峨眉山月歌 教学设计 (5)

峨眉山月歌
教学设计
1教学目标
认识3个字
正确、流利地朗读课文、背诵课文
理解诗句意思,感悟诗词意境,从中受到美的熏陶。
2学情分析
学生语文基础差,所以我从培养学习习惯做起,激发学生兴趣提高语文综合能力。
3重点难点
1.正确、流利地朗读课文、背诵课文
2.理解诗句意思,感悟诗词意境,从中受到美的熏陶。
教学准备:1、CAI
2、本诗的朗读录音,配合简易幻灯片。
4教学过程
活动1【导入】一、以旧引新，激发兴趣
教师引入:同学们,你们以前学过哪些和月亮有关的古诗呀!谁能背给同学们听听 (学习复习以前的学过的与月亮有关的古诗:《静夜思》《古朗月行》《竹里馆》《望洞庭》《宿建德江》等,主要是让学生回顾一下以前学过的古诗,引起学生学习这首诗的兴趣。
唐代的伟大诗人李白非常喜欢月亮,我们以前学过的《静夜思》《古朗月行》就是他写的,他还写了许多和月亮有关的诗,今天我们就来学习他写的另外一首诗《峨眉山月歌》。读完题目后,问:你知道了什么 你们知道峨眉山在哪儿 (峨眉山是李白故乡最有名的大山,也是四川著名的旅游胜地,这首诗是李白年轻时初次离开四川所做。
教师板书课题,指导学生读题。
活动2【活动】二、初读古诗，初步感悟
师:请同学们自由读古诗,读准字音,把古诗读通、读顺。
生:自读(教师巡视)
师:请同座同学互读古诗,互相检查字音读得是否正确,读错字音互相纠正。
生:互相检查。
师:这几个字大家都会读吗 谁来读:指名
检查字
检查诗
活动3【活动】三、自主探究，读中感悟
1、大家结合起来插图、注释再读古诗,教师提问:想想你了解到了什么
2、学生读完后,说说从诗中了解到了什么。
同学们很会学习,知道利用插图和课后注释来帮助自己理解诗意,这就是学习古诗的方法。(出示古诗)
在一个秋高气爽,月色明朗的夜里,诗人乘着小船,顺流而下。月亮倒映在江水之中,船在行,月亮也跟着行。他连夜从清溪出发向三峡驶去。第一次远离故土,难免恋恋不舍,可他心怀伟大事业大抱负,毅然决然地顺江驶向渝州。
三、读中悟情境之美。
1、为了更好地体会诗人的内心情感,我们再来逐字逐句体会诗的意境。大家一边自由读第一句,一边脑海里浮现出画面。
你们脑海中出现的是这样的一幅画吗
2、①和半轮
②江水流
3、半轮秋月挂在空中,陪伴作者顺流而下,这是多么优美的意境啊!谁来读一读。
指名读
评:月亮走,我也走,我顺流而下,才看到了影入江水流的妙景啊!
多美的月色啊!
四周一片寂静,只能听到江水的哗哗声。
齐读,过渡语 诗人顺江而下,他从哪儿出发,又到哪儿去呢 是怀着什么样的心情呢
5、指名读第三名
着重交流:思君不见
教师可问学生:诗人在这里思念谁呢
预设:如有学生说李白在思念亲朋好友,教师可追问:这跟月亮有什么关系呢 (如果学生仍不能理解,教师可举一些李白把月亮当作好朋友的诗句引导学生理解,李白曾经写过这一句“举杯邀明月,对影成三人。”)这里的月亮诗人就把他当作了故乡的亲人、朋支。透过这月亮,诗人看到了故乡的一草一木,一切一切。这怎么不让他依依不舍呢
多么有意境的秋夜远行图啊!不仅写出月映清江的景色之美,还表达了作者对故乡难舍之情啊!
指导学生朗读这句诗。
指名朗读这句诗,学生评读。
学生自由诵读这句诗,注意体会李白愉快的心情。
活动4【练习】四、品读古诗，感悟诗歌的意境
1、学生自由读整首诗。
2、配乐再来指名读。
3、播放音乐,学生闭上眼睛感受诗歌的意境。
是啊,李白即将离开家乡远行了,此时,他看到家乡的山、家乡的水,特别是家乡的月是多么亲切和留恋啊!他多么想和它们常常做伴呀,他要把这些家乡的美景一一带走。他马上就要离川远行,实现自己的远大抱负了,他的内心豪情万丈!让我们怀着依依惜别心情,一起诵读这首诗。
4、播放音乐,学生有感情地诵读这首诗。
5、读着读着,诗的语言活了吧,来,赶紧把它背下来吧!
活动5【作业】六、小结
中国古代诗歌是我国传统文化的精华,其中唐代诗歌创造了我国文学史上的高峰。古代诗人创作了大量的优美诗歌,流传至今,我们为能够生在这样诗的国度而自豪。古代诗人很喜欢把月亮写入诗中,他们把月亮当作朋友亲人来歌颂,你们课后可多找一找,看看能找到多少写月亮的诗歌,读一读吧。
【板书设计】
峨眉山月歌
李白
峨眉山月半轮秋,
影入平羌江水流。
夜发青溪向三峡,
思君不见下渝州
地诵读这首诗。
5、读着读着,诗的语言活了吧,来,赶紧把它背下来吧!