Unit 8 Topic 1 How is the weather in winter？Section A 教案

Unit
8
Topic
1
How
is
the
weather
in
winter
Section
A教案
学习内容分析：
本节课是仁爱版初中英语七年级下Unit
8
Topic
1中的Section
A部分。通过“天气”这个中心词展开话题，谈论了四季及四季的天气特征以及适合各个季节做的活动，贴近学生生活，通过谈论学生最喜爱的季节及原因，给学生提供一个表达自我感情的平台，培养了学生独立思考的能力。
学情分析：
我校是一所普通中学，我担任的是我校七年级学生的英语教学工作，班内大多数学生英语基础知识较差，应用能力薄弱，尤其听说能力较差。另外，学生在情感态度,学习策略和文化意识方面还存在诸多需要进一步解决的问题。例如：个别学生英语学习的目的不明确；有些同学对学好英语缺乏自信，不敢用英语表达；缺乏小组合作意识；一些学生没养成良好的学习习惯，不能做好课前预习、课后复习，学习没有计划性和策略性；不善于发现和总结语言规律，不注意知识的巩固和积累。
教学难点：
1.询问天气的两种方式，学生常常将what和how引导的句型弄混淆。
2.由于学生对词性的不理解，句型It’s
good...
to
do
sth.和It’s
good...
for
（doing）
sth.
学生也很容易出错。
解决措施：
同桌、小组间根据当天天气情况互问互答练习询问天气句型，区分“to
do”和“for
doing”结构，通过同义句转换进行操练，从而突破本课难点。
教学设计思路：
利用图片、多媒体、录音机等直观教具和电化手段创设情景，培养学生直接用英语理解和思维的能力。在具体教学过程中始终将学生置于主体地位，使他们不停的动脑子将零散的语言组织到一起，并积极表达出来，达到培养和强化学生的语言实践能力的目的。
教学过程：
Step
One
复习
教师活动：师生互动问好,导入复习,幻灯片呈现：
T:
What
day
is
it
today
T:
What’s
the
date
today
T:
How
many
months
are
there
in
a
year
学生活动：学生回答：
S1:
It’s
Tuesday.
S2:
It’s
May
11th.
S3:
There
are
twelve
months
in
a
year.
（设计意图：通过创设情境来复习巩固上一单元所学的重点句型：询问星期、日期以及月份，检测学生运用语言进行交际的能力，并为本节课的英语学习做铺垫，从而更好地引出新内容：季节与天气。）
Step
Two
明确目标
学生活动：学生分组讨论本节课的学习目标。
教师活动：教师和学生共同确立并明确本节课学习目标：
1：Try
to
read
1a,find
out
the
new
words：
weather,
spring,
warm,
season, summer,
climb,
winter,
cold.
2：Listen
to
1a
and
finish
1b.
3：Explain
the
key
points
in
1a.
4：Complete
2a,
then
practice.
5：Practice、2b.
6：Do
exercise.
（设计意图：让学生明确本节课的学习目标及努力方向，以便更好地完成本节课的学习任务。）
Step
Three
预习交流
教师活动：教师组织学生根据本节课的学习目标分组预习并进行交流讨论，教师适当进行指导,也可给出预习提纲。
学生活动：学生根据学习目标分组进行预习交流和讨论，理清预习内容中的要点，准备素材，尤其是小组负责人检查中下等生的把握情况，并进行订正。
（设计意图：通过学生的思考和讨论来激活学生的大脑和行为，从而激活学生已有的知识，引出新的知识，激励学生探求知识的欲望，培养学生的合作精神及自主学习能力，促使其形成积极主动的学习态度，为打造高效课堂做了很好的铺垫。）
Step
Four
展示点评
学生活动：抽签来明确小组展示内容，分组进行展示。
Step
1：act
out
1a(四个小组分别表演1a，评选出最佳展示个人和小组)
Step
2：四个小组分别展示自己小组抽到的任务
Group
2:
Explain
the
key
points
in
1a.
Group
3:
Finish
1b.
Group
1:
Complete
2a,
then
practice.
Group
4:
According
to
1c、
2b
make
conversations.
教师活动：教师针对学生展示时出现的问题适时进行点拨并对学生的展示进行点评。（包括发音，表情，语言点是否讲解清楚）
（设计意图：互动是语言学习的基础，学生通过互动进行目标语言的输出，在展示的同时进一步提高学生的语言表达能力，增强了学生的自信心，培养了学生的合作精神，进而提高了课堂学习的效率。）
Step
Five
巩固提升
班级比赛活动。四个小组分别参与，每组一次一人。一个小组一人用动作演示自己最喜欢的季节适宜做的活动,其他小组的组员去猜，最先猜中的学生来描述表演者最喜欢的季节及适合这个季节做的活动。最后哪组得分最多,算赢家。
提示：可运用本课所学句型It
is
a
good
time/season
to
do/for
doing
sth.
.
（设计意图：通过比赛活动激发学生兴趣，提高学生的主动性和积极性，从而进一步对本课重难点进行巩固，已达到提升能力的目的。）
Step
Six
检测评价
一、根据句意和首字母提示补全单词。
1.
He
often
climbs
h________
with
his
friends
on
Saturday
morning.
2.
Which
s___________
is
very
hot
in
the
year
It’s
summer.
3.
What’s
the
w__________
like
today
–
Hot
and
sunny.
4.
In
w________,
we
can
see
snow.
5.
All
the
g________
is
wet
because
it
rained
heavily
just
now.
二、句型转换。
1.
How
is
the
weather
in
spring
(同义句转换)

_______
the
weather
____
in
spring
2.
We
often
make
snowmen
in
winter.
(改为一般疑问句)

________
you
often
______
snowmen
in
winter.
3.
It’s
very
hot
in
summer.
(对划线部分提问)

_____
the
_______
in
summer
4.
It’s
a
good
season
for
climbing
hills
in
fall.
(改为同义句)
It’s
a
good
season
______
_______
hills
in
fall.
5.
I
like
swimming
because
it’s
interesting.(对划线部分提问)

_____
____
you
like
swimming
（设计意图：检测学生对本课内容的掌握情况。侧重于本课重难点的检测，因为学生对询问天气的两种方式，what和how引导的句型以及to
do
和for
doing结构互换运用不熟练。）
Step
Seven
作业设计
写一篇有关季节、天气及适合做的活动的短文，不少于五句。可运用本课所学句型It
is
a
good
time/season
to
do/for
doing
sth.
.
（设计意图：了解学生对本节课学习的主要交际用语的掌握情况，通过写的活动巩固听、说、读学到的知识，实现口头表达向书面表达的转化，弥补了课堂缺乏写作能力的练习。促进学生的实践能力，强化学生的基础知识和写作能力。）

教学反思：七年级的学生仍然保持着活泼开朗、好奇心强的特点，我借助小组合作、比赛活动等形式来展开课堂教学，让学生积极主动地参与学习。我认为本节课的成功之处在于：
1.为学生提供了自主学习和直接交流的机会，以及充分表现和自我发展的一个空间；鼓励学生通过体验、实践、合作、探索等方式，发展听、说、读、写的综合能力；培养学生的自主学习能力，引导学生自学，并在自学中善于质疑，探究，突出了学生的主体地位，老师进行恰当的引导，及时解决了学生展示时出现的小问题。

2.为学生创设了一个民主、宽松、和谐的教学氛围，积极鼓励他们在学习中的尝试，保护了他们的自尊心和积极性；把英语教学与情态有机地结合起来，创造各种合作学习的活动，促进学生互相学习，互相帮助，体验成就感，发展合作精神。尽可能地让每个学生的个性和才能得到充分的发展，让每个学生在课堂中都能享受到成功的喜悦。

3.对学生展示学习过程中的表现及反映的情感、态度、策略等方面进行及时的评价，充分发觉学生的进步，增强学生学习英语的自信心，通过评价学生学会分析自己的成绩和不足，明确努力方向。

不足之处：在进行展示学习成果的环节时，时间仓促了些，有些学生准备不充分，进行表演时放不开，课堂气氛还不够活跃。