鲁教版（五四学制）6年级语文下册第三单元第16课《土地的誓言》教学设计

《土地的誓言》教学设计
教学目标：
知识与能力：
1、掌握生字词，了解作者及写作的时代背景，理解课文内容。
2、指导学生流利、有感情地朗读课文，感受文中蕴涵的思想感情。
3、赏析重要语段和语句，揣摩、品位本文具有激情的语言。
过程与方法：感知朗读——合作探究——研讨交流——拓展练习
情感态度价值观：培养学生热爱土地、热爱家乡、热爱祖国的情感。
学情分析：
（1）六年级的学生根本没有家国之痛的情感体验，然而他们有丰富而敏感的心灵，所以教师在导入环节要通过音乐视频播放，展示资料和图片，再通过教师的语言描述，让学生了解九一八以后东北人民流离失所，家破人亡的惨状，感染学生的情感，引起学生心灵的共鸣。
（2）由于学生年龄小，知识面有限，所以扫清文字和语句的障碍是不可缺少的，一是要做好预习，查工具书。二是反复朗读，通过朗读加强对课文的理解和对情感的体会。
教学重难点：（1）流畅、有感情地朗读课文，体会文中蕴涵的思想感情。
（2）赏析重点文段，品味作者富有激情的语言。
教学过程：
一、导入新课（7分钟）
1、通过白板播放音乐视频《松花江上》（殷秀梅和程志合唱）
2、通过白板的展台功能展出学生收集的作者和背景资料（教师提炼展出）
1931年9月18日夜，在日本关东军炸毁沈阳附近柳条湖附近的一段铁路，栽赃嫁祸于中国军队。以此为借口，炮轰沈阳北大营发动了“九一八事变”。次日，日军侵占沈阳，1932年2月，东北全境沦陷。此后，日本开始了对东北人民长达14年之久的奴役和殖民统治，使东北3000多万同胞沦为亡国奴，一部分同胞流亡关内，但他们始终不忘关东的故土。
1941年9月18日，为了纪念九一八事变十周年，作者悲愤地写下了这篇悼念性的文章，来表达自己心中对故土的怀念。
作者简介。端木蕻良,原名曹汉文,现代作家,九一八以后流亡关内，是“东北作家群”中的杰出代表,有长篇小说代表作《科尔沁旗草原》《大地的海》等。
3、检查预习
（1）读一读 写一写
炽痛 泛滥 嗥鸣 斑斓 谰语 怪诞
亘古 默契 田垄 蚱蜢 镐头 污秽
（2）解释词语
炽痛 嗥鸣 谰语 亘古
二、初读感知（朗读课文，解决以下问题）（13分钟）
（教师范读，学生自由朗读，学生分段朗读）
a、“土地的誓言”是土地发出的誓言吗？应该怎么理解？
b、文章采用怎样的结构形式？（追忆故乡——发出誓言）
c、作者发出哪些誓言？
d、本文表达了作者怎样的思想感情？
三、合作赏析（学生小组合作探究，课堂交流）（15分钟）
阅读文章“当我躺在土地上的时候……原野上怪诞的狂风”一段思考以下问题：
1、作者列举了哪些东北特有的景色和物产？
（这个问题简单，学生可以直接从文段中找到，可以同学互相补充交流）
2、语段用了大量形容东北地区事物的词语，你觉得哪些用得好？能引起你怎样的联想？
（学生可以通过小组代表发言的形式，互相补充，小组间比赛，让全体同学都参与进来）
3、你觉得东北地区还有哪些有特色的事物？你对家乡喜爱吗？
（同学交流以后，可以再找一名同学到前面用白板上的互联网查找东北的特产，让大家了解更多的东北特产，从而激发学生爱国爱家乡的情感）

四、达标训练（10分钟）
1、给加点的字注音
炽( )痛 亘( )古 镐( )头
怪诞( ) 嗥鸣( ) 默挈 ( )
斑斓( ) 田垄 ( ) 蚱( )蜢
2、解释词语
炽痛 嗥鸣 亘古
谰语 污秽 标直
3、阅读课文回答问题
1第一句在文中起到怎样的作用？

2作者从哪些角度写东北的特色和物产？

3文章在写作上有何特色？

五、课后作业：
搜集家乡有关资料，以“爱我家乡”为主题，写一篇作文，体现对家乡的热爱之情。