓都不敢说自己根本看不见它，这是为什么？
因为骗子说“任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服”，大臣们怕被人说自己不称职，老百姓怕被人说自己愚蠢，皇帝既怕被人说不称职，又怕被人说愚蠢，所以他们都不敢说真话了。【版权所有：21教育】
“任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服”，这句话在文中起了推动故事情节发展的关键作用。2-1-c-n-j-y
4. 研习关键性的情节和细节，分析皇帝这一人物形象
(1)朗读全文，圈点勾画出描写皇帝的爱好和心理活动的语句，揣摩、分析用笔的精妙。
就学生举出的语句，教师设疑以诱导，帮助学生分析理解，如：
(1) 许多年前有一个皇上，为了穿得漂亮，不惜把所有的钱都花掉。他既不关心他的军队，也不喜欢去看戏，也不喜欢乘着马车去游公园——除非是为了去炫耀一下他的新衣服。他每一天每一点钟都要换一套衣服。人们提到他，总是说：“皇上在更衣室里。”www-2-1-cnjy-com
这段是从哪几个方面描写皇帝爱新装的？这样写的目的是什么？
(2) “我倒很想知道衣料究竟织得怎样了。”皇帝想。不过，想起凡是愚蠢或不称职的人就看不见这布，心里的确感到不大自然。他相信自己是无须害怕的，但仍然觉得先派一个人去看看工作的进展情形比较妥当。
皇帝想看新装，作者是如何描写的？这段自相矛盾的心理活动说明了什么？
(3) 皇帝看新装，作者写到：“这是怎么一回事呢？”皇帝心里想，“我什么也没有看见！这可骇人听闻了。难道我是一个愚蠢的人吗？难道我不够资格当皇帝吗？这可是最可怕的事情。”“哎呀，真是美极了！”皇帝说，“我十分满意！”
皇帝心里想的和嘴上说的完全不同，这表现了他怎样的心理？
(4)不过他心里却这样想：“我必须把这游行大典举行完毕。”因此他摆出一副更骄傲的神气。
皇帝已经感觉到老百姓说的话是真的，为什么反而“摆出一副更骄傲的神气”？
学生讨论、回答，教师明确：
（1）明确：第一段写皇帝爱新装成癖，从治装费用、兴趣爱好、换衣次数三方面来描写用夸张突出强调皇帝爱慕虚荣、生活奢靡，为皇帝上当受骗埋下伏笔。 21*cnjy*com
（2）这段心理描写，皇帝由心虚（“心里的确感到不大自然”）至强作镇静（“他相信自己是无须害怕的”）、非常害怕（“但仍然觉得先派一个人去看看工作的进展情形比较妥当”），自相矛盾、复杂多变的心理表明皇帝愚蠢又狡猾的性格。
(3)一句“骇人听闻”，一句“最可怕的事情”，两个“难道”的反问，都是皇帝心里所想，这几句心理描写，突出了皇帝极端恐惧的心理。他虽然什么也没看见，嘴上却极力赞美，而且用了“极”“十分”等程度非常深的修饰语。心里想的和嘴上说的完全相反，表现了皇帝的虚伪和骄横。
(4)为了维护自己的统治和权威，他不能在公众面前暴露自己其实愚蠢和不称职，只好硬撑住，用“更骄傲的神气”掩饰自己内心的恐慌，恰暴露了他的外强中干。
六、课堂小结
就童话中的皇帝形象，依据个人感知，在“一个 皇帝”句式中选用切合的形容词给皇帝以准确的标示、定位，并说出你的理由。
学生回答，如骄奢淫逸、昏庸虚荣、愚蠢无能、自欺欺人等。
七、课堂作业
将这篇童话的其中一个情节改编成课本剧并表演。
第二课时
一、导入
由学生表演课本剧导入课堂。
二、合作探究
1．探究大臣们的言行， 分析形象。
（1）写大臣、官员和皇帝三次察看骗子织布的情景，场面相同，但写法各不相同，试就其神态、动作、语言和心理描写进行比较。21·cn·jy·com
三个场面类似而不同，情趣横生，刻画了皇帝和他的臣属丑恶可笑的嘴脸。
老大臣和官员察看织布的神态、动作各有不同。
老大臣在惊奇之余，先是“把眼睛睁得特别大”，然后又一边称赞，“一边从他的眼镜里仔细地看”，最后则“注意地听着，以便回到皇帝那儿可以照样背出来”。而那个官员只是“看了又看”，并没进一步的动作。
②心理描写也各有不同。写老大臣用祈使句，表示他的可怜和哀叹；写皇帝则多用疑问句，表示吃惊和怀疑；官员用疑问句，年轻得志自我怀疑。
③语言描写也各有特色。老大臣不仅反复称赞，而且答应要呈报皇上，表现了他的虚伪、自欺欺人，也再现他当时惶恐的心态。【出处：21教育名师】
总之，三个人中对老大臣用了较多的笔墨描述。而对大臣的描述则是对皇帝的陪衬和烘托，揭露出整个宫廷，乃至整个社会说假话、互相欺骗、随声附和的恶习。21cnjy.com
（2）皇帝去看布料时两位大臣的反应是怎么样的？老大臣和诚实的官员为什么不敢说出事实真相，要瞒和骗？ 【来源：21cnj*y.co*m】
——这一回用不着骗子谎言赞美布料，两位看过布料的“诚实”的官员就自动代劳了。这两位根本没有看见过布料的官员，“相信别人一定可以看得见布料，就抢先对皇帝说：“陛下请看：多么美的花纹！多么美的色彩！”以表示自己看见了布料，替骗子效了劳。两个大臣怕别人说自己愚蠢，更怕丢了乌纱帽，都不敢讲真话。可见，所谓称职的老大臣，诚实的官员，其实是最不称职和最不诚实的人。这是很有讽刺意味的。他们都起了推波助澜的作用。
（3）跟随皇帝去看布料的全体随员呢？
——全体随员虽然连一点布丝都没有看见，也都随声附和：“哎呀，真是美极了！”表明他们都看见布料了，并且建议皇帝穿着这美丽的衣服“去参加快要举行的游行大典”。所有随员都力图保位，在空织布机前做着受骗、骗人的表演。 21教育网
（4）还有哪些地方写出这帮大臣们的虚伪丑态？
在皇帝穿新装时阿谀逢迎并装模作样地帮忙，展新装时手中托着一条“并不存在”的后裙。
如：“那些托后裙的内臣都把手在地上东摸西摸，好像他们正在拾起衣裙似的。他们开步走，手中托着空气——他们不敢让人瞧出他们实在什么东西也没看见。”
（5）小结大臣们的性格特点
虚伪透顶，愚蠢可笑，阿谀逢迎。
2.分析百姓
（1）皇帝在大群官员的陪同下，穿着“新衣”——赤裸全身游行起来了，老百姓的反应如何？
老百姓起先都说：“乖乖：皇帝的新装真是漂亮！他上衣下面的后裙是多么美丽！”好像他们都看见了皇帝穿着的“新衣”，说了假话。一个小孩子最后叫了出来：“可是他什么衣服也没有穿呀！”说的是实话。老百姓私自低声地把这孩子的话传播开来，最后都说“他实在没有穿什么衣服呀”，也都说了实话。
（2）为什么老百姓刚开始不敢说真话后来又敢说老实话？
官员有顾虑，怕显出不称职、太愚蠢，故而先说了假话；在封建专制下，老百姓怕触犯皇帝，又怕受人讥笑，因而不敢讲真话。但老百姓的顾虑远不像官员们那样严重，比大臣们要少点私心。没有官可丢，没有职可罢，因而最终能把真话传播开来。表现了老百姓的胆小怕事。
（3）哪些地方写出百姓的胆小怕事？
从“私自低声地传播开来”“有一个小孩子说他并没有穿什么衣服啊”表明百姓的胆小怕事。
3．小孩子为什么敢说真话？
因为小孩子天真无邪，没有顾虑，无私无畏，所以敢于说真话。小孩的真话，像一把匕首，戳穿了骗子、老大臣、官吏和皇帝自欺欺人的鬼把戏，这真话，就是真理，就是力量。
4．骗子为什么能得逞？
狡猾阴险，抓住了人们的心理，用“箝口术”——谎称这种布缝出来的衣服具有一种“奇怪的特性：任何不称职的或愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服”把所有的人的口都封住了。
5．作者为什么让一个孩子最终说出了真话？
因为只有未涉人世、纯洁天真的儿童，才能童言无忌地直言真实，说出真相，表现了作者对未来世界的希望和信心，也告诉人们要保持天真烂漫的童心，敢于说真话，无私无畏。
六、课堂小结
1.主题
本文围绕皇帝的新装，并通过描写人物的语言、心理、动作等分别刻画了皇帝、大臣、骗子、小孩等人的形象，揭露了说假话成风，荒唐可笑的社会现象，深刻地讽刺了封建专制统治的腐朽。
2.写作特点：
夸张是在客观事实的基础上，对所描绘的事物加以夸大的修辞手法。
想象是在现实生活基础上，对具体事物加以夸大、幻想，创造出超现实的形象、情节，以表达作者强烈感情的表现手法。21世纪教育网版权所有
七、拓展延伸
八、课后作业
游行大典完毕，皇帝回宫后，事情将会怎样呢？大家展开想像，续写《皇帝的新装》。
【板书设计】
第一部分（第1段）皇帝爱新装（引子）。
第二部分（2至4段）骗子“做”新装（开端）。
第三部分，（5至22段）君臣看新装（发展）。
第四部分（23至32段）皇帝穿新装（高潮）。
第五部分（33至36段）小孩揭新装（结局）。
（爱新装——做新装——看新装——穿新装——揭新装）
【教学反思】
本单元的课文都是想象极为丰富的作品，要求学生练习默读和朗读，发挥自己的想象力，理解字里行间的思想感情。这篇课文写的是愚蠢的皇帝及所有人被两个骗子利用，上演了一场荒唐的闹剧，最后借小孩之口说出真相的故事。表达的主题是揭露了人性中自私虚伪的弱点，告诫人们要保持天真烂漫的童心，敢于说真话。本文的特点是故事题材虚幻奇特，描写语言精巧多变，行文结构引人入胜，表达主题深刻凝重。www.21-cn-jy.com
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