课件12张PPT。习作指导7妈妈的爱 一个很热很热的夜晚／我从梦中醒来／妈妈正在给我扇扇子／汗水湿透了她的衣衫 ／ 啊，妈妈的爱是清凉的风
一个很凉很凉的雨天／妈妈到学校接我／一把雨伞遮在我的头顶／雨水打在妈妈身上／啊，妈妈的爱是遮雨的伞
有一回我病了／妈妈抱着我去医院／摸着我很烫很烫的额头／她着急地哭了／啊，妈妈的爱是滴落的泪
三八妇女节那天／我给妈妈献上一束鲜花／妈妈把我抱在怀里／轻轻地亲吻我的脸颊／啊，妈妈的爱是甜甜的吻／我在妈妈的爱里一天天长大范文欣赏妈妈，有一件事，在我心里闷了好久了，总想说给您听，可每次话到嘴边都咽了回去，今天，我实在忍不住了。 妈妈，还记得吗？那是一个星期天，您和爸爸都去干活去了，我在家里写作业，觉得肚子有点饿，找了找家里也没什么可口的东西，就拿出我的小钱包，掏出我仅有的两元钱，去买方便面。在路上，您正好下地回来，您问我：“你干啥去？”我连忙说：“买方便面。”“快去快回。”我高兴得跑去了。 买了方便面，一路上边走边想：妈妈干了一天的活，肯定也饿了，回去后把方便面煮了跟妈妈一块吃，可是，当我回到家，您就用可怕的眼光看着我问：“你的钱是从哪里拿的？”我吓了一跳，结结巴巴地说：“我……我在我的小钱包里拿的。”“那我这件上衣里的两块钱怎么没了？”“我怎么知道？”您更生气了，把那件上衣狠狠地摔在我的头上，说：“还说不知道，我不是疼那两元钱，你这么小就学着偷东西，看我怎么收拾你。”于是，您就用量衣服的尺子在我的手上噼哩啪啦的打起来。顿时，我那委屈的泪水就涌了出来，我心痛极了。当我再和您解释时，发现您的眼里也含着泪水，我不知道怎么办才好，大声哭着跑进了自己的房间。
过了几天，爸爸在收拾东西时，发现您的上衣口袋破了，两元钱好好的躺在衣服夹层里。当爸爸告诉我时，我高兴极了，这下我可清白了，妈妈你的确冤枉我了。 妈妈，您打错了我，我现在也不怪您，永远也不怪您。您为人正直，为我们的家任劳任怨，女儿理解您的好心，您是为我好，希望我做一个诚实的孩子，您那次对我的教诲，我深深地记在心里，妈妈，请您放心，不管现在，还是长大了，我都不回偷别人的东西，我会像妈妈一样，做一个正直的人，我不会让您失望的。 爸爸，我想对你说 爸爸，我想对您说：您在我心里的位置是谁都不能取代的。虽然您陪伴我的时间不多，但您的每一句话，每一个行动，让我深深地感受到了您对我的关心与爱护。 俗话说：“可怜天下父母心”每个父母对自已孩子的爱都是伟大的、无私的，但爸爸您却有自已爱的方式。 记得在三年级上学期时，我的学习状态一度不佳。尤其是数学成绩滑坡很快，从原来的９９、１００分掉到了８９、９０分，班上的许多同学都超过了我。我很失落，但又找不到成绩下滑的原因。这时，一个身影出现在了我的面前。啊！是您！爸爸！你肯定是丢下了工作回来的。这天，您告诉了我：“成绩下滑没有关系，关键是怎样克服它，如果你一直沉闷下去，成绩就永远不会提高，‘困难像弹簧，你强它就弱，你弱它就强。’学习、做事态度要认真，要有自已的学习方法，你要把以前的状态找回来！”听了爸爸的话，我豁然开朗。不久，我便按爸爸说的方法，养成做事认真的习惯，把以前的学习状态找了回来，并在期末考试中取得了优异的成绩。 爸爸，我以前一直不知道，您从工地回来，进门第一件事就是到我房间来看看我。有一天，我早早就睡了，但不知为什么，怎么也睡不着，满脑子被一种奇怪的感觉充斥着。第六感觉告诉我，过一会儿会发生一些不寻常的事情。果然，一会儿，一阵轻微的脚步声传来。我本能地盖好被子，装出睡着的样子。这时，一个身影蹑手蹑脚地进了我的屋子，你看了看我，然后躬下身子，顿时，我得到了一个甜甜的吻。那戳人的小胡子，熟悉的气息……爸爸，原来是您！我一下明白了书中的那句话：父爱同母爱一样伟大，只是表现地含蓄一点罢了。从你的吻中我感受到你给我的无数希望与真挚的关怀。 父爱不光有慈的一面，也有严的一面。 前些时间，我迷上了网络游戏，整天满脑子都想着游戏。您发现这一情况后，严厉地批评了我：“你不能这样沉迷于网络游戏，网络上许多东西都很不适应你，这对你的成长很不利，你以后别再接触网络游戏了！”我一听这话尤如五雷轰顶，当时我都快气 死了。但事后想想，爸爸说的有道理。我明白了爸爸的用心良苦。 爸爸，您经常教育我：做人要诚实，做事要认真。从妈妈那里，我知道您长期在野外，工地上施工条件艰苦，但您正如要求我那样，您严格要求自已，您出色的工作，让您获得了“劳动模范”的光荣称号。您的事迹对我产生很大的影响。如果有人问我：“您将来想当什么样的人？”我一定会毫不犹豫地说：“我想当像我爸爸那样的人。”您在我心中就是最伟大的人。 爸爸，您不光是严父、慈父，还是我最亲密的朋友。您每次从工地回来，顾不上休息，都要挤出时间与我一起打球、玩耍、交谈。当我不小心摔伤时，您只是鼓舞我，让我自已从摔跤中吸取教训。 爸爸，我还有好多话想对你说，但千言万语凝结成一句话：“你对我的爱比海深，比天高……。” 课件8张PPT。
习作指导小学语文五年级上册 学了本组课文，你对父母的爱有了什么样的感受与理解。 妈妈很爱刘明明，家里什么事情也不让明明做，连书包都是妈妈整理。有一次，妈妈出差了，几天不在家。明明上学不是忘了带文具盒，就是忘了带作业本。
冯刚的学习成绩一直不太好，每次考试结束，是他最害怕的时候，因为少不了又要被爸爸训斥。爸爸每次骂完他，总是说：我爱你，才会这样严格要求你。
李路杰对什么东西都很好奇，喜欢动手试一试。有一次，李路杰把家里的电话机拆了，却再也装不好了。爸爸知道了，没有批评他，而是亲切地说：“既然你能拆开，就一定能把它装起来。”在父亲的鼓励下，李路杰终于把电话机装好了。 世上最爱你的人就是你的父母。可是，在生活中，有没有你不理解父母或者父母不理解你的时候? 1、你曾经有过不理解父母的时候，但通过一些事情，体会到了父母的爱；
2、你可以对父母提出一些建议，比如，请他们改进教育方法，或劝说他们改掉不好的习惯；
3、你想和父母说的其他心里话。温馨小提示：
★抓住细节描写，揭示人物的思想品质，增强情节的生动性和真实性。
★运用多种的表达方法。
★不论写什么，都要敞开心扉，写出你最想对爸爸妈妈说的话，表达自己的真情实感。写完以后，读给爸爸妈妈听，和他们交换意见。
只要是爱的故事，无论大小，无论远近，都值得用心去写。课件37张PPT。对爸爸妈妈说的话布 置 作 文1、敞开心扉，写出最想对爸爸妈妈说的话，表达真情实感。
2、借鉴本组课文的表达特点，学习抓住具体的细节作生动细致的描写。【习作内容】【准备素材】[实践观察]
回忆生活往事，按下面三方面记录有关的生活点滴。[收集资料]
除了自己的亲身经历外，我们还可以通过查书报、看电视、与人交流等途径了解一下他人关于父母关爱的事例，并整理记录在以下的表格中。【准备素材】选 材 分 享 ?
课 文 阅 读【课文阅读】 《地震中的父与子》
文章讲述在大地震中一位父亲奋力救出儿子的故事，通过人物外貌、动作、语言的细致描写，塑造出不顾自身安危、抱着坚定信念、历尽艰辛也要救出儿子的父亲形象。 《慈母情深》
描述了贫穷辛劳的母亲如何满足孩子买书的愿望的故事，刻画了一位慈祥善良、通情达理的母亲的形象。
【课文阅读】《“精彩极了”和“糟糕透了”》
本文恰当地运用了心理描写的方法，表现了作者对父母的两种评价的无限感激和作者从中感悟到的爱。【课文阅读】 《学会看病》
写母亲让儿子自己去看病，以锻炼儿子独立自主的故事，从另一角度表现深刻的母爱。注意学习课文通过心理活动描写来反映人物内心矛盾的写法。【课文阅读】作 文 指 南【写作要领】 正确选材，不需面面俱到 以情感人，抓住细节描写【读中取法】1、正确选材，不需面面俱到 可以从多方向来写你想对父母说的话，包括了“你可能曾经有不理解父母的时候，但通过一些事情，体会到了父母的爱”或者“想对父母提出一些建议，比如，请他们改进教育方法，或劝说他们改掉不好的习惯”等等。
在众多的材料中选择自己感受最深的一两点来写，而不需要面面俱到。 【读中取法】2、以情感人，抓住细节描写 描写人物语言、动作：
他顿时感到眼前一片漆黑，大喊：“阿曼达，我的儿子！”跪在地上大哭一阵后，他猛地想起自己常对儿子说的一句话：“不论发生什么，我总会跟你在一起！”他坚定地站起身，向那片废墟走去。
——《地震中的父与子》【读中取法】2、以情感人，抓住细节描写 描写人物外貌：
我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。
——梁晓声《慈母情深》【读中取法】2、以情感人，抓住细节描写 描写人物心理：
虽然我毫无疑义地判定儿子患的只是普通感冒，如果寻找适宜锻炼看病的病种，这是最好的选择，但我还是深深地谴责自己。假如事情重来一遍，我再也不让他独自去看病了。这一刻，我只要他在我身边！
——《学会看病》（1）人物的心理活动要符合人物的性格；
（2）要配合人物的动作、语言、神态描写；
（3）要符合文章表达和表现中心的需要。心理描写【推荐阅读】 人教版的同步阅读
《走进书里去》P196——P243
这几篇文章写父母对儿女那无私的爱，可以从更多不同的侧面感受父母伟大的爱，同时增长见闻，汲取语言和表达的精华。【推荐阅读】 漫画集《父与子》 这是一部德国幽默大师埃·奥·卜劳恩创作的连环漫画，作品中一个个生动幽默的小故事都是来自于漫画家在生活中的真实感受，父与子实际上就是卜劳恩与儿子克里斯蒂安的真实写照。漫画充满了人性的温情和幽默，一幅幅小巧精湛的画面闪烁着智慧之光，流泻出纯真的赤子之情与融融的天伦之乐，永远地震撼着人们的心灵。作 文 评 点妈妈的唠叨 妈妈的唠叨是我每天都能听到的音乐。
清晨闹钟的“丁铃”声还没停，妈妈就开始唠叨了。“起床了没有，怎么灯还没亮？”“再赖床，就迟到了。”“被叠好，不许偷懒。”每天她都不厌其烦，一句句唠叨个不停。于是，我闭着眼睛也要先把灯打开，强打精神回答妈妈一声声的唠叨。起不来，赖在被窝里，也得抓紧时间穿衣服。妈妈的唠叨，真烦人！可仔细想想，若没有它，我又怎么会准时告别甜美的梦想呢？（多变的句式，活泼的文字。）
（文章的第一句直接点题，紧接着以一天当中的事例说明为什么说“妈妈的唠叨是我每天都能听到的音乐”。）【作文一】 中午一进家门，总是未见其人，先闻其声：“换了拖鞋没有？书包别放在沙发上，洗了手再吃饭。”“饭碗扒干净。”刚放下碗筷，妈妈又唠叨开了。“去去去，睡午觉，别在床上看书，要盖被子。”妈妈的唠叨就像一道道数学题，总是那么严谨，让你马虎不得。每件事不得不按妈妈的唠叨去办。妈妈的唠叨，使我养成了良好的习惯。（新颖巧妙的比喻。）
（借用《红楼梦》中的句子“未见其人，先闻其声”来形容妈妈的唠叨，语言生动、活泼。） 晚上回家，（增加：我的）眼睛才朝电视上一瞟，妈妈就又唠叨上了：“只准看半小时新闻。”毕竟这是一天中最难得的闲暇，也是妈妈“唠叨广播电台”的黄金时刻。妈妈总是爱问我学校的情况，连课堂作业做对了没有也要向她汇报。如果哪个同学病了，妈妈总是叮嘱我：“拿点水果去看看他，要多想别人，不要只顾自己。”妈妈还常交代我：“要把班级工作做好。”“要尊敬老师，对人有礼貌。”有点进步了，妈妈立即打预防针——“不要骄傲。”考试失败了，妈妈又是找原因，又是总结教训，又是打气鼓励。妈妈的唠叨呀，真是为我操碎了心。
（从妈妈唠叨的话言里，我们却能感受那一份对子女的浓浓爱意和一颗善良体贴的心。） 我在妈妈的唠叨声中长大了。妈妈的唠叨，是我最爱听的音乐。妈妈的唠叨，特别的爱！
（最后表达作者的感悟，这种的唠叨就是母亲的爱。以对妈妈由衷的敬爱与感激来结束全文。） 【总评】本文以轻松、诙谐的笔调记述了妈妈的唠叨，而“我”就在妈妈的唠叨中学会了关心别人，快乐成长。本文写法上有两个特点，一是以妈妈的“唠叨”贯穿全文，语言生动、鲜明；二是以一天（早、中、晚）时间顺序记述，集中地表现主题。妈妈，别让我难堪 妈妈，我有许多心里话想对您说，可话到嘴边又总是咽了下去，因为您看我的眼光太严厉了。妈妈，女儿已经长大了，我也需要您的尊重呀。
（在第一自然段中，作者有感而发，直接表达自己的心声：孩子也需要母亲的尊重。）【作文二】 妈妈，请您别再当着外人的面指责我了。女儿是一个自尊心极强的孩子，不愿意在外人，特别是在朋友面前挨您的批评。可您总是不给我面子，偏偏让我难堪。
（过渡段运用恰当，流畅自然，引出下文事例的叙述。） 上星期天，我的几个同学来我们家玩，我多想给他们留下一个热情好客的印象呀，可是您却一直盯着我们，我们搞点小制作，您叮嘱我们不要把地弄脏了；我们做游戏，您赶忙告诉我们别碰坏了家具；我们坐下来聊天，您又翻开我的作业本，硬是找出几个字，说我写得不认真，命令我立即重写。弄得同学们都很难堪，只好不欢而散。妈妈，您知道我此时的心情吗？我是一个班干部，您这样对待我，我以后怎样跟同学们相处呢？
（小作者希望母亲不要当别人的面指责孩子。先提出看法，再举例，这样写比较有说服力。） 妈妈，请您别总是数落我的缺点，那样会挫伤我的积极性的。我学习认真，听您的话，年年被评为“三好学生”，老师同学们都说我是个品学兼优的好孩子。可您还嫌我不够好，总是找我的缺点批评我。
（这是本文的第二个过渡段，两个过渡段的首句使用相同的句式，使文章结构显得清晰、有序。） 就说昨天吧，李阿姨来我们家，夸奖了我几句，您却好像生怕我听了会骄傲似的，连忙说：“好什么好，作业做完不认真检查，学习上不严格要求自己，不知道珍惜时间，常跑出去玩，吃东西也东挑西拣的。毛病可多了。”李阿姨走了，我委屈地对您说：“难道我就没有优点了吗？”您立刻打断了我的话，板着脸说：“我严格要求你，希望你成为最优秀的孩子，这可是为你好！”我真不知怎么说才好。妈妈，我知道您对我好，可我的自尊心却无法接受您的这种“爱心”啊。
（通过“我”和妈妈双方的语言表达小作者的内容感受，再次强调希望母亲不要总是数落孩子这一想法。） 妈妈，既然您爱女儿，就听女儿一回，给我一些尊重好吗？
（以一句话对妈妈提出建议作结尾，简单、明了。）【总评】本文作者以真诚的语言，向妈妈袒露了心扉，希望能得到妈妈的理解和尊重。是的，两代人之间要想沟通，确实需要互相信任，互相理解，更需要互相尊重。父母要做的不仅仅是对孩子衣食上的关爱，学习成绩的要求，更要尊重孩子，认同和鼓励孩子，而不应该像文中的“妈妈”一样，总是让孩子难堪。五年级语文上册习作复习归类
口语交际.习作一
在这次综合性学习中，你一定有不少收获吧？根据开展活动的情况，选择一个角度进行口语交际和习作。
《窃读记》中的小女孩，在书店里找到了窃读的乐趣：《小苗与大树的对话》中的小女孩，在对长辈的访谈中获得了读书的启示。在你的读书经历中，又怎样的故事和大家分享呢？先说一说，再写下来，也可以谈你和书的故事，也可以谈你读书的体会。
如果你采访了身边爱读书的人，你可以和同学交流采访的经过，谈谈采访的心得体会，仿照课文整理出采访经历。
人们常说：“开卷有益。”但也有人说：“开卷未必有益，看了那些不健康的书反而有害。”你对这个问题怎么看？我们可以展开一次辩论。辩论结束后，可以以“记一次辩论会”为题，写一些这次辩论会的经过，也可以把自己对这个问题的看法写下来》
习作指导
一、写读书的故事和体会。
1、先想想你在读书的经历中有哪些有趣的或发人深省的故事，从中选出一件或几件你印象深刻的事来写。
2、写读书的体会要紧扣读书的故事来写，在具体的事件中写出自己的切身的体会。
二、写采访记录。
1、要想写好采访记录，必须要做好采访工作，采访前想好要提的问题，采访过程中要随机应变，和采访对象围绕“读书”这个话题进行交流，做好采访笔记。
2、写采访记录时要注意格式，而且注意语言要简洁，要用口语。
三、写以“开卷是否有益”为主题的辩论经过。
1、要交代辩论的一些要素：如时间、地点、辩论的题目、辩论的双方、主持人等等。
2、记辩论经过要完整，可按先后顺序交替介绍双方的看法，一般是先正方、后反方。选取有代表性的同学的发言，不要面面俱到，避免记流水账。中间也可适当交待一下听众的反映，使再现的辩论场面更精彩、更真实。
3、辩论结束，最后一般是主持人总结性的发言，阐明辩论会的意义。
四、写对“开卷是否有益”的看法。
1、观点要鲜明，尽量在文章的开头（甚至文章的题目）摆出自己的观点 ，“开卷有益”或“开卷未必有益”。
2、证明自己的观点要有理有据，可引用名人名言，也可选取适当的事实作例子，不要空谈。
3、论证观点要充分、全面，如果涉及到几个方面，可按先主后次的顺序来写。
口语交际.习作二
口语交际：策划一次活动
我们学习了几篇表达思想感情的课文，又在课外收集了一些诗歌和歌曲，现在，让我们来策划一次主题为“浓浓的乡情”的活动。活动可以采取朗读诗歌词，演唱歌曲等形式。
确定好活动的时间和地点之后，重点讨论以下内容：表演哪些节目，由哪些同学表演，怎样表演才能使节目更精彩。可以根据班上同学的特长推选表演者，也可以自荐。课后，根据讨论列出的节目表，分头作准备，然后开展活动。
习作
本组课文，写的都是对故乡的思念之情。你长大之后，或许会离开家乡，想象一下，当某一天你回到了阔别已久的家乡，将会是怎样的情景呢？
以“二十年后回故乡”为内容写一篇习作。尽情发挥你的想象，可以写家乡发生了哪些变化，哪些地方引起了你的回忆，可以写与亲人或同学见面的情景，也可以写你想写的其他内容。回忆一下课文中作者表达感情的方法，并试着在自己的习作中加以运用。
习作指导
1、想象不是空想，虽然可以夸张点、奇特点，但也要尽可能想得合理，要在一定的科学基础上进行想象，让人觉得可行、易实现。
2、想象要结合现实，联系现实生活，以现实为基础，这样写出的文章才不空洞，才会给人亲切感，才能打动人。
3、写20年后家乡变化的巨大，可以采用对比的手法。把现在的故乡和20年后的故乡进行鲜明地对比，这样就更能突出家乡的变化。但20年后家乡变化后的内容应详写，现在的面貌要略写。
4、拟题尽量吸引人，叙述通顺、有条理。想象要表达美好的愿望。
口语交际.习作 三
口语交际：我是“小小推销员”
这次口语交际，我们来做“小小推销员”，向别人介绍一种“商品”。
为了清楚地介绍这种“商品”，你可以阅读有关的说明书，在想想从哪些方面介绍。比如，“商品”的外观·规格·用途·使用方法。为了使你的“推销”打动“顾客”，你还可以把“商品”带到学校，边展示边介绍。
一个同学介绍的时候，其他同学要认真听，提出想要了解的问题。对“顾客”提出的问题，“推销员”要耐心解答。最后评一评，哪些同学介绍的好。
习作
读了本组课文，你一定体会到了说明性文章的一些特点，学到了一些说明方法。本次习作，我们就练习写说明性文章。
你可以选择一种物品介绍给大家，如，蔬菜、水果、玩具、文具或电器。在习作之前，通过观察、参观、访问、阅读说明书等方式，尽可能多地了解这种物品，然后再想一想，可以从哪些方面、按照怎样的顺序来介绍，能用上哪些说明方法。
写完以后读给大家听，看看介绍清楚了没有，不清楚的地方再改一改。
习作指导
1、选材第一要。挑选一种自己最熟悉、最喜爱的物品来写。
2、观察是基础。观察了解，掌握可靠的资料，必要时要查找相关资料或请教相关人员。
3、有序是关键。根据需要，采取适当的顺序，先整体后部分，可以写它的形状、颜色、味道、吃法等，或写它的外形、结构、玩法等。
4、读改求其精。文章写完后，注意修改。读改是较好的一种方法，可先读给自己听，再读给别人听，看介绍清楚了没有。不清楚的地方要改一改，使文章做到精益求精。
口语交际.习作 四
我们常会从生活中获得启示，一件小事，一句格言，一幅漫画，都能引起我们的思考。从下面的建议中选择一个角度进行口语交际和习作。
在生活中，有哪些事情曾经给你以启发？从中选择一件，仔细想想这件事是怎样发生的，你从获得了什么启示，先说一说，再写下来，注意把事情的经过讲清楚，把得到的启示说明白。
座右铭是用来激励或提醒自己的警句格言。比如，一个人提示自己要爱护身体，就写下一个座右铭：“健康是幸福的源泉。”另一个人告诫自己要守信用，就把，《论语》中的“与朋友交，言而有信”当作座右铭。平时我们搜集了很多名言警句，你觉得哪句话对你启发最大？跟同学交流自己的座右铭（可以是别人说的，也可以是自己拟的），并说说是怎样理解这句话的，还可以联系生活实际，通过事例来说一说、写一些这句话对自己的启发或帮助。
习作指导
1、写一件小事获得的启示，要把事情的经过写清楚，但要注意详略，能够体现启示的部分可以详写，其他内容可以略写。启示一定是由事件本身自然得出，不能生搬硬套。
2、写一句名言获得的启示，这句名言可以是别人说的，也可以是自己拟的，但一定要简洁明了，而且包含着生活的道理。在习作过程中，要写出自己对这句名言的正确理解，并联系生活实际写这句获得的启示。
3、写一幅漫画获得的启示，要先仔细观察漫画，理解画中的意思。然后可以直接写漫画给自己带来的启发，也可以根据画意编一个有趣的故事，让读者自己去体会漫画的含义。
4、习作过程中要体现自己的思考，尽量突出自己的个性。获得的启示应是有益的。
口语交际.习作六
口语交际： 父母的爱
每位父母都爱自己的孩子，爱的方式却不尽相同，请先阅读几则发生在中的小故事。
妈妈很爱刘明明，在家里什么事情也不让她做，连书包都是妈妈帮着整理。有一姿以妈出差，几天不在家。刘明明上学不是忘了带文具盒，就是忘了带作业本。
冯刚的学习成绩一直不太好，每次考试结束，是他最害怕的时候，因为少不了又要被爸爸训斥。爸爸每次骂完他，总是说：“我爱你，才会这样严格要求你”。
李路杰对什么东西都很好奇，喜欢动手试一试。有一次，李路杰把家里的电话机拆了，却再也装不好了。爸爸知道了，没有批评他，而是亲切的鼓励下，李路杰终于把电话机装好了。
你怎样看待上述故事中爸爸妈妈的做法？你在生活中有过类似的事吗？给同学讲讲你和父母之间的故事，再谈谈自己的想法。回家以后，还可以把这三个小故事讲给爸爸妈妈听，并请他们谈谈看法。
习作
世上最爱你的人就是你的父母。可是，在生活中，有没有你不理解父母或者父母不理解你的时候？让我们借这次习作的机会，和他们蛟流 沟通吧！
你可以从以下几方面考虑习作的内容：
你曾经有过不理解你们 母的时候，但通过一些事情，体会到了父母的爱：
你可以对父母提出一些建议，比如，请他们 改进教育方法，或劝告说他们改掉不好的习惯；
你想和父母说的其他心里话。
不论写什么，都要敞开心扉，写出你最想对爸爸妈妈说的话，表达自己的真情实感。定完以后读给爸爸妈妈听，和他们交换意见。
六、习作指导
1、确定内容，拟定题目。根据写作要求就某一方面，选择和父母交谈。是赞美父母的爱，是向他们提出诚恳的建议，还是谈谈其他的心里话？确定好后，拟一个题目。
2、要发自内心，有真情实感。选择日常生活中和父母发生的感人事件，表达自己的真情实感。
3、围绕中心，有条理。围绕一个中心有条理地写出想说的话，不是漫无目的地闲聊。写完后，读给父母听听和他们交换意见。
口语交际.习作七
习作
读了文章，书籍，把自己的体会 感想写下来，就是读后感。写读后感，“读”是基础 ，要读懂文章想告诉我们什么；“感”是重点，要着重写出自己的感受，不宜过多地重复作品内容。为了更好地表达自己的感受，也可以造当引用相关的资料。读读下面这篇读后感，看看对我们有哪些启发。
愤努与惋惜
——读《圆明圆的毁灭》有感
读了《圆明圆的毁灭》这篇课文，我感到无比的愤怒
圆明圆是我国著名的皇家园林，全园占地三百五十多公顷，浓缩了全中国最有代表悸一的名胜。这基伟大的工程用了一百五十多年的时间才修建成。但是，在1860年，圆明圆被英法联军抢却一空后放火焚烧，大火烧了三天三夜。现在的圆明圆，只剩下几概残柱了。 这帮可恶的强盗，在中国的领土上横行霸道 为所欲为。一庄痤兴世闻名的世界文化宝库，就这样在侵略者的魔爪下毁于一旦。他们不仅烧毁了我国悠久的历史文化，而且破坏了璀璨的文明。这是中华民族多少代人智慧的结晶啊！
这篇课文想起前些年的香港的拍卖会。在拍卖会上，不是拍卖过铜牛头`铜猴头和铜虎头吗？那就是圆明园里十二生肖喷水池里的牛头 猴头和虎头。中国有关方面花费了数千万元的高价，从拍卖市场上买回了这三件国宝。这本来就是中国人的东西，我们理应拿回来，现在我们却用了昂贵的代价才买回来，这都是侵略者的罪恶。
如今的圆明园已被侵略者掠去了昔日的辉煌，想到这些，我感到无比的愤怒和无限的惋惜
读了这组课文和搜集到的资料，你一定有很多感想吧！让我们就课文或读过的其他文章写一篇读后感。写好后和同学交换看一看，交流一下怎样才能写好读后感
习作指导
1、读懂原文。只有读懂文章，弄清文章想告诉我们什么，才能有所感悟，才能有自己的心得体会。
2、写深切感受。反复阅读一篇文章，我们会有很多的体会与感受，有的甚至和作者的观点相反，不妨记下，待读懂文章之后，看哪一处最能代表我们的心境，把感受最深的这一点写下来。
3、表达恰当。读后感是“先读后感”，但重在“感”。可一边叙述一边议论，即夹叙夹议；也可以先叙述内容，后发议论，即先叙后议。总之“叙（读）”是基础，“议（感）”是目的。
口语交际
——演讲：不忘国耻，振兴中华
写完读后感，你心中是否还有许多的话要说呢？可以结合自己的习作，以“不忘国耻，振兴中华”为主题，开展一次演讲活动。先想想自己要表达的主要意思，再想想从哪几个方面 用哪些事例把这个意思说清楚。根据自己搜集到的资料，列一个简单提纲，组织好语言，当从演讲。
可以先在小组里试讲，然后在全班同学面前演讲。小演讲时注意恰当地运用手势。演讲以后听听同学的意见，讨论一下怎样演讲才能取得更好的效果。
口语交际.习作八
口语交际：我爱看的革命影视作品
我们都爱看电影，电视，也喜欢把看到的影视作品讲给别人听。从你看过的有关毛泽东或其他革命领袖，英雄人物的电影、电视中，选一部印象最深的推荐给大家。
向同学们推荐时，要讲清影视作品的名称，主要讲的是谁，讲的是什么事，有那些印象深刻的情节，还可以谈谈自己的感想。别人讲的时候，要认真听，并抓住要点。有不清楚的地方，可以询问，还可以补充相关情节或谈自己的感想。
如果你没有看过这类题材的电影、电视，也可以讲一个自己听过或读过的革命领袖或英雄人物的故事。
习作
从本组课文中我们可以学到一些写作的方法请从下面提供的几个角度里任选一个进行习作。《开国大典》中作者把开国大典的过程和场景写的很清楚我们也可以选已个场景按时间顺序写下来。比如班级联欢会学校的一次活动或者是电视里看到的运动会开幕式写的时候要把场景写具体、写清楚。我们在用文字向别人介绍一本书一部影视作品或推荐一篇文章时常常会用到写梗概的方法。写梗概就是把书、文章影视作品的主要内容用简练的语言写下来。从最近读过的文章看过的影视作品中选择一个梗概写好以后读给同学听，然后根据同学的意见进行修改，使之更加清楚、明白。
习作指导
一、描场景。
1、要把你参加活动或你观看活动的基本要素写清楚，如时间、地点、参加人员、活动内容等等，做到描写具体。
2、按时间顺序记这次活动的过程。注意详略得当，精彩的内容着重写，其他内容简要写，避免记流水帐。
二、写梗概。
1、写之前，应认真阅读原文，仔细观看原作品，掌握其主要内容和中心思想。
2、概括主要内容及重要情节时，语言要简明扼要。
3、不能改变原中心思想，要保持内容的完整。一定要注意上下文的连贯。
语文书上小练笔
1、假如你独自旅行，你会带上什么东西呢？仿照课文，写一写你自己的想法。
2、想象《秋思》中描绘的画面，把《秋思》改写成一个小故事。
3、根据课文和自己搜集的资料，以“鲸的自述”为内容写一篇短文。
4、作者由落花生领悟到了做人的道理，你从身边的事物中领悟到了什么？试着选择一种事物写一写。
5、在本文作者看来，爱有两种表现形式。你在生活中有过类似的感受吗？先说一说，再写下来。
6、想象一下，阿曼达在废墟下会想些什么，说些什么呢？把你想到的写下来。
人教版五年级上册第六单元《最想对爸爸妈妈说的话》作文指导
【习作要求】
世上最爱你的人就是你的父母。可是，在生活中，有没有你不理解父母或者父母不理解你的时候？让我们借这次习作的机会，和他们交流、沟通吧！
【写作指导】
一开头和结尾
开头：a 时间开头 b 切题（表达的语言与题目有关）
结尾：a 总结照应开头 b 自然结尾，戛然而止c 谈感想
二会分自然段
三对话叙述
在对话中穿插动作.神态描写
如：“菜花儿开了”他高兴的举着双手说：“你们快过来啊！” “真的么？”我兴奋的跑过去，指着那一片片金黄色菜花说：“真叫人心醉啊！”
四.我手写我口--我手写我心写自己想说的话就是作文；心里怎样想就怎样写，不要害怕这写不得，那样写不得。
五.有意识丰富自己的见识，积累习作素材
本组习作要求：选择最想给爸爸妈妈说的话，畅所欲言；表达真情实感；写完后读给爸爸妈妈听。
★抓住细节描写，揭示人物的思想品质，增强情节的生动性和真实性。
★运用多种的表达方法。
★不论写什么，都要敞开心扉，写出你最想对爸爸妈妈说的话，表达自己的真情实感。写完以后，读给爸爸妈妈听，和他们交换意见。
【写作素材】
1、妈妈很爱刘明明，家里什么事情也不让明明做，连书包都是妈妈整理。有一次，妈妈出差了，几天不在家。明明上学不是忘了带文具盒，就是忘了带作业本。
2、冯刚的学习成绩一直不太好，每次考试结束，是他最害怕的时候，因为少不了又要被爸爸训斥。爸爸每次骂完他，总是说：我爱你，才会这样严格要求你。
3、李路杰对什么东西都很好奇，喜欢动手试一试。有一次，李路杰把家里的电话机拆了，却再也装不好了。爸爸知道了，没有批评他，而是亲切地说：“既然你能拆开，就一定能把它装起来。”在父亲的鼓励下，李路杰终于把电话机装好了。
4、你曾经有过不理解父母的时候，但通过一些事情，体会到了父母的爱：
有一次，我语文测验考了九十多分，我很高兴，希望回家得到爸爸妈妈的表扬。结果爸爸看了试卷后还批评了我，说我有一些不该错的地方。当时我很生气，后来妈妈说爸爸是因为我太骄傲了，才故意批评我的，我才明白爸爸的良苦用心
5、你想对父母提出哪些建议：
妈妈在我犯错时，总是把老久以前我的错误又翻出来一并再讲一次，希望妈妈您少唠叨一些，讲一次就可以了。
6、你想对父母说的其他心里话：
我从出生那日起，父母就为我操劳着。小时候，为我的生活自理操心，现在又为我的学习操心。他们为我付出了许多，我从心底里向他们说一声“爸爸妈妈，我爱你”！
【优秀范文】
范文1:妈妈
妈妈，有一件事，在我心里闷了好久了，总想说给您听，可每次话到嘴边都咽了回去，今天，我实在忍不住了。
妈妈，还记得吗？那是一个星期天，您和爸爸都去干活去了，我在家里写作业，觉得肚子有点饿，找了找家里也没什么可口的东西，就拿出我的小钱包，掏出我仅有的两元钱，去买方便面。在路上，您正好下地回来，您问我：“你干啥去？”我连忙说：“买方便面。”“快去快回。”我高兴得跑去了。
买了方便面，一路上边走边想：妈妈干了一天的活，肯定也饿了，回去后把方便面煮了跟妈妈一块吃，可是，当我回到家，您就用可怕的眼光看着我问：“你的钱是从哪里拿的？”我吓了一跳，结结巴巴地说：“我……我在我的小钱包里拿的。”“那我这件上衣里的两块钱怎么没了？”“我怎么知道？”您更生气了，把那件上衣狠狠地摔在我的头上，说：“还说不知道，我不是疼那两元钱，你这么小就学着偷东西，看我怎么收拾你。”于是，您就用量衣服的尺子在我的手上噼哩啪啦的打起来。顿时，我那委屈的泪水就涌了出来，我心痛极了。当我再和您解释时，发现您的眼里也含着泪水，我不知道怎么办才好，大声哭着跑进了自己的房间。
过了几天，爸爸在收拾东西时，发现您的上衣口袋破了，两元钱好好的躺在衣服夹层里。当爸爸告诉我时，我高兴极了，这下我可清白了，妈妈你的确冤枉我了。 妈妈，您打错了我，我现在也不怪您，永远也不怪您。您为人正直，为我们的家任劳任怨，女儿理解您的好心，您是为我好，希望我做一个诚实的孩子，您那次对我的教诲，我深深地记在心里，妈妈，请您放心，不管现在，还是长大了，我都不回偷别人的东西，我会像妈妈一样，做一个正直的人，我不会让您失望的。
范文2：爸爸
爸爸，我想对您说：您在我心里的位置是谁都不能取代的。虽然您陪伴我的时间不多，但您的每一句话，每一个行动，让我深深地感受到了您对我的关心与爱护。 俗话说：“可怜天下父母心”每个父母对自已孩子的爱都是伟大的、无私的，但爸爸您却有自已爱的方式。
记得在三年级上学期时，我的学习状态一度不佳。尤其是数学成绩滑坡很快，从原来的９９、１００分掉到了８９、９０分，班上的许多同学都超过了我。我很失落，但又找不到成绩下滑的原因。这时，一个身影出现在了我的面前。啊！是您！爸爸！你肯定是丢下了工作回来的。这天，您告诉了我：“成绩下滑没有关系，关键是怎样克服它，如果你一直沉闷下去，成绩就永远不会提高，‘困难像弹簧，你强它就弱，你弱它就强。’学习、做事态度要认真，要有自已的学习方法，你要把以前的状态找回来！”听了爸爸的话，我豁然开朗。不久，我便按爸爸说的方法，养成做事认真的习惯，把以前的学习状态找了回来，并在期末考试中取得了优异的成绩。
爸爸，我以前一直不知道，您从工地回来，进门第一件事就是到我房间来看看我。有一天，我早早就睡了，但不知为什么，怎么也睡不着，满脑子被一种奇怪的感觉充斥着。第六感觉告诉我，过一会儿会发生一些不寻常的事情。果然，一会儿，一阵轻微的脚步声传来。我本能地盖好被子，装出睡着的样子。这时，一个身影蹑手蹑脚地进了我的屋子，你看了看我，然后躬下身子，顿时，我得到了一个甜甜的吻。那戳人的小胡子，熟悉的气息……爸爸，原来是您！我一下明白了书中的那句话：父爱同母爱一样伟大，只是表现地含蓄一点罢了。从你的吻中我感受到你给我的无数希望与真挚的关怀。 父爱不光有慈的一面，也有严的一面。
前些时间，我迷上了网络游戏，整天满脑子都想着游戏。您发现这一情况后，严厉地批评了我：“你不能这样沉迷于网络游戏，网络上许多东西都很不适应你，这对你的成长很不利，你以后别再接触网络游戏了！”我一听这话尤如五雷轰顶，当时我都快气死了。但事后想想，爸爸说的有道理。我明白了爸爸的用心良苦。
爸爸，您经常教育我：做人要诚实，做事要认真。从妈妈那里，我知道您长期在野外，工地上施工条件艰苦，但您正如要求我那样，您严格要求自已，您出色的工作，让您获得了“劳动模范”的光荣称号。您的事迹对我产生很大的影响。如果有人问我：“您将来想当什么样的人？”我一定会毫不犹豫地说：“我想当像我爸爸那样的人。”您在我心中就是最伟大的人。
爸爸，您不光是严父、慈父，还是我最亲密的朋友。您每次从工地回来，顾不上休息，都要挤出时间与我一起打球、玩耍、交谈。当我不小心摔伤时，您只是鼓舞我，让我自已从摔跤中吸取教训。爸爸，我还有好多话想对你说，但千言万语凝结成一句话：“你对我的爱比海深，比天高……。”
范文3：妈妈的唠叨
妈妈的唠叨是我每天都能听到的音乐。
清晨闹钟的“丁铃”声还没停，妈妈就开始唠叨了。“起床了没有，怎么灯还没亮？”“再赖床，就迟到了。”“被叠好，不许偷懒。”每天她都不厌其烦，一句句唠叨个不停。于是，我闭着眼睛也要先把灯打开，强打精神回答妈妈一声声的唠叨。起不来，赖在被窝里，也得抓紧时间穿衣服。妈妈的唠叨，真烦人！可仔细想想，若没有它，我又怎么会准时告别甜美的梦想呢？（多变的句式，活泼的文字。）
（文章的第一句直接点题，紧接着以一天当中的事例说明为什么说“妈妈的唠叨是我每天都能听到的音乐”。）
中午一进家门，总是未见其人，先闻其声：“换了拖鞋没有？书包别放在沙发上，洗了手再吃饭。”“饭碗扒干净。”刚放下碗筷，妈妈又唠叨开了。“去去去，睡午觉，别在床上看书，要盖被子。”妈妈的唠叨就像一道道数学题，总是那么严谨，让你马虎不得。每件事不得不按妈妈的唠叨去办。妈妈的唠叨，使我养成了良好的习惯。（新颖巧妙的比喻。）
（借用《红楼梦》中的句子“未见其人，先闻其声”来形容妈妈的唠叨，语言生动、活泼。）
晚上回家，（增加：我的）眼睛才朝电视上一瞟，妈妈就又唠叨上了：“只准看半小时新闻。”毕竟这是一天中最难得的闲暇，也是妈妈“唠叨广播电台”的黄金时刻。妈妈总是爱问我学校的情况，连课堂作业做对了没有也要向她汇报。如果哪个同学病了，妈妈总是叮嘱我：“拿点水果去看看他，要多想别人，不要只顾自己。”妈妈还常交代我：“要把班级工作做好。”“要尊敬老师，对人有礼貌。”有点进步了，妈妈立即打预防针——“不要骄傲。”考试失败了，妈妈又是找原因，又是总结教训，又是打气鼓励。妈妈的唠叨呀，真是为我操碎了心。
（从妈妈唠叨的话言里，我们却能感受那一份对子女的浓浓爱意和一颗善良体贴的心。）
我在妈妈的唠叨声中长大了。妈妈的唠叨，是我最爱听的音乐。妈妈的唠叨，特别的爱！
（最后表达作者的感悟，这种的唠叨就是母亲的爱。以对妈妈由衷的敬爱与感激来结束全文。）
范文3：妈妈，别让我难堪
妈妈，我有许多心里话想对您说，可话到嘴边又总是咽了下去，因为您看我的眼光太严厉了。妈妈，女儿已经长大了，我也需要您的尊重呀。
（在第一自然段中，作者有感而发，直接表达自己的心声：孩子也需要母亲的尊重。）
妈妈，请您别再当着外人的面指责我了。女儿是一个自尊心极强的孩子，不愿意在外人，特别是在朋友面前挨您的批评。可您总是不给我面子，偏偏让我难堪。
（过渡段运用恰当，流畅自然，引出下文事例的叙述。）
上星期天，我的几个同学来我们家玩，我多想给他们留下一个热情好客的印象呀，可是您却一直盯着我们，我们搞点小制作，您叮嘱我们不要把地弄脏了；我们做游戏，您赶忙告诉我们别碰坏了家具；我们坐下来聊天，您又翻开我的作业本，硬是找出几个字，说我写得不认真，命令我立即重写。弄得同学们都很难堪，只好不欢而散。妈妈，您知道我此时的心情吗？我是一个班干部，您这样对待我，我以后怎样跟同学们相处呢？
（小作者希望母亲不要当别人的面指责孩子。先提出看法，再举例，这样写比较有说服力。）
妈妈，请您别总是数落我的缺点，那样会挫伤我的积极性的。我学习认真，听您的话，年年被评为“三好学生”，老师同学们都说我是个品学兼优的好孩子。可您还嫌我不够好，总是找我的缺点批评我。
（这是本文的第二个过渡段，两个过渡段的首句使用相同的句式，使文章结构显得清晰、有序。）
就说昨天吧，李阿姨来我们家，夸奖了我几句，您却好像生怕我听了会骄傲似的，连忙说：“好什么好，作业做完不认真检查，学习上不严格要求自己，不知道珍惜时间，常跑出去玩，吃东西也东挑西拣的。毛病可多了。”李阿姨走了，我委屈地对您说：“难道我就没有优点了吗？”您立刻打断了我的话，板着脸说：“我严格要求你，希望你成为最优秀的孩子，这可是为你好！”我真不知怎么说才好。妈妈，我知道您对我好，可我的自尊心却无法接受您的这种“爱心”啊。
（通过“我”和妈妈双方的语言表达小作者的内容感受，再次强调希望母亲不要总是数落孩子这一想法。）
妈妈，既然您爱女儿，就听女儿一回，给我一些尊重好吗？
（以一句话对妈妈提出建议作结尾，简单、明了。）
备课时间 上课时间 计划课时 累计课时
口语交际·习作六
学习目标
1、围绕“父母的爱”这一话题进行口语交际,交流时做到内容充实,有条理,语气、语调适当。
2、根据习作提示,选择自己感兴趣的内容进行习作,能写出最想对爸爸妈妈说的话,表达自己真情实感。
3、能感受父母的爱,与同学、父母沟通情感,建立良好的关系。
课前准备
让学生回忆自己生活中父母对自己关爱的事例。
教学时间：3课时
教学过程
第一课时 口语交际
一、谈话导入，再现情境
1、谈话导人。我们在父母的爱中长大，每位父母都爱自己的孩子，爱的方式却不尽相同，今天我们就谈谈父母的爱。(板书：父母的爱)
2、再现情境。教师指导读书 “口语交际”中的三个生活中的小故事。
二、创设情境，展开讨论
1、提出问题：你怎样看待上述故事中爸爸妈妈的做法?
2、小组交流，形成观点。
3、全班交际，模拟交际情境。让学生充分展开讨论，让不同观点进行辩论，在观点的碰撞中形成正确的观点。
三、联系实际，感悟父母之爱
1、联系实际。你在生活中有过类似的事吗?给同学讲讲你和父母之间的故事，在谈谈自己的想法。
2、小组合作，互说互评。
3、全班交流，互为补充、质疑。教师注意交际时的习惯的培养。
四、拓展延伸，沟通情感
1、模拟场景。如果我是爸爸，你会怎么把这三个故事讲给我听，并请我谈谈看法。(师生模拟交际。)如果我是妈妈呢?
2、拓展延伸。今天回去我们将这三个小故事讲给爸爸妈妈听，并请他们谈谈看法。
五、表扬激励,课堂总结
第二课时 习作指导
一、创设情境，诱发动机
1、谈话导人。上节课，我们交流了父母的爱以及对父母的爱的看法，知道世上最爱你的人就是你的父母。在生活中，有没有你不理解父母或者父母不理解你的时候呢?让我们借这次习作的机会，和他们交流、沟通一下吧。
2、创设情境。出示话题：a．你曾经有过不理解父母的时候，但通过一些事情，体会到了父母的爱；b．你对父母提出一些建议，比如，请他们改进教育方法，或劝说他们改掉不好的习惯；c．你想和父母说的其他心里话。
3、诱发动机。针对这些话题，你准备选择什么话题来与自己的父母沟通呢?
二、自主选择。小组合作
1、自主选择。各自思考选择适合自己的话题，准备写什么内容。
2、汇报话题。请一小组同学，说说自己选择什么话题，了解话题选择情况，鼓励每个话题都有人选择。
3、小组合作。请前后四个同学组成一个小组，说说自己习作内容，互相评议一下，看看有哪些需要改进的地方，并推选代表准备在全班交流。
三、全班交流。打开思路
1、代表交流。每个话题选择一个小组代表交流，要求把内容尽量说具体。
2、师生评议。要点：a．是否有自己最想对爸爸妈妈说的话；b．是否表达出自己真情实感．c．是否有具体事例，或事例是否具体。
四、明确要求。学生写作
1、明确要求。读读“习作”提示的最后一段话，说说给我们作了哪些提醒?(写最想对爸爸妈妈说的话，表达自己的真情实感；写完后读给爸爸妈妈听，和他们交流意见。)
2、各自习作。
3、修改草稿。各自或者互相修改习作草稿。
4、誊写习作。
第三课时 习作讲评
一、小结习作，提出任务
1、小结习作情况。运用激励机制，总结这次习作情况，并表扬习作优秀、进步的同学。
2、提出任务。这次习作评讲的重点是：a．是不是自己最想对爸爸妈妈说的话；b．是不是表达了真情实感。
二、欣赏佳作，师生互动
1、欣赏佳作片断，共同评议。(选择3～4位学生的习作片断，进行欣赏，说说值得学习的地方，指出其中的不足。)
2、赏析两篇学生整篇佳作，共同抓住上面两点评议。
三、小组交流，互评互议
1、自读习作，互相指出优点和不足。
2、各自修改，继续完善习作。修改中，提醒如语句、标点、字等也要修改；订正同学、老师修改中指出的问题。
四、拓展练习，强化运用
1、谈话引入。习作最主要是运用在我们自己的生活、学习、工作中，以达到互相交流沟通的目的。
2、布置任务。今天回去将自己的习作读给爸爸妈妈听，让他们谈谈自己的意见。如果你觉得不便当面交流，也可以将自己的习作给爸爸妈妈看，让他们将自己的意见写在习作后，然后自己再来看。
五、展示习作。激发兴趣
1、自己的习作修改好后，可以张贴在班级学习园地上。
2、将自己的习作抄好后，可以向报纸杂志投稿。
口语交际·习作六
学习目标
1.围绕“父母的爱”这一话题进行口语交际,交流时做到内容充实,有条理,语气、语调适当.
2.根据习作提示,选择自己感兴趣的内容进行习作,能写出最想对爸爸妈妈说的话,表达自己真情实感.
3.能感受父母的爱,与同学、父母沟通情感,建立良好的关系.
课前准备
多媒体课件,让学生回忆自己生活中父母对自己关爱的事例.
教学过程
第一课时? 口语交际
谈话导入，再现情境
??? ◆谈话导人.我们在父母的爱中长大，每位父母都爱自己的孩子，爱的方式却不尽相同，今天我们就谈谈父母的爱.(板书：父母的爱)
??? ◆再现情境.多媒体出示“口语交际”中的三个生活中的小故事.
创设情境，展开讨论
??? ◆提出问题：你怎样看待上述故事中爸爸妈妈的做法?
??? ◆小组交流，形成观点.
联系实际，感悟父母之爱
? ◆联系实际.你在生活中有过类似的事吗?给同学讲讲你和父母之间的故事，在谈谈自己的想法.
? ◆小组合作，互说互评.
? ◆全班交流，互为补充、质疑.教师注意交际时的习惯的培养.
拓展延伸，沟通情感
??? ◆模拟场景.如果我是爸爸，你会怎么把这三个故事讲给我听，并请我谈谈看法.(师生模拟交际.)如果我是妈妈呢?
??? ◆拓展延伸.今天回去我们将这三个小故事讲给爸爸妈妈听，并请他们谈谈看法.
表扬激励,课堂总结
第二课时? 习作指导
创设情境，诱发动机
??? ◆谈话导人.上节课，我们交流了父母的爱以及对父母的爱的看法，知道世上最爱你的人就是你的父母.在生活中，有没有你不理解父母或者父母不理解你的时候呢?让我们借这次习作的机会，和他们交流、沟通一下吧.
??? ◆创设情境.出示话题：a．你曾经有过不理解父母的时候，但通过一些事情，体会到了父母的爱；b．你对父母提出一些建议，比如，请他们改进教育方法，或劝说他们改掉不好的习惯；c．你想和父母说的其他心里话.
??? ◆诱发动机.针对这些话题，你准备选择什么话题来与自己的父母沟通呢?
自主选择.小组合作
??? ◆自主选择.各自思考选择适合自己的话题，准备写什么内容.
??? ◆汇报话题.请一小组同学，说说自己选择什么话题，了解话题选择情况，鼓励每个话题都有人选择.
??? ◆小组合作.请前后四个同学组成一个小组，说说自己习作内容，互相评议一下，看看有哪些需要改进的地方，并推选代表准备在全班交流.
全班交流.打开思路
??? ◆代表交流.每个话题选择一个小组代表交流，要求把内容尽量说具体.
??? ◆师生评议.要点：a．是否有自己最想对爸爸妈妈说的话；b．是否表达出自己真情实感．c．是否有具体事例，或事例是否具体.
明确要求.学生写作
??? ◆明确要求.读读“习作”提示的最后一段话，说说给我们作了哪些提醒?(写最想对爸爸妈妈说的话，表达自己的真情实感；写完后读给爸爸妈妈听，和他们交流意见.)
??? ◆各自习作.
??? ◆修改草稿.各自或者互相修改习作草稿.
??? ◆誊写习作.
第三课时? 习作讲评
小结习作，提出任务
??? ◆小结习作情况.运用激励机制，总结这次习作情况，并表扬习作优秀、进步的同学.
??? ◆提出任务.这次习作评讲的重点是：a．是不是自己最想对爸爸妈妈说的话；b．是不是表达了真情实感.
欣赏佳作，师生互动
??? ◆欣赏佳作片断，共同评议.(选择3～4位学生的习作片断，进行欣赏，说说值得学习的地方，指出其中的不足.)
??? ◆赏析两篇学生整篇佳作，共同抓住上面两点评议.
小组交流，互评互议
??? ◆自读习作，互相指出优点和不足.
??? ◆各自修改，继续完善习作.修改中，提醒如语句、标点、字等也要修改；订正同学、老师修改中指出的问题.
拓展练习，强化运用
??? ◆谈话引入.习作最主要是运用在我们自己的生活、学习、工作中，以达到互相交流沟通的目的.
??? ◆布置任务.今天回去将自己的习作读给爸爸妈妈听，让他们谈谈自己的意见.如果你觉得不便当面交流，也可以将自己的习作给爸爸妈妈看，让他们将自己的意见写在习作后，然后自己再来看.
展示习作.激发兴趣
? ◆自己的习作修改好后，可以张贴在班级学习园地上.
? ◆将自己的习作抄好后，可以向报纸杂志投稿.
回顾·拓展六
学习目标
1.交流描写课文中人物外貌、动作和语言的语句以及这些语句的好处,发现描写人物的方法.
2.熟读并背诵名言,养成积累的习惯.
课前准备
1.准备自己的习作本或读过的课外书.
2.了解“日积月累”中全诗的意思.
3.阅读漫画集《父与子》.
教学过程
交流平台
??? ◆谈话导人.在本组课文的学习中，有不少描写人物外貌、动作和语言的语句.
??? ◆体会范例.首先出示“交流平台”中的例句，各自读一读，说说这些语句好在哪里，然后全班交流.
??? ◆迁移练习.各自找一找本册课文中还有哪些这样的句子，可以包括描写人物心理活动的语句，体会好在什么地方；然后全班交流.
??? ◆拓展练习.在自己的习作或读过的课外书中，找一找描写人物外貌、动作、语言和心理活动的语句，和同桌交流交流.
日积月累
??? ◆各自读一读，想一想这些诗句的意思.
??? ◆小组内互相说说这些诗句的意思.
??? ◆运用自己喜欢的方式读、背诗句.可以默读、默背，可以是大声读背，可以是同桌互读互背等.
??? ◆拓展.你还能背诵哪些富有哲理的诗句.
课外书屋
??? ◆看漫画，说说漫画的内容.
??? ◆说漫画，体会父子的形象.重点讨论父子的外貌、性格等.
??? ◆拓展漫画.向大家介绍你从漫画集《父与子》里读到的其他漫画，一边说，一边向大家展示漫画内容.或者向大家介绍其他你感兴趣的漫画内容.
??? ◆课后延伸.利用课后的时间阅读自己感兴趣的漫画.
五年级语文科目教学设计
撰写人
课题
口语交际·习作六
教学课时
3 课时
三
维
目
标
知识与技能目标
围绕“父母的爱”这一话题进行口语交际,交流时做到内容充实,有条理,语气、语调适当。
过程与方法目标
根据习作提示,选择自己感兴趣的内容进行习作,能写出最想对爸爸妈妈说的话,表达自己真情实感。
情感态度与
价值观目标
能感受父母的爱,与同学、父母沟通情感,建立良好的关系。
重点
练习写能反映出父母之爱的作文。
难点
通过人物的外貌、动作、语言等来反映人物的思想等。
教、学法
启发式、合作学习
教学准备
学生回忆自己生活中父母对自己关爱的事例.
教
学
策
略
教
学
策
略
第一课时 口语交际
一、谈话导入，再现情境
1、谈话导人。
我们在父母的爱中长大，每位父母都爱自己的孩子，爱的方式却不尽相同，今天我们就谈谈父母的爱。(板书：父母的爱)
2、再现情境。
出示“口语交际”中的三个生活中的小故事。
创设情境，展开讨论。
3、提出问题：你怎样看待上述故事中爸爸妈妈的做法?
小组交流，形成观点。
全班交际，模拟交际情境。让学生充分展开讨论，让不同观点进行辩论，在观点的碰撞中形成正确的观点。
二、联系实际，感悟父母之爱
1、联系实际。你在生活中有过类似的事吗?给同学讲讲你和父母之间的故事，在谈谈自己的想法。
2、 小组合作，互说互评。
3、全班交流，互为补充、质疑。教师注意交际时的习惯的培养。
三、拓展延伸，沟通情感
1、模拟场景。
如果我是爸爸，你会怎么把这三个故事讲给我听，并请我谈谈看法。(师生模拟交际。)如果我是妈妈呢?
2、拓展延伸。今天回去我们将这三个小故事讲给爸爸妈妈听，并请他们谈谈看法。
3、表扬激励,课堂总结。
第二课时 习作指导
一、创设情境，诱发动机
1、谈话导人。
上节课，我们交流了父母的爱以及对父母的爱的看法，知道世上最爱你的人就是你的父母.在生活中，有没有你不理解父母或者父母不理解你的时候呢?让我们借这次习作的机会，和他们交流、沟通一下吧。
2、创设情境。
出示话题：a.你曾经有过不理解父母的时候，但通过一些事情，体会到了父母的爱；b．你对父母提出一些建议，比如，请他们改进教育方法，或劝说他们改掉不好的习惯；c．你想和父母说的其他心里话。
3、诱发动机。针对这些话题，你准备选择什么话题来与自己的父母沟通呢?
二、自主选择，小组合作
1、自主选择。各自思考选择适合自己的话题，准备写什么内容。
2、 汇报话题。请一小组同学，说说自己选择什么话题，了解话题选择情况，鼓励每个话题都有人选择。
3、小组合作。请前后四个同学组成一个小组，说说自己习作内容，互相评议一下，看看有哪些需要改进的地方，并推选代表准备在全班交流。
三、全班交流，打开思路
1、代表交流。每个话题选择一个小组代表交流，要求把内容尽量说具体。
2、 师生评议。
要点：a．是否有自己最想对爸爸妈妈说的话；b．是否表达出自己真情实感；c．是否有具体事例，或事例是否具体。
四、明确要求，学生写作
1、明确要求。读读“习作”提示的最后一段话，说说给我们作了哪些提醒?(写最想对爸爸妈妈说的话，表达自己的真情实感；写完后读给爸爸妈妈听，和他们交流意见。)
2、各自习作。
3、修改草稿。各自或者互相修改习作草稿。
第三课时 习作讲评
一、小结习作，提出任务
1、小结习作情况。运用激励机制，总结这次习作情况，并表扬习作优秀、进步的同学。
2、提出任务。这次习作评讲的重点是：a．是不是自己最想对爸爸妈妈说的话；b．是不是表达了真情实感。
二、欣赏佳作，师生互动
1、欣赏佳作片断，共同评议。(选择3～4位学生的习作片断，进行欣赏，说说值得学习的地方，指出其中的不足。)
2、赏析两篇学生整篇佳作，共同抓住上面两点评议。
三、小组交流，互评互议
1、 自读习作，互相指出优点和不足。
2、 各自修改，继续完善习作.修改中，提醒如语句、标点、字等也要修改；订正同学、老师修改中指出的问题。
四、拓展练习，强化运用
谈话引入。
习作最主要是运用在我们自己的生活、学习、工作中，以达到互相交流沟通的目的。
布置任务。今天回去将自己的习作读给爸爸妈妈听，让他们谈谈自己的意见.如果你觉得不便当面交流，也可以将自己的习作给爸爸妈妈看，让他们将自己的意见写在习作后，然后自己再来看。
五、展示习作，激发兴趣
自己的习作修改好后，可以张贴在班级学习园地上。
将自己的习作抄好后，可以向报纸杂志投稿。
板书
设计
习作
主题：想对父母说的话
作业
布置
第一课时：给爸爸妈妈讲今天的小故事。
第二课时：誊写习作。
第三课时：再次修改自己的习作；预习21课--《圆明园的毁灭》。
教学
反思
互动
交流
点评
