2016年全国实验说课一等奖-化繁为简 小玻璃管引领大课堂-《二氧化碳的性质》

课件25张PPT。---《二氧化碳的性质》化繁为简 小玻璃管引领大课堂---《二氧化碳的制法和性质》探究小玻璃管引领大课堂化 繁 为 简培养综合实验能力最佳素材物质性质学习的核心与纽带开启了学生实验探究的大门收山之作 CO2的
制法和性质实验背景分析点睛之笔培养创新精神学会化繁为简认识对比研究科学思想科学精神科学知识科学方法理解原理性质实验教学目标学情分析1 对CO2的性质有感性了解
2 具备化学实验基本技能
3 综合实验探究能力较弱
4 无法估量的好奇心和探索欲师生合作碳酸受热分解CO2实验多仪器杂010203实践发现的问题实验多 仪器杂气体制备量大010203实践发现的问题实验多仪器杂气体制备量大二氧化碳流失010203实践发现的问题希望是这样结果是这样两根小玻璃管实验装置实验教学过程合作参与探究合作参与探究合作参与探究合作参与探究实验操作实验多 需要量大一体化装置教学反思与评价CO2制取装置无法做到随用随取控制反应的发生和停止茶漏教学反思与评价课堂教学教学紧凑高效更多时间空间深层次的思维教学反思与评价教学反思与评价化繁为实验教学事半功倍实验教学设计的方向实验装置改进的追求探究散发出更大魅力思维方法实验态度科学精神科学思想?一、二氧化碳的物理性质
１.颜色和气味：无色、无味的气体；
２.密度：比空气大；
３.溶解性：可溶于水；
二、二氧化碳的化学性质
１.二氧化碳不能燃烧，也不支持燃烧。
２.二氧化碳可与水反应
CO2+H2O＝H2CO3 （碳酸具有酸性，能使紫色石蕊试液变红）
碳酸很不稳定容易分解生成二氧化碳和水。
H2CO3＝H2O + CO2↑
３.二氧化碳可与氢氧化钙反应（石灰水的主要成分是氢氧化钙）
　　CO2+Ca(OH)2＝CaCO3 ↓+H2O5.3 二氧化碳的性质板 书原有实验 发散学科思维提高实验
设计能力化繁为简的思想实验反思与评价组装简便控制简单更换简洁实验反思与评价70%off深刻理解了性质认识了探究的方法提高课堂实验效率简化了仪器的使用
化繁为简