第16课 侵华日军的暴行
一、本课目标
1.识记南京大屠杀的时间、受害人数；知道“731”部队。
2.能列举日军在大屠杀中所采用的手段。
3.能理性认识日军南京大屠杀及当今日本右翼势力否认历史的行为。
4.时刻勿忘国耻，谨记振兴中华；
重点：南京大屠杀的史实
难点：如何认识日军南京大屠杀及当今日本右翼势力否认历史的行为
二、自主学习
1.南京大屠杀开始的时间 。
2.南京大屠杀持续的时间 ，受害总人数 。
日军在大屠杀中所采用的手段有哪些？
日本否认历史的方式有哪些？
5.“731”部队是干什么的？
6.如何看待日本右翼势力否认历史的行为？
7.我们该怎样对待这段历史？
三、课堂练习
在最受关注的1937年“南京大屠杀”事件罹难人数方面，你认为我死难同胞的人数是多少？
对右图中漫画所反映的历史观最有力的驳斥证据是 （ ）
A．日本曾经遭到原子弹轰炸
B．日本解放了亚洲各国人民
C．日军制造了南京大屠杀
D．日本首相参拜靖国神社
日本新编中学历史教科书说：“日本造福了亚洲，是亚洲的恩人”，这一观点的实质是？
作为当代中学生，你认为在未来中日关系发展中的障碍是什么？谈谈你的认识。
第16课 侵华日军的暴行
1教学目标
1.识记南京大屠杀的时间、受害人数;知道“731”部队。
2.能列举日军在大屠杀中所采用的手段。
3.能理性认识日军南京大屠杀及当今日本右翼势力否认历史的行为。
4.时刻勿忘国耻,谨记振兴中华。
2学情分析
通过影视作品等,八年级学生对这段史实了解一些,但如何认识南京大屠杀的史实,如何理性认识日军否认南京大屠杀史实及侵华行为,需要教师给与引导。
3重点难点
重点:南京大屠杀的史实
难点:如何认识日军南京大屠杀及当今日本右翼势力否认历史的行为
4教学过程
4.1 第一学时
4.1.1教学目标
1.识记南京大屠杀的时间、受害人数;知道“731”部队。 2.能列举日军在大屠杀中所采用的手段。 3.能理性认识日军南京大屠杀及当今日本右翼势力否认历史的行为。 4.时刻勿忘国耻,谨记振兴中华。
4.1.2学时重点
南京大屠杀的史实
4.1.3学时难点
如何认识日军南京大屠杀及当今日本右翼势力否认历史的行为
4.1.4教学活动
活动1【导入】1.图片导入
播放PPT,语言复述视频内容。抛出问题:日军的铁蹄将会踏向何方?
“回顾历史,早在一千多年前,中国唐朝和尚鉴真就曾东渡日本,为日本人民带去了先进的文化和文明礼仪,然而一千多年后,日本军国主义却把军队开到了中华大地,一次又一次的侵略中国:1931年九一八事变,我国东北十四年沦亡的历史开始。1937年七七事变,揭开了日本全面侵华的序幕,随后,同年8月又进犯上海制造了八一三事变,侵占上海,那么下一步日军的铁骑又将会踏向何处呢?” “ 对,南京,今天我们就一起来学习这段历史。”
活动2【导入】2.展示教学目标
PPT展示和强调本课学习目标
学生齐读并记住本课教学目标。
活动3【活动】3.学生自主学习
教师给出明确的自主学习时间,3分钟。学生根据课本,自主预习学案。
活动4【讲授】4.日军制造“南京大屠杀”的史实
以学案为基础,讲述新课内容,日军制造南京大屠杀开始的时间和原因。
“日本占领上海一个月后随即向南京发起进攻,1937年12月13日,南京沦陷,恶魔降临,为逼迫国民政府投降,日军制造了惨绝人寰的大屠杀,今天我们就一起来学习这段历史.”。
活动5【讲授】5.日军制造“南京大屠杀”的手段
以图片为媒介,介绍日军制造“南京大屠杀”的手段,唤起学生的内心的愤怒。学生观看图片,感受,深思。
活动6【讲授】6.特别介绍受害总人数“300000”以上的图片
用展示数字“300000”图片,引导学生读懂图片引申的含义。 问:“3”的后边大家看到了什么? 点拨:“3”的后边不仅仅是一个个“0”,它们是一颗颗屈死的头颅,是一根根高悬的绞索,是一团团愤怒的火焰。
活动7【导入】7.列举屠杀手段
让学生列举日军大屠杀采用的手段 问:这些手段反映了日本军国主义什么样的本性? 点拨:残忍、残暴、反人道。
活动8【导入】8.日本当局否认历史的方式有哪些？
引导学生找出日本否认历史的方式, 分析日本否认历史的原因和企图
企图:否认战争罪行,美化侵略战争,掩盖事实真相。
学生找出日本否认历史的方式
活动9【活动】学生讨论—9.怎么看待日本否认历史的行为？
引导学生思考,给学生时间讨论交流,进行适当点拨。
学生经过自己的思考,在交流中把自己的想法与同伴交流,最后表达出了。
活动10【讲授】10.中日两国对待自己民族灾难的态度对比
用图片和材料介绍中日两国对待自己民族灾难的态度和行动进行对比。
学生观看图片,深入反思。
活动11【讲授】11.新时期国内外不同群体对南京大屠杀的认识
通过文字材料,介绍一些新的认识,引导学生理性认识。
在原有认知的基础上,提升自己的认识水平。
活动12【讲授】12.理性认识
归纳怎样理性认识 (1)牢记历史,勿忘国耻,振兴中华。 (2)振兴中华。以经济建设为中心,增强综合国力,让历史的悲剧不再重演。
~(3)珍爱和平,反对战争。 “只有当一个民族真正站起来的时候才能正视和反思它曾经所遭受的屈辱。 牢记屈辱历史,不是为复仇,是要居安思危,让历史的悲剧不再重演。”
活动13【作业】13.课后练习
讲解习题。
课件33张PPT。 1931.9.18 九一八事变1937.7.7 七七事变1937.8.13 八一三事变下一步，日军的铁骑又将踏向何方呢？ 第16课 侵华日军的暴行恶魔降临南京 本课目标1.识记南京大屠杀的时间、受害人数；知道“731”部队。
2.能列举日军在大屠杀中所采用的手段。
3.能理性认识日军南京大屠杀及当今日本右翼势力否认历史的行为。
4.时刻勿忘国耻，谨记振兴中华。
1937年12月13日南京大屠杀的时间被日军砍下的中国百姓的头颅被日军刺杀中国军民被活埋的军民被杀死的孩子被焚烧的中国军民被强暴并惨遭杀害的中国妇女万人坑内死人尸骸头颅杀人比赛一、南京在哭泣300000300000，“3”的后面仅仅是一个个“0”（零）吗？？？
不！！！这分明是一颗颗屈死的头颅，正面对屠刀，怒目相看！！！
300000，“3”的后面仅仅是一个个“0”（圈）吗？？？
不！！！这分明是一根根高悬的绞索！！！
凝视300000，字字在喷火！！！！！声声在呐喊！！！！！ 1、请你列举日军在大屠杀中所采取的手段？ 2、此时，你觉得哪些词汇可以用来形容大屠杀时期的南京？枪杀、砍头、刺杀、活埋、焚烧、剖腹、砍剁四肢，此外还有挖心、刀劈、水溺等等快78年过去了，
我们一直没有忘记这段历史。但是……篡改教科书将“侵略中国”改为“进入中国”
否认南京大屠杀，称南京大屠
杀为20世纪最大的谎言
日本造福了亚洲，是亚洲的恩人
日本前首相小泉纯一郎第六次参拜靖国神社
2006年8月15日，日本前首相不顾世界谴责和抗议，第六次参拜供奉二战中侵华战犯的靖国神社，并叫嚣要继续拜鬼。
日本右翼分子称南京大屠杀“20世纪最大的谎言”
自上世纪80年代，随着日本政治、经济实力的急剧发展，日本右翼势力日益猖獗，开始大量出版否定侵略历史的图书，美化战争，声称“南京大屠杀是20世纪最大谎言”。
二、材料要求
“金点子”合理化建议文字材料应注意以下几点：
产生背景——要将提出此项“金点子”的前提进行扼要介绍，力争一两句话将“金点子”产生的背景交待清楚；
点子原理——要尽量做到深入浅出，达到不仅技术人员能看懂，外行人也能明白七八分的目的，可适当辅之以图解和现场细部照片； 日本右翼分子篡改历史教科书，美化侵略战争
自上个世纪80年代初至今，日本曾4次审定放行明显篡改历史、肆无忌惮地美化侵略战争的教科书，将南京大屠杀以“事件”一词轻轻带过并称中国方面30万的说法实属夸大。二、警钟在长鸣 坐在编号为“731” 自卫队飞机上的安倍进行“数字挑衅”。 日军七三一部队的毒气试验１９７０年１２月７日 德国总理勃兰特在犹太人墓前下跪认罪正视历史“他(勃兰特)承担了过去、现在和未来意义上的责任” 铁证如山 如何认识当今日本右翼势力否认历史的行为？反日？仇日？复仇？战争？对象：日本军国主义势力 如何认识当今日本右翼势力否认历史的行为？ 我们自己该怎样来对待这段历史？二战已经过去了60多年了,我们了解多少?法国一名叫切尔西女记者走访二战中遭受浩劫的一些城市.她对日本的广岛和中国南京两个灾难深重的城市记录得比较详细,其中有一组这样的数据:南京大屠杀纪念馆哭墙 爱国——不是口号，不是丧失理智，而是我们的国力比他们强大！我们的青少年比他们更有希望！中国人的视角 西方人的视角日本人的视角 三、历史在启迪 我们创办918爱国网的初衷是起源于一个“恨字，但现在我越发感觉到对于中日两国那段特殊的历史，我们更多的是要冷静思考，要从单纯的恨逐渐过渡、深化为一种如何反醒人类的战争罪行，怎样防止战争，诉求和平的思考。
——918爱国网编辑部总编辑吴祖康
中国人的视角日本人的视角 西方人的视角 我们不想做一部反日的电影，而是要做一部反战的电影。我们希望通过表演和片中传达的情感力量带给观众深入心灵的震撼。
—《南京》导演丹.史度曼
三、历史在启迪中国人的视角西方人的视角 日本人的视角三、历史在启迪 我们不想做一部反日的电影，而是要做一部反战的电影。我们希望通过表演和片中传达的情感力量带给观众深入心灵的震撼。
——《南京》导演丹.史度曼
日本军队在南京做出了全人类都不该忘记的愚蠢行为，日本日本作人民不仅要正视这段历史，更要反思战争，讨论战争中人性的变化。
——家本宫宏志
我们创办918爱国网的初衷是起源于一个“恨”字，但现在我越发感觉到对于中日两国那段特殊的历史，我们国人除却一个恨之外，更多的是要冷静思考，要从单纯的很逐渐过渡、深化为一种如何反醒人类的战争罪行，怎样防止战争，诉求和平的思考。
——918爱国网编辑部总编吴祖康
这三则材料有什么共同点？反思战争对人类造成的伤害，反对战争。 坚决防止日本军国主义的复活
珍爱和平，反对战争中日两国人民世世代代友好下去
并且携手为亚太地区乃至世界的
和平尽一份力勿忘国耻，振兴中华
以史为鉴，开辟未来 对于这段历史，作为中国人，你应该怎么做？对日本军国主义势力你想说什么？对日本普通民众你想说什么？三、历史在启迪我的视角只有当一个民族真正站起来的时候, 才能正视和反思她曾经遭受的屈辱…… 牢记屈辱历史
不是为了记恨
是要居安思危奋发图强，
不是要血债血还
是为了以史为鉴开辟未来
让历史的悲剧不再重演四、作业探究 由于日本右翼分子篡改教科书，不切实际的宣传等，使许多日本中学生对南京大屠杀的真相并不了解，请大家以小组为单位合作，通过图书馆查阅、收集并整理南京大屠杀的相关资料，以“正视历史、以史为鉴”为主题给日本中学生写一封信，告诉他们南京大屠杀的真相，以及中国人民反对战争，热爱和平的愿望。（1）在最受关注的1937年“南京大屠杀”事件罹难人数方面，你认为我死难同胞的人数是多少？（2）对右图中漫画所反映的历史观最有力的驳斥证据是 （ ） A．日本曾经遭到原子弹轰炸
B．日本解放了亚洲各国人民
C．日军制造了南京大屠杀
D．日本首相参拜靖国神社（3）日本新编中学历史教科书说：“日本造福了亚洲，是亚洲的恩人”，这一观点的实质是什么？日本如何正确对待侵华问题，是中日关系健康发展的关键，日本只有正视历史，正确对待和认识日本军国主义侵略中国的历史，并从中吸取教训，走和平发展的道路，才能使中日关系健康发展。企图掩盖和否认战争罪行。作为当代中学生，谈谈你的认识。（4）作为当代中学生，你认为在未来中日关系发展中的障碍是什么？谈谈你的认识。30万以上C【课外延伸】一个日本历史老师出的考试题
日本跟中国每100年打一次仗，19世纪爆发了日清战争（我们叫甲午中日战争），20世纪打了日中战争（我们叫做抗日战争），21世纪如果日本跟中国再次开火，你认为大概是什么时候？可能的远因和近因在哪里？如果日本赢了，是赢在什么地方？输了是输在什么条件上？
日本学生的回答：我们跟中国很可能在台湾回到中国以后，有一场激战。台湾如果回到中国，中国会把基隆与高雄封锁，台湾海峡就会变成中国的内海，我们的油轮就会统统走台湾岛的右边，会增加日本的运油成本。台湾海峡是日本石油的生命线，如果中国政府把台湾海峡封锁起来。我们的主力舰和驱逐舰就会出动，中国海军一看日本出兵，马上上场，那就打！按照判断，公元2015年至2020年之间，这场战争可能爆发。所以，我们现在就要做对华抗战的准备。
——摘自2004年第20期《读者》
对此，你有何感想？
中华民族不是一个好战的民族，却是一个不屈的民族！一个民族，
好战必亡，
但忘战必危！！
