第16课 侵华日军的暴行 百人斩
是指由1937年11月底至12月10日，两名日本军官向井敏明少尉和野田毅少尉在日军从上海进攻南京直至南京大屠杀前夕途中，以先杀满100个中国人者为胜的竞赛。最后斩杀了106人的向井敏明胜过了斩杀105人的野田毅。1945年日本投降后，参加东京远东国际军事法庭对日战犯审判的中国代表高文彬在已被盟军封存的日军档案中无意间发现了这个报道，于是立即通知中国南京，两名日本军官在1947年（昭和22年）9月2日、被盟军最高司令官总司令部（GHQ）逮捕。后被引渡回中国，二人经南京军事法庭查明后被判处死刑，于1948年1月28日在南京中华门外雨花台刑场执行枪决，两人留下的遗言中声称绝无杀害非武装人员和平民的行为，并写有中国万岁，日本万岁的字样。
其他类似的百人斩事件还有日军第6师团上尉田中军吉的一人砍杀300人事件。
第16课 侵华日军的暴行
情景导入：展示片段，创设情境，导入新课。
教学目标：
1．知识目标：识记南京大屠杀的史实；知道日军使用了细菌战和毒气战（化学战）和汪伪政权对民族抗战的破坏等历史事件。
2．能力目标：培养学生阅读、理解和归纳历史材料的方法与能力；提高学生从历史的角度观察现实问题的能力。
3．情感目标:天下兴亡，匹夫有责，激发学生愿为中华民族的伟大复兴而努力学习的热情
和憎恨战争，热爱和平的情感。
教学重点、难点：
1、教学重点：南京大屠杀。
2、教学难点：认识日本侵略者的凶残本质
教学方法：三思教学法
一、思读——自主学习，梳理基础知识：
详细阅读教材，独立完成下列内容并努力记住下列知识，并写出有疑惑的问题，然后在小组内交流自学成果。
1、通读全文，用两个词语来概括侵华日军的本性：
2、南京大屠杀
（1）、1937年12月13日 沦陷。国民党政府迁往 ，把它作为战时陪都。
（2）、南京大屠杀日军用 周时间（1937.12.13起）的 、 、 、 ，屠杀中国军民 万人。
（3）、特点： 大、 众， 长， 残酷；均为 所罕见。
3、日军在中国的暴行除了上述罪行之外，还在战争中进行 战 战。
4、1940年3月，头号汉奸 在南京建立伪国民政府，在军事、经济和思想文化上严重破坏了民族抗战。
二、 思究——小组交流、合作探究，突出重点、突破难点
1、现今日本政府否认南京大屠杀、美化侵略历史、还不断挑起和中国的领土争端。学习了本课的相关知识，各抒己见：日本人我想对你说……
2、从这段惨痛的历史中，你得到什么认识？为了避免这样的悲剧再次发生，我们中学生能做些什么？
三、思展（尽量让学生上讲台展示）
1、思读展示——以小组为单位展示基础知识梳理，其他同学可以质疑、对抗、补充。 (自主学习后展示)
2、思究展示——小组探究后达成共识，推举一人展示，其他小组可以质疑、对抗、补充。（探究后展示）
3、自检展示——自我检测 巩固新知：
（1）．.“……鲜血凝固的那个时候，长江呜咽钟山悲泣。三十万，三十万同胞，……三十万冤魂，在地狱里哭泣。”三十万同胞的遇难地点是（ ）
A．东北 B．北京 C．上海 D．南京
（2）．我们要研究南京大屠杀这段历史，以下最有力的证据是（ ）
A．文学作品中的描写 B．电影片段中的场景
C．屠杀现场遗迹与当时的新闻照片 D．日本的官方言论
（3）．1937年12月，日军攻陷南京，国民政府被迫迁都至（ ）
Ａ．武汉 Ｂ．北平 Ｃ．重庆 Ｄ．西安
（4）．南京大屠杀中屈死的中国人达（ ）
A．3万多人 B．30多万人 C．10多万人 D．300多万人
（5）．下列有关对南京大屠杀的描述，不正确的是（ ）
A.规模之大 B.受害人之众 C.持续时间之短 D.杀人手段之残酷
四、师生一起对本课内容进行小结：
课件36张PPT。日军残害中国儿童
第1６课 侵华日军的暴行学习目标 1．知识目标：识记南京大屠杀的史实；知道日军在侵华的过程中使用了细菌战和毒气战（化学战）和汪伪政权对民族抗战的破坏等历史事件。
2．能力目标：培养学生阅读、理解和归纳历史材料的方法与能力；提高学生从历史的角度观察现实问题的能力。
3．情感目标:激发学生愿为中华民族的伟大复兴而努力学习的热情和憎恨战争，热爱和平的情感。 学习重、难点 1、教学重点：南京大屠杀。
2、教学难点：正确认识南京大屠杀和当前日本右翼势力掩盖、否认南京大屠杀的事实。 观看：南京！南京！片段视频思读——自主学习 详细阅读教材，独立完成下列内容并努力记住下列知识，并写出有疑惑的问题，然后在小组内交流自学成果。
1、通读全文，用两个词语来概括侵华日军的本性：
?
野蛮、凶残▼思读——自主学习 2、南京大屠杀
（1）1937年12月13日 沦陷。国民党政府迁往 ，把它作为战时的陪都。
（2）南京大屠杀日军用 周时间（1937.12.13起）的 、 、 、 ，屠杀中国军民 万人
（3）特点： 大、 众， 长， 残酷；均为 所罕见。
3、日军在中国的暴行除了上述罪行之外，还在战争中进行 战 战。
4、1940年3月，头号汉奸 在南京建立伪国民政府，在军事、经济和思想文化上严重破坏民族抗战。 ▼南京重庆六烧杀淫掠30规模受害人数持续时间人类文明史上细菌毒气汪精卫手段▼▼思究——小组交流、合作探究，突出重点、突破难点1、现今日本政府否认南京大屠杀、美化侵略历史、还不断挑起和中国的领土争端。学习了本课的相关知识，各抒己见：日本人我想对你说……
①、反思战争，是为了避免战争。
②、一个不对罪恶忏悔和反省的民族，是难以获得世的信任和亲近的。
③、只有正视历史，尊重历史，才能取得邻国的信任。
④、在国际关系上，日本只有告别过去，才能拥有未来 。思究——小组交流、合作探究，突出重点、突破难点2、从这段惨痛的历史中，你得到什么认识？为了避免这样的悲剧再次发生，我们中学生能做些什么？①落后就要挨打
②自尊必先自强
③个人与国家的命运息息相关
④天下兴亡，匹夫有责，为中华民族的伟大复兴而
努力学习。▼1937年12月13日新闻向井少尉与野田少尉举行杀死100个中国人的竞赛，其锦标现尚未能决定，向井少尉已杀死106人，野田少尉已杀死105人，但不能决定谁先杀死100人。现两人同意不以100人为标准，而以150人为标准。
在此次竞赛中，向井少尉的刀锋略受损伤，因为他把一个中国人连钢盔及身躯劈成两半。
向井少尉说，这完全是“玩意儿”，这实在是很有趣的事情。
野蛮凶残“日本帝国主义是近代中国最凶恶、最野蛮的敌人。”——江泽民▲日军残害中国儿童刀劈 —— 砍杀训练被活活吃死
的同胞用活人做刺杀训练南京街头随处可见的儿童和百姓的尸体南京街头随处可见儿童的尸体将无辜百姓当作射击的靶子日军拿着人头以杀人为乐的日军手提人头留念长江边上成千上万烧焦的尸体堆积如山的尸体这是日本军国主义在中华大地上犯下的滔天罪行 78年前，300000南京人民被侵华日军屠杀！铭记历史 勿忘国耻▲观看视频：细菌战和毒气战（哈尔滨平房区 ） 日军731部队位于哈尔滨平房区，是当时世界上最大的细菌部队。
日军731部队简介魁首“石井四郎”731部队用于放人肉的铁槽731部队用的骨锯用于挂人肉的铁钩被日军细菌弹杀死的中国青年残忍毒气实验▲汪精卫伪国民政府 1940年在日本的扶持下成立于南京，汪精卫担任该政权的“国民政府代主席”及行政院院长，周佛海、李士群为主要成员；1945年抗战结束后解散。 ▲1、“……三十万，三十万同胞，在黑暗中挣扎，三十万，三十万冤魂，在地狱里哭泣。……”三十万中国同胞的遇难点是（ ）
A.东北 B.北京 C.上海 D.南京D巩固练习2.我们要研究南京大屠杀这段历史，以下最有力的证据是（ ）
A．文学作品中的描写
B．电影片段中的场景
C．屠杀现场遗迹与当时的新闻照片 D．日本的官方言论
C 3．1937年12月，日军攻陷南京，国民政府被迫迁都至（ ）
Ａ．武汉
Ｂ．北平
Ｃ．重庆
Ｄ．西安C 4．南京大屠杀中屈死的中国人达（ ）
A．3万多人
B．30多万人
C．10多万人
D．300多万人
B 5、下列有关对南京大屠杀的描述，不正确的是（ ）
A.规模之大
B.受害人之众
C.持续时间之短
D.杀人手段之残酷C 对本课内容进行小结：小结：在本课中我们深恶痛绝的感到日军的累累暴行，
认识了日军的凶残本质。我们应牢记历史，不
忘国耻，以史为鉴，自尊自强，不再让悲剧重
演。天下兴亡，匹夫有责，个人与国家的命运
息息相关，我们要为中华民族的伟大复兴而努
力学习。
热爱和平，反对战争，
为明天的美好而奋斗！ 第16课 侵华日军的暴行
1教学目标
1．知识目标：识记南京大屠杀的史实；知道日军在侵华的过程中使用了细菌战和毒气战（化学战）和汪伪政权对民族抗战的破坏等历史事件。
2．能力目标：培养学生阅读、理解和归纳历史材料的方法与能力；提高学生从历史的角度观察现实问题的能力。
3．情感目标:天下兴亡，匹夫有责，激发学生愿为中华民族的伟大复兴而努力学习的热情
和憎恨战争，热爱和平的情感。
2学情分析
八年级的学生 ，对日本法西斯侵华的史实不清楚，对日军在中国犯下的滔天罪行了解不充分，还需要老师补充大量的史料，学生认识和理解日本军国主义的本质本性有一定的难度。
3重点难点
1、教学重点：南京大屠杀。
2、教学难点：正确认识南京大屠杀和当前日本右翼势力掩盖、否认南京大屠杀的事实。
4教学过程
活动1【导入】情境导入
出示日军残害中国儿童的图片，提问：你看到了什么？图片中凶手是什么人？侵华日军在中国的罪行罄竹难书，这只是日军暴行的冰山一角，我们今天就来学习第16课《侵华日军的暴行》
【设计意图】通过观看图片，创设历史情景，使学生进入新课学习。
活动2【导入】白板展示教学目标、重点、难点
白板展示教学目标、重点、难点
活动3【活动】思读——自主学习，梳理基础知识
现今日本右翼分子否认南京大屠杀，却称南京大屠杀是“二十世纪最大的谎言事件”那么这究竟是一段怎样的历史呢？就让我们打开课本，用铁证如山的证据驳斥日本右翼分子，让我们牢记历史，勿忘国耻。（教师白板展示思读提纲，明确思读要求，让学生带着问题，详细阅读教材，边阅读、边思考，梳理基础知识并写出有疑惑的问题，然后在小组内交流自学成果，形成统一答案，准备展示。）
思读提纲：（白板展示）
详细阅读教材，独立完成下列内容并努力记住下列知识，并写出有疑惑的问题，然后在小组内交流自学成果。
1、通读全文，用两个词语来概括侵华日军的本性：
2、南京大屠杀
（1）、1937年12月13日 沦陷。国民党政府迁往 ，把它作为战时陪都。
（2）、南京大屠杀日军用 周时间（1937.12.13起）的 、 、 、 ，屠杀中国军民 万人。
（3）、特点： 大、 众， 长， 残酷；均为 所罕见。
3、日军在中国的暴行除了上述罪行之外，还在战争中进行 战 战。
4、1940年3月，头号汉奸 在南京建立伪国民政府，在军事、经济和思想文化上严重破坏了民族抗战。
在学生自主学习完成后，由4个小组到讲台上分别展示一个问题。其他组的同学认真听，如有疑问均可以向展示小组提问，展示小组负责解答，如解答不了，可以向其他同学求助，老师最后点评。
A、学生在展示概括日军本性时，教师在白板上展示史料并作史料人物介绍：
日本两军官进行杀人比赛
B、学生在展示南京大屠杀史时，教师在白板上展示一组图片和史料：
（1）观看媒体展示的图片：
①．日军残害中国儿童
②．被活活吃死的同胞
③．用活人做刺杀训练
④、南京街头随处可见的儿童和百姓的尸体
⑤、南京街头随处可见儿童的尸体
⑥、日本军官在教士兵如何砍杀中国俘虏
⑦、将无辜百姓当作射击的靶子
⑧、日军拿着人头
⑨、长江边上成千上万烧焦的尸体
⑩、集体屠杀后累累的白骨
C、学生在展示细菌战和化学战时，用媒体展示视频和图片：
（1）观看视频：日本关东军731部队活人试验细菌毒气战惨绝人寰片段（媒体展示）
（2）观看媒体展示的图片：
①侵华日军在哈尔滨平房区的731部队遗址
②731部队用于放人肉的铁槽
③731部队用的骨锯
④用于挂人肉的铁钩
⑤被日军细菌弹杀死的中国青年
⑥残忍毒气实验
【设计意图】让学生进一步认识日军惨绝人寰的本性，用铁的事实戳穿日本右翼分子歪曲史实，粉饰侵华罪行的丑恶嘴脸。
D、展示汪精卫图片
活动4【活动】思究——小组交流、合作探究，突出重点、突破难点
1、现今日本政府否认南京大屠杀、美化侵略历史、还不断挑起和中国的领土争端。学习了本课的相关知识，各抒己见：日本人我想对你说……
【设计意图】让学生明白：反思战争，是为了避免战争。一个不对罪恶忏悔和反省的民族，是难以获得世界的信任和亲近的。只有正视历史，尊重历史，才能取得邻国的信任。在国际关系上，日本只有告别过去，才能拥有未来 。
2、从这段惨痛的历史中，你得到什么认识？为了避免这样的悲剧再次发生，我们中学生能做些什么？
【设计意图】让学生认识到落后就要挨打，自尊必先自强，个人与国家的命运息息相关；天下兴亡，匹夫有责，激发学生愿为中华民族的伟大复兴而努力学习的热情。
活动5【测试】自我检测 巩固新知：
（1）．.“……鲜血凝固的那个时候，长江呜咽钟山悲泣。三十万，三十万同胞，……三十万冤魂，在地狱里哭泣。”三十万同胞的遇难地点是（ ）
A．东北 B．北京 C．上海 D．南京
（2）．我们要研究南京大屠杀这段历史，以下最有力的证据是（ ）
A．文学作品中的描写 B．电影片段中的场景
C．屠杀现场遗迹与当时的新闻照片 D．日本的官方言论
（3）．1937年12月，日军攻陷南京，国民政府被迫迁都至（ ）
Ａ．武汉 Ｂ．北平 Ｃ．重庆 Ｄ．西安
（4）．南京大屠杀中屈死的中国人达（ ）
A．3万多人 B．30多万人 C．10多万人 D．300多万人
（5）．下列有关对南京大屠杀的描述，不正确的是（ ）
A.规模之大 B.受害人之众 C.持续时间之短 D.杀人手段之残酷
