课件76张PPT。综合性学习遨游汉字王国综合性学习语文综合性学习是一种新型的学习方式，它超越了传统单一学科的界限而按照水平组织的原则，将现代社会的综合性课题和学生关心的问题以单元的形式加以整合，通过学生主体的、创造性的问题解决学习过程，有机地将语文知识与生活经验、理论与实际、课内与课外、校内与校外结合起来，以提高学生运用语文知识综合解决问题的能力，促进学生知、情、意、行和谐发展。 1、综合性学习的特点：
概括起来，综合性学习具有综合性、实践性和开放性三个特点：
① 综合性： 体现在学习目标、学习内容、学习方式及途径等多个层面。
② 实践性： 综合性学习重参与，重体验，重语文实践活动。
③ 开放性： 综合性学习无论是内容、时间、空间、组织形式、指导方式都具有开放性的特点。2、综合性学习的实施步骤
① 选题——确定学习内容
② 策划——制定学习计划
一般包括：确定活动主题，明确目的要求；商定活动的形式；安排时间，合理分工；确定学习成果的表达和交流方式。
③ 实施——组织开展学习活动
以学生自主活动为主，教师要时时关心，给予即时性点拨指导。
④ 展示——交流学习成果
⑤ 评价——全面总结与提高
第一大板块《有趣的汉字》，集中体现在汉字之“趣”。
1、字谜七则——通过文字谜、画谜和动作谜语，体会汉字的字谜之趣
2、有趣的谐音——通过歇后语和关于汉字的笑话，体会汉字的谐音之趣
3、仓颉造字——体会汉字的起源之趣
4、“册”“典”“删”的来历——体会汉字之间的衍生之趣有趣的汉字第二大板块《我爱你，汉字》，集中体现在汉字之“情”
1、《汉字的演变》形象地显示汉字的演变过程
2、《甲骨文的发现》揭示汉字悠久的历史和丰富的内涵
3、《一点值万金》体现汉字使用的重要性
4、《街头错别字》 揭示生活中的错别字现象
5、6、《赞汉字》和《书法作品欣赏》分别用文字和图片的形式呈现汉字之美
7、《我爱你，中国的汉字》表达对汉字的赞颂，可作为整个活动的小结 我爱你，汉字一、有趣的汉字 我们平时看书、读报、写信、作文，都离不开汉字。你了解关于汉字的哪些知识？ 你一定想更多地了解汉字吧！让我们在这段时间里，一起遨游汉字王国，开展综合性学习，感受汉字的有趣和神奇，了解汉字文化，并为纯洁祖国文字做些力所能及有事。有趣的汉字主题活动3、编写字谜、猜字谜。2、搜集有关汉字谐音特点的歇后语、笑话、对联。1、搜集有关汉字来历的资料，探索汉字的起源。4、做有趣汉字的手抄报你选择哪一项？ 我们可以自由组成小组，讨论可以从哪些方面了解汉字，并结合书本的活动建议，制订一个活动计划。活动计划一般包括活动时间、活动内容、参加人员、分工情况等。活动结束以后，我们可以用多种方式展示活动的成果。我计划 汉字大约产生于 ，
它经历了 ，这其中有 。
汉字是 的文字。曾对 、 等国的文字产生过重要影响。
汉字书法是 。古往今来，我国涌现出 ，
他们的书法作品是 。我知道 汉字大约产生于四千多年前，
它经历了漫长的演变过程，这其中有很多未解之谜。
汉字是 世界上使用人口最多 的文字。曾对日本、韩国等国的文字产生过重要影响。
汉字书法是 一门独特的艺术 。古往今来，我国涌现了许多著名的书法家，他们的书法作品是艺术中的珍品。我知道汉 字 的 来 历结绳说八卦说河图洛书说仓颉造字说其中记载的，大到历史事件，小到口角纷争，内容非常广泛。记事人经常手捻绳结，进行记忆和讲述，以传给后人。 还有的人曾经使用过“物语”，就是用一件具体事物代表一种固定的含义。比如，有的用司哈（小柿子叶）表示“我很苦闷”，有的用火（表示“我要找你”。这些虽然也属于交流思想与情感的工具，使用起来却困难重重。人类社会的发展受到了阻碍。 人类早期是没有文字的，这样的时间过了很长很长。为了适应生活的需要，帮助表达、交换、记忆等，古人曾发明、使用过“结绳记事”。他们用长短不同、颜色有别的细绳，根据需要，在间隔不等的距离，打上不同形式的结，然后再依次拴在一根较粗的主绳上。汉字的来历1、上古时期，人类没有文字，人们通过“结绳”来记事。这种记事方法很模糊，只能靠回忆和讲故事传给后人。
2、交流思想，靠的是一种“物语”的形式，就是用具体事物代表一种特定的情感，这种方法使用起来十分不方便。汉字的来历3、有个叫仓颉的人，他在野外的泥土上看到了鸟的足迹。那富于变化的足迹，均匀、优美的线条使他受到很大的启发，开始创造线条文字，再后来，他又参考龟纹、虫蛇、黍稷、山川、草木等的形状或动态，终于创造出了华夏民族最古老的文字。从此，汉子承载中华文明，走过了上下数千年的辉煌历史。汉字的来历4、古人的一些造字方法
（1）象形造字法：山、人、羊
（2）会意造字法：休表示人靠树旁休息；采表示手在树上摘果实。
（3）指事造字法：本木下加一横，指树根；刃刀上加一点，指刃。汉字的来历5、形声字：蚂，左形右声，左边“虫”表示和昆虫有关，右边“马”表示字的读音。
想，下形上声，上边“相”表示字的读音，下边“心”表示与心理活动有关。汉字王国闯关字谜1：
画时圆，写时方；冬时短，夏时长。 谜底：日 第一关 字谜关字谜2：
千字头，木字腰，太阳出来从下照，人人都说味道好。 字谜3：
一点一横长，两点一横长。你若猜不出，站着想一想。 谜底：香谜底：立字谜4：
有心走不快，见水装不完，长草难收拾，遇食就可餐。谜底：曼我能猜！画谜你也能猜吗？谜底：休谜底：斗字谜7：
一些运动员在运动场接受记者采访。当记者问及他们的姓氏时，他们笑而不答，各自做了一个动作，让记者自己猜。
篮球运动员指了前面的两颗树；跳高运动员顺手捡起一根木棍，放在土堆旁；武术运动员拿过教练的书，放在剑的旁边；围棋运动员捡了一颗棋子放在瓷盆上。猜一猜，这几位运动员分别姓什么？谜底：林、杜、刘、孟谜面一：
有水能养鱼虾，有土可种庄稼， 有人不是你我，有马走遍天下。
谜面二：
有火放鞭炮，有手来拥抱，有饭吃个饱，有脚赶快跑。谜底：也谜底：包 从上面的谜语中，我们发现了汉字一个很有趣的现象：一个字加上不同的偏旁可以组成不同的字。 ⒈一字十一笔,无横又无直。
⒉一横又一直,不能猜作“十”。
⒊舌头舔甘蔗。
⒋一物有千口,你有我也有。
5、故宫（打一位作家）
6、一人一口。
7、厂里有个白小子。
8、四张嘴,有头有尾。1、淡2、支3、甜4、舌5、老舍6、合7、原8、申 同学们可要认真看了，我的这三则谜语，可是只猜一个字。 第一则：一物生得巧，半边鳞甲半边毛；半边离水难活命，半边入手命难保。第二则： 一物分两旁，一旁好吃一旁香；一旁眉山去吃草，一旁岷江把身藏。 第三则： 一物长得奇，半身生双翅，半身长四蹄，长蹄的跑不快，长翅的飞不好。”谜底：鲜谐音歇后语
谐音对联
谐音古诗
谐音与生活第二关 谐音关 （1）外甥打灯笼----
（2）孔夫子搬家----
（3）小葱拌豆腐----
（4）上鞋不用锥子----
（5）四月的冰河----
（6）隔着门缝吹喇叭---照旧(舅)
净是输(书)
一清(青)二白
真(针)好
开动(冻)了
名(鸣)声在外(一)谐音歇后语▲ 石头落水
▲腊月天气
▲秃子打伞
▲打架揪胡子
▲三九天穿裙子——沉默（没）——动手动脚（冻手冻脚 ）——无法无天（无发无天）——谦虚（牵须） ——美丽动（冻）人谐音歇后语矮子倒水-------水瓶（平）不高
八十岁的老翁弹琵琶-------老生常谈（弹）
半云天挂口袋-------装风（疯）
保温瓶的塞子-------堵（赌）汽（气）
鼻梁上推小车-------走头（投）无路谐音歇后语谐音歇后语1、墙上栽菜-----------无缘（无园）
2、扇着扇子说话-----疯言疯语（风言风语）
3、十两纹银-----------一定（一锭）
4、唐僧的书-----------一本正经（一本真经）
5、小碗儿吃饭--------靠天。（靠添）。
6、肉锅丢进河--------昏昏沉沉（荤荤沉沉）
7、耗子掉到水缸裏------时髦（湿毛） 宋江的军师----------无用。（吴用）。 老太婆上鸡窝--------笨蛋。（奔蛋）。
卖草帽的丢扁担------留神。（留绳）。 哥哥不在家----------少来。（嫂来）。 外甥打灯笼----------照旧。（照舅）。 雨打黄梅头----------倒霉。（倒梅）。 半两棉花------------免谈。（免弹）。 秃子打伞------------无法无天。（无发无天）。 封面目录下页封底谐音的歇后语矮子过渡------------安心。（淹心）。 马店买猪------------没那事。（没那市）。 腊月天气------------动手动脚。（冻手冻脚）。 父亲向儿子磕头------岂有此理。（岂有此礼）。 公共厕所扔石头------引起公愤。（引起公粪）。 反穿皮袄------------装佯。（装羊）。 孔夫子搬家----------净是输。（净是书）。 孕妇走独木桥--------铤而走险。（挺儿走险）。封面目录下页封底谐音的歇后语贾岛醉来非假倒(贾岛) 刘伶饮尽不留零 (刘伶)灯笼笼灯，纸（枳）壳原来只防风 鼓架架鼓，陈皮不能敲半下（夏） (二)谐音对联封面目录下页封底谐音对联童子打桐子，桐子落，童子乐。
丫头啃鸭头，鸭头咸，丫头嫌。
“枇（pí）杷（pá）”与“琵（pí）琶（pá）”
有人送枇杷给予一个县官，可他在礼单上把“枇杷”错写成了“琵琶”。县官笑道：“‘枇杷’不是此‘琵琶’，只恨当年识字差！”有个客人应声道：“若使琵琶能结果，满城箫（xiāo）管尽开花。”（三）谐音笑话
谐音笑话A笑话 一个口音很重的县长到村里作报告：“兔子们，虾米们，猪尾巴！不要酱瓜，咸菜太贵啦！” (翻译：同志们，乡民们，注意吧！不要讲话，现在开会啦！！) 县长讲完以后，主持人说：“咸菜请香肠酱瓜！” （翻译：现在请乡长讲话！）
谐音笑话乡长说：“兔子们，今天的饭狗吃了，大家都是大王八！” （翻译：同志们，今天的饭够吃了，大家都是大碗吧！） 不要酱瓜，我捡个狗屎给你们舔舔．．． （翻译：不要讲话，我讲个故事给你们听听．．）
谐音笑话B笑话 军训教练说：“一班杀鸡，二班偷蛋，我来给你们做稀饭。” （翻译：一班射击，二班投弹，我来给你们做示范。）
谐音笑话Ｃ笑话 一个外国女孩嫁到中国来，在早饭时，对于不会吃油条的她被指点说：“你蘸着吃。” 她马上站起来，又被告诉“你蘸着吃！” 她一头雾水，委屈地说：“让我站着吃，我已经站起来了，还要站到哪儿去？”
谐音笑话Ｄ笑话－－－耳朵在此 新上任的知县是山东人，因为要挂帐子，他对师爷说：“你给我去买两根竹竿来。” 师爷把山东腔的“竹竿”听成了“猪肝”，连忙答应着，急急地跑到肉店去，对店主说：“新来的县太爷要买两个猪肝，你是明白人，心里该有数吧！” 店主是个聪明人，一听就懂了，马上割了两个猪肝，另外奉送了一副猪耳朵。
谐音笑话离开肉铺后，师爷心想：“老爷叫我买的是猪肝，这猪耳朵当然是我的了……”于是便将猎耳包好，塞进口袋里。回到县衙，向知县禀道：“回禀太爷，猪肝买来了！” 知县见师爷买回的是猪肝，生气道：“你的耳朵哪里去了！”师爷一听，吓得面如土色，慌忙答道： “耳……耳朵……在此……在我……我的口袋里！” 谐音的笑话牛给羊打电话， 羊问：“你谁？” 牛说：“我cow” 羊问：“靠，你谁啊？” 牛：“靠，我cow” 封面目录下页封底狗啃河上（和尚）骨 --苏 轼 水流东坡诗（尸） --佛 印 苏轼和佛印的故事:苏轼在船上看见河岸上的狗啃骨头，对佛印大笑，佛印赶忙将手里的苏轼题字的扇子丢到水里，他们的动作成了一幅对联: （四）谐音小故事“侍郎是狼”与“尚书是狗”
清朝乾隆年间，纪晓岚与和珅同时在朝为官，纪晓岚任侍郎，和珅任尚书。有一次两人在一起喝酒，和珅指着一只狗问：“是狼是狗？”纪晓岚是个非常机敏的人，马上意识到和珅是在辱骂自己，就不动声色地回答道：“垂尾是狼，上竖是狗。”谐
音
小
故
事
竹枝词
——刘禹锡
杨柳青青江水平，闻郎江上唱歌声。
东边日出西边雨，道是无晴却有晴。情情(五)谐音古诗 莲子心中苦；
梨儿腹内酸。 莲（怜）子心中苦；
梨（离）儿腹内酸。某食店广告—与食俱进,食全食美
某蚊香广告—默默无蚊
太阳能热水器广告—随心所浴
自行车广告—乐在骑中
去痘药物广告—战痘青春,趁早下斑,请勿痘留. (六)谐音广告食食食蚊浴骑痘斑痘痘街头错别字横幅上将“切忌”写成了“切记 ?????????????????????????????????????????????
???????????????????????????????????????????????? ???????????????????????????????????????????????????????????? “二环北路”写成了”二不北路” 返回聘”字写成了”骋 “
“候车”写成”侯车”二、我爱你，汉字 我们平时看书、读报、写信、作文，都离不开汉字。你了解关于汉字的哪些知识？ 你一定想更多地了解汉字吧！让我们在这段时间里，一起遨游汉字王国，开展综合性学习，感受汉字的有趣和神奇，了解汉字文化，并为纯洁祖国文字做些力所能及有事。我爱你，汉字主题活动3、搜集书法作品。2、搜集因写错汉字，读错汉字而发生的笑话，或造成不良后果的事情，能写简单的调查报告。1、搜集有关汉字演变的资料。你选择哪一项？汉字的演变返回汉字的演变 在几千年使用汉字的过程中，为了记录语言、相互交际的需要，人们在不断地改进着汉字的书写形体。从甲骨文到现在的楷体，字体的演变经历了五个阶段：甲骨文、金文、篆书（主要指小篆）、隶书和楷书。 你一定想更多地了解汉字吧？让我们继续一起遨游汉字王国，感受汉字的有趣和神奇，了解汉字文化，并为祖国文字做些力所能及的事。汉字知识小篆 秦始皇统一天下之后,实行了一连串的改革;其中,统一文字就是一项十分重要的政策.统一后的字称为小篆.此种书体上承东周时秦国器铭与刻石文字,会融各地书风而成,为中国第一次统一之字体,居书史转变之关键.甲骨文 我国已发现的最早的文字,因刻在乌龟甲壳和牛的肩胛骨上,故称"甲骨文".内容涉及政治,经济,军事,气候,习尚等许多方面,是研究当时历史的重要资料.甲骨文先后出土约14万片,单字总数约4500个,可认者约1700字.甲骨文是现在汉字的"祖先",距今约3000多年,我国有文字记载的历史即从那时开始. 隶书: 隶书,是小篆的简便写法,最早流行于秦代下层人物中间,相传为程邈在监狱中将其整理成一种新字体.图为湖北出土的秦隶竹简. 隶书在汉代(公元前206-220年)得到了很大发展,变无规则的线条为有规则的笔画,奠定了现代汉字字形结构的基础.图为汉隶 楷书:
中国东汉(25--220)末年,一种新的汉字字体:楷书出现了.楷书的创始人钟繇 . 楷书笔画平直,字形方正,书写简便.直至今天,楷书仍是汉字的标准字体 草书与行书 : 古代的中国人还创造出了两种可以快速书写的字体:草书和行书.草书主要有章草,今草和狂草3种.汉字分类封面目录下页封底1、甲骨文甲骨文，是刻在龟甲兽骨上（主要是牛肩胛骨上的文字）。它是我们今天所能看到的最旱的成体系的相当成熟的汉字材料。
甲骨文骨片和“众人协田”牛骨刻辞
用刀刻在龟甲兽骨上的甲骨文是已知最早的汉字，它的字形有大有小，笔道很细，每个字都像是一幅小孩子画的画。 同学们看一看有没有你认识的字？车“甲骨文字举例”和“甲骨文与现汉字对照”监←鉴“甲骨文字举例”和“甲骨文与现汉字对照”“甲骨文字举例”和“甲骨文与现汉字对照”甲骨文写的书法2、金文
金文是铸刻在青铜器上的文字。所谓青铜器是铜和锡合金制造的器皿。这种合金更坚固，因其颜色发青，故称青铜器。主要有乐器“钟”，食器“彝，尊，爵”，洗器“盘”，兵器“戈，戟”等。金文的内容，最初只是铸刻一些代表族名，国名的符号。后来基本上记功绩，受封赏，刻铸以传后代，来显其荣。因古代人用钟鼎作为铜器的总称。前人曾称这种文字为“钟鼎文”，又因为言辞多是为了“铭刻不忘，永作记念”，又称“铭文”。这些称呼都不能概括其特点。因此，后人便改称金文，使文字摆脱了图画性。这是汉字发展的第一块里程碑。金文的形体和结构与甲骨文相似，因为金文是把字刻在模子上再浇铸而成，比较容易写，所以它的笔画特点是：字形圆转，大小均匀。象形性比甲骨文有所降低，字的定型性有所提高，但还有较多的异体字。孟鼎铭文 （西周） 王孙遗者钟（楚） “金文字举例”和“金文与现汉字对照”水牛明“刻有楚国文字的铜节 ”和“刻有秦国文字——大篆的石鼓 ”
大篆是对后来的小篆而言的。广义的大篆包括小篆，以前的甲骨文，金文和六国文字。这里的大篆指通行于春秋战国时期的秦国文字。由于周平王东迁洛阳，秦占据了西周的故地，同时也继承了西周的文字，即是继承金文发展而来的。因其带有地域性，有的难以识别。
大篆，也称籀文。因其着录于字书《史籀篇》而得名。石鼓文是唐代在陕西凤翔发现的我国最早的石刻文字，世称“石刻之祖”。因为文字是刻在十个鼓形的石头上，故称“石鼓文”。今中国考古界一般认为是战国时代秦国的遗物。石鼓文是集大篆之成，开小篆之先河，在书法史上起着承前启后的作用。是由大篆向小篆衍变而又尚未定型的过渡性字体。“籀文”也叫大篆，通行于春秋战国，奠定了方块字的基础。3、小篆（大篆）小篆---汉字的统一（板书）
公元前221年，秦始皇统一中国后，对汉字也进行了统一。
图为秦丞相李斯书写的《峄山刻石》。
小篆是汉字第一次规范化的字体。春秋战国时的“文字异形”，秦始皇统一后，采纳了丞相李斯的意见，推行“书同文字”的改革，统一了文字。这是我国历史上第一次重大的文字改革。小篆，小篆又名秦篆，政权式推广于秦朝。
铸有小篆文字的秦虎符。
秦代的统一文字：小篆，使汉字的笔画和结构得到定型，奠定了汉字方块形的基础，标志着汉字的统一。
秦始皇统一文字对中国文化的发展有什么作用？（从此奠定了中华民族文化统一的基础，促进了经济文化的交流与发展。）隶书---监狱里造出的汉字：
隶书，是小篆的简便写法，最早流行于秦代下层人物中间，相传为程邈在监狱中将其整理成一种新字体。
投影：“湖北出土的秦隶竹简”和“汉隶。”
秦代有两次文字改革，一是统一文字，由大篆改为小篆；二是使用了较小篆方便些的隶书。这是第二块里程碑——文字发展摆脱像形性。
隶书在汉代（公元前206-220年）得到了很大发展，变无规则的线条为有规则的笔画，奠定了现代汉字字形结构的基础。4、隶书（一）汉字字体的楷模：楷书
中国东汉（25--220）末年，一种新的汉字字体：楷书出现了。投影：“楷书的创始人钟繇”和“钟繇作品《宣示表》”
楷书笔画平直，字形方正，书写简便。直至今天，楷书仍是汉字的标准字体。楷书，产生于南北朝，也叫真书、正书。
（二）快速书写的字体--草书与行书：
古代的中国人还创造出了两种可以快速书写的字体：草书和行书。
草书主要有章草、今草和狂草3种。5、草书、楷书和行书汉字的演变中华汉字，生动形象。传播文明，盖世无双。连缀成句，顿挫抑扬。书法字体，各具特长。篆书隶书，古色古香。行书流畅，正楷端正。狂草奔放，凤舞龙翔。对联形式，汉字独创。左右工整，能简能详。既便言志，又供观赏。东汉名书法家：钟??繇???????
东晋名家书法：王羲之、陆??机、王献之、王??洵???
南北朝名书法家：陶弘景、虞世南、欧阳询 ?????
唐朝名书法家：怀?素、褚遂良、颜真卿、欧阳询、张?旭、杨凝式、柳公权?????
宋朝名书法家：米?芾、赵?佶、苏?轼、黄庭坚、马 远、钱?选、刘松年、李建中蔡??襄???????
元朝名书法家：倪??瓒、赵孟睢⑺???克?????
明朝名书法家：董其昌、文征明
祝允明、丰??坊、黄道周???
清朝名书法家：朱?耷、郑?燮、伊秉绶、阮?元、金?农、黃 慎、何绍基、王??澍、翁同龢、李??勉、杨??法?????
近代名书法家：钱君匋、沙孟海、李苦禅、鲁?迅、李叔同、陈大羽、谢稚柳、关山月、方人定书法名家汪竹柏赞汉字兰亭序（神龙本）东晋 王羲之 纸本24.5x69.9cm 北京故宫博物院藏 书法赏析名家作品“比”对“北”说：夫妻一场，何必闹离婚呢！ “巾”对“币”说：儿啊。你戴上博士帽，也就身价百倍了。 “尺”对“尽”说：姐姐，结果出来了。你怀的是双胞胎。 “臣”对“巨”说：和你一样的面积。我却有三室两厅。 “晶”对“品”说：你家难道没装修？ “吕”对“昌”说：和你相比，我家徒四壁。 有趣的汉字对话 “自”对“目”说：单位裁员了？ “茜”对“晒”说：出太阳了，
咋不戴顶草帽？ “个”对“人”说：不比你们年轻人了，没根手杖寸步难走。 “占”对“点”说：买小轿车了？ “且”对“但”说：胆小的，还请保镖了？ “大”对“太”说：做个疝气手术其实很简单。 有趣的汉字对话“日”对“曰”说：该减肥了。 “人”对“从”说：你怎么还没去做分离手术？ “土”对“丑”说：别以为披肩发就好看，其实骨子里还是老土。 “寸”对“过”说：老爷子，买躺椅了啊？ “叉”对“又”说：什么时候整的容啊？脸上那颗痣呢？ 有趣的汉字对话再见!课件12张PPT。遨游汉字王国绽放梦想 大家知道汉字的来历吗？如果不知道请听本组王宇心来给大家介绍一下吧！ 同学们，你们爱猜字谜吗？下面史雪缘给大家出了一些字谜，请大家来猜猜！有关谐音的字谜1.4个人搬个木头 ,猜一个字 （ ）
2.一个礼拜 ,猜一个字（ ）
3.一边是红,一边是绿,一边喜风,一边喜雨,猜一个字 。（ ）
4.十字对十字,太阳对月亮,猜一个字 （ ）
5.山上复又山,猜一个字 （ ）
6.自言自语,猜一字 （ ）
7.文武两全,猜一字（ ）谐音趣事 有一天，一个富豪要买车，却在为车行没有吉祥的车牌号正犹豫不决。车行老板走过来笑着说：“这个车牌不错00544（动动我试试），保证没人敢惹，不错吧”！ 富豪心动了，立即购买此车，可第二天就出了车祸，富豪生气的走下车，心想这车你也敢撞，可下车一看立即灰溜溜的走了，原来对方的车牌是44944（试试就试试）。 有关谐音的笑话 在一个热闹的集市上，一个卖鱼的喊道：“鲜鱼!”这时，一个卖泡泡糖的紧接着喊：“泡糖! (泡汤)”那个卖鱼的听了，对那个卖糖的人说：“哎，你为什么说我的鱼泡汤了啊?”他们越吵越凶。就在这时，一个卖豆芽的又喊道：“豆芽! (斗呀)”一位治安员走了过来问：“还有谁在和他们吵架啊?”正巧一位卖油果的喊道：“油果! (有我)”治安员听了以后说：“那好，把你们四个一并带走 歇后语 咸菜煎豆腐—— （ ）
嘴上抹石灰——?（ ）
精装茅台——（ ）
猪八戒拍照——?（ ）
怀里揣小拢子——（ ）
小苏他爹——?（ ）
四两棉花------（ ）
梁山泊军师——（ ）
一二三五六－－（ ）
大家知道（ ）填什么吗？ 象形字 有关谐音的古诗 竹枝词
刘禹锡
杨柳青青江水平，
闻郎江上唱歌声。
东边日出西边雨，
道是无晴还有晴。
同学们，你们知道哪里谐音吗？ 无题
李商隐
相见时难别亦难，
东风无力百花残。
春蚕到死丝方尽，
蜡炬成灰泪始干。
晓镜但愁云鬓改，
夜吟应觉月光寒。
蓬山此去无多路，
青鸟殷勤为探看。 有关谐音的对联1.东不管，西不管，酒管；
兴也罢，衰也罢，喝罢。
2.雨打儒冠，好似盛油木杓；
雪飘僧顶，犹如舂粉擂槌 。
3.立湖石于江心，岂非假岛；
蒙虎皮于马背，谓是斑彪
同学们，你们知道这是为什么出这些对联吗？
大家知道我国的书圣是谁吗？
没错，就是王羲之。
下面由刘天淼同学来给大家讲一讲王羲之的故事同学们 再见！！！ 习 作 指 导
篇次
5
命题形式
半命题
作文题目
成长的烦恼
训
练
要
求
教学目标:
1、指导学生回忆成长中的烦恼，具体写出一件令自己烦恼的事。
2、大胆写出自己的心里话，表达自己的真情实感。
3、引导学生正确对待成长中所遇到的困难和挫折。
4、拓展学生思维空间，培养学生在生活中寻找素材的良好习惯。
作
前
准
备
收集并整理自己成长的经历，尤其是有关“成长烦恼”方面的资料。
辅导过程：
主备流程
备课组交流
个性化细节
一、谈话导入
不觉间，我们已由孩童渐渐长成青少年，童年的幼稚已逐渐退去，所谓的成熟离我们又太遥远。于是，在花季和雨季中，我们心中的烦恼也就随之而来。今天，我们就上一节作文课——《成长的烦恼》。
二、讨论畅谈
1、明确要求：小组合作，各自畅谈内心的烦恼。
2、交流自己的烦恼，引起同学的共鸣。
3、小组代表上台来讲述自己的烦恼。
4、教室小结。
三、学会表达
你能用一定的形式，把你心中的烦恼形象化吗？
举例示范：
（1）我的烦恼是鞋子中的一个沙粒，它虽然很小，却是我前行中的一大障碍。
（2）我的烦恼就像夏天的骄阳，炽热下，我只好走在他人的阴影里。
学生模仿练习，指名表达。
四、引导化解
烦恼伴随着我们的成长接踵而至，让我们小小的心田承载不了这样的困惑，可是你知道吗，世界上许多的名人名家在他们成长的过程中，也都曾经历过这样的日子。爱迪生、毛泽东成长的故事，你们都听说过吗？
让学生把自己知道的名人成长中的烦恼讲给同学听，并模仿名言警句的格式写出你对烦恼的认识和感悟。比如：烦恼是大海中的一滴水，但是它可以折射出太阳的光彩。
五、激情写作
学生各自回忆，提笔写作，表达真情实感。
课后反思：
“下水文”（习作例文）
成长的烦恼
? 成长，就好比我人生中的一艘小船，行驶在波面上。有时风平浪静，有时也会遇到汹涌澎湃的海浪。但我的成长之舟，并不是一帆风顺的，其中也经历着各种风波。对我而言，酸甜苦辣咸，样样都有。
现在，因为我长大了，正在变成大人，所以在家长眼中，我已不再是小孩了，已变得有意识，有胆量，有知识了。有时，他们东一句“你已经长大了！”西一句“你不再是小孩了！” 听得我头都疼了。现在的我无论做什么事，自己都要先认好“罗盘针”，都必须要有原则在身，不能马虎完成，也不能粗心对待，如果稍有差池，随时都会招来暴风雪。
回想起自己小的时候，生活是多么轻松，无忧无虑，自由自在，身边根本就没什么烦恼。但是随着岁月的流逝，前方的海浪也更大了，海面也更波折了，我成为一个中学生了，往日那个我已经荡然无存了。我个子高了，上学时间长了，回家作业增了，学习科目多了，我的双肩背起了更重的书包，心中的压力也不断加重。如果是小时候，我无论做错什么事，没有人会来责怪我，再加上还有父母为我当“向导”。可现在的我，长大了，懂事了，要适应独立了，凡是做事都要小心翼翼，三思而后行。这与小时候那悠闲自在的日子相比也渐渐地拉开了距离。 小时候，身为小孩子的我，虽然生活地会自在些，可是我却处处受着长辈与他人的约束，走路时，有父母掺着；摔倒了，有父母扶着。但是我知道，在自己长大了后，我就变成大人了，与小时候不同了。就好比现在的我一样，正在渐渐地成长着，我对凡事都已经有了自己的主见。
阳光总在风雨后，不经历风雨，怎能成功？我的成长之舟，行驶得虽然不稳，有风平浪静，也有波涛澎湃，但也正是各种各样的惊涛骇浪，才让我学习到了不少，锻炼到了不少。通过我这成长的旅途，我才真正了解到成长有一定的烦恼，但是有更多的快乐。
习 作 批 改
批改日期
面批对象
典型佳作
存
在
问
题
共性
个性
总
体
印
象
习 作 讲 评
讲评日期
讲评
形式
讲评
重点
1、围绕习作要点进行集体评议，使学生在对别人文章“品头论足”时，进一步明确习作的要领。
2、围绕习作要点进行自主修改，使学生在自我反思中，不断提高习作的能力。
讲评程序
一、选择写的较好的文章，在班里进行赏析。 ??????教师引导学生互相评一评，作文中有哪些地方值得大家学习。 二、刚才，我们欣赏了几位同学的作文，相信对每位同学都有所启发，这节课 我们来精心修改自己的文章。联系自己的感受，把画面呈现于脑海中，用生动形象的语言把它写出来。 ????1、学生自己修改。 ????2、教师发现问题及时帮学生解决，对部分学生帮他们开拓一下思路，发现共性问题随机点拔。 ????3、请学生大声朗读自己的习作，师生互评，发现问题，进行修改。 ????4、小组内相互读别人习作，帮助同学修改。
三、读了你们文章，着实为你们的“烦恼”烦恼了一回，我们是否将永远沉溺于其中呢？还是希望你们的生活多一些快乐，少一些烦恼，你们的文章也能因此而多一些亮点。少年鲁迅从读书生活中寻到了另一种乐趣。那么，你该怎么走出烦恼呢？
（学生受启发后讨论交流，例如：乐观、相互理解包容、换位思考、受启发总结教训等）
习 作 指 导
篇次
6
命题形式
半命题
作文题目
调查、统计、感受。
训
练
要
求
教学目标:
找一个自己感兴趣的内容，在同学中作一些调查，将统计过程与结果写下来，然后根据统计数据谈谈自己的感受。
作
前
准
备
组织学生开展调查，并记录数据
引导学生先确定一个自己感兴趣的内容，这个内容要和自己的学习生活实际紧密相连，要有意义，有意思，围绕这个内容，可以设计一份简单的调查问卷。
辅导过程：
主备流程
备课组交流
个性化细节
一、作前准备，开展调查：
引导学生先确定一个自己感兴趣的内容，这个内容要和自己的学习生活实际紧密相连，要有意义，有意思，围绕这个内容，可以设计一份简单的调查问卷。
二、联系实际，激趣引入：
１、回忆数学课中所学到的“统计方法”的有关知识，说说这些统计方法在我们日常学习生活中的广泛运用。
２、揭题。
三、明确要求，讨论写法：
１、读第二自然段，明确本次习作的要求。
２、四人小组内交流自己开展的调查过程。
四、各自整理，汇报调查结果：
１、把自己调查的目的、实施的步骤一一列出来。
２、学生按要求各自进行整理。
３、通过这次调查，你得出了什么结论？把你的调查结果也写下来。
４、指名汇报，交流调查的结果。
５、相互补充，发表见解。
五、集体交流，发表建议：
六、指导习作：
同学们在写作的时候，可以按照调查目的、调查经过、调查结果、调查结论这四大板块逐一写作，也可以直接写一篇完整的作文，一气呵成，再配上合适的图表，这样也会十分生动。
七、学生写作，教师巡回指导
课后反思：
“下水文”（习作例文）
我班作文中错别字的调查统计
汉字，中华民族独有的文字，中华民族的精髓。她时时呼唤着我们，让我们不由自主地去亲近他，去亲近中华文明那博大精深的魅力。然而，在我们同学的日常作业中却常常出现错字别字，现在的高考作文也要根据错字适当的扣分。
为了了解同学们作文中经常出现哪些错别字，分析写错别字的原因，吸取教训，今后在我们的作文中少写或不写错别字，我与哓婷等同学近对我班47位同学作文中的错别字问题进行了统计。我们把统计分为四类：没有错别字；错一个的；错2-3个的；错4个或4个以上。
下午，我们拿了我班47名同学的小作文本开始统计第一篇作文中出现的错别字。我们逐本翻阅，有的同学字迹端正，誊写规范，错字别字几乎没有，而相反有的同学字迹潦草，马马虎虎，错别字连篇。
在这次统计中发现的错字多达70个。在一篇作文内，没有错别字的有20人；错一个的有7人；错2-3个的有12人；错4个或4个以上的有8人。也就是说有50%以上的同学作文中出现了错别字。这些同学有的多写一笔，有的少写一笔，有的因形体相近而写错；有的因偏旁部首相同或相近而写错，还有个别的自造简化汉字等。
可以看出，出现这些错字的原因，主要是由于同学们粗心大意，缺乏认真求实的精神，如果同学们在写字时稍加注意，有些错字是完全可以避免的。比如：鱼钩的“钩”写成“钓”；腰鼓的“腰”写成“膘”；娴熟的“娴”写成空闲的“闲”因此，我们提醒大家注意：1.一定要细心，认真地写每一个字，以避免上述错误的发生；2.理解每个字的含义，以正确书写。有些错别字的出现，是由于同学们不理解字意造成的；3.要写规范汉字。记不清的可以查字典，不要自造简化字。写错别字不是无关紧要，而是要立即纠正，把它消灭在学生时期。经过这次调查，给我们敲起了一个警钟：错别字害死人，一定要消灭它！这就需要我们大家行动起来，注意字的笔画、字形、字意，多查字典，把好书写关。那么消灭错别字，就可在我。习 作 批 改
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讲评
重点
1、围绕习作要点进行集体评议，使学生在对别人文章“品头论足”时，进一步明确习作的要领。
2、围绕习作要点进行自主修改，使学生在自我反思中，不断提高习作的能力。
讲评程序
一、选择写的较好的文章，在班里进行赏析。 ??????教师引导学生互相评一评，作文中有哪些地方值得大家学习。 二、刚才，我们欣赏了几位同学的作文，相信对每位同学都有所启发，这节课 我们来精心修改自己的文章。联系自己的感受，把画面呈现于脑海中，用生动形象的语言把它写出来。 ????1、学生自己修改。 ????2、教师发现问题及时帮学生解决，对部分学生帮他们开拓一下思路，发现共性问题随机点拔。 ????3、请学生大声朗读自己的习作，师生互评，发现问题，进行修改。 ????4、小组内相互读别人习作，帮助同学修改。
三、读了你们文章，明白解决这些问题的人不是那些专家和顾问，是我们自己，只要我们来做好，比任何一个专家都好，所以我希望大家能够做得好一点。
人教版五年级上册第五单元《围绕“汉字”写一篇文章》作文指导
【习作要求】
通过这段时间的综合性学习，你一定有很多感受和收获吧？你可以把它写下来，然后通过办手抄报、办展览、开成果汇报会等形式，展示学习成果。
【写作素材】
字谜1：画时圆，写时方；冬时短，夏时长。
字谜2：千字头，木字腰，太阳出来从下照，人人都说味道好。
字谜3：一点一横长，两点一横长。你若猜不出，站着想一想。
字谜4：有心走不快，见水装不完，长草难收拾，遇食就可餐。
矮子倒水-------水瓶（平）不高
八十岁的老翁弹琵琶-------老生常谈（弹）
半云天挂口袋-------装风（疯）
保温瓶的塞子-------堵（赌）汽（气）
鼻梁上推小车-------走头（投）无路
宋江的军师----------无用。（吴用）。 老太婆上鸡窝--------笨蛋。（奔蛋）。
卖草帽的丢扁担------留神。（留绳）。 哥哥不在家----------少来。（嫂来）。 外甥打灯笼----------照旧。（照舅）。 雨打黄梅头----------倒霉。（倒梅）。 半两棉花------------免谈。（免弹）。 秃子打伞------------无法无天。（无发无天）。 矮子过渡------------安心。（淹心）。 马店买猪------------没那事。（没那市）。 腊月天气------------动手动脚。（冻手冻脚）。 父亲向儿子磕头------岂有此理。（岂有此礼）。 公共厕所扔石头------引起公愤。（引起公粪）。 反穿皮袄------------装佯。（装羊）。 孔夫子搬家----------净是输。（净是书）。 孕妇走独木桥--------铤而走险。（挺儿走险）。
【优秀范文】
范文1：统计我们班的错别字
汉字，中华民族独有的文字，中华民族的精髓。她时时呼唤着我们，让我们不由自主地去亲近他，去亲近中华文明那博大精深的魅力。然而，在我们同学的日常作业中却常常出现错字别字，现在的高考作文也要根据错字适当的扣分。
为了了解同学们作文中经常出现哪些错别字，分析写错别字的原因，吸取教训，今后在我们的作文中少写或不写错别字，我与哓婷等同学近对我班47位同学作文中的错别字问题进行了统计。我们把统计分为四类：没有错别字；错一个的；错2-3个的；错4个或4个以上。
下午，我们拿了我班47名同学的小作文本开始统计第一篇作文中出现的错别字。我们逐本翻阅，有的同学字迹端正，誊写规范，错字别字几乎没有，而相反有的同学字迹潦草，马马虎虎，错别字连篇。
在这次统计中发现的错字多达70个。在一篇作文内，没有错别字的有20人；错一个的有7人；错2-3个的有12人；错4个或4个以上的有8人。也就是说有50%以上的同学作文中出现了错别字。这些同学有的多写一笔，有的少写一笔，有的因形体相近而写错；有的因偏旁部首相同或相近而写错，还有个别的自造简化汉字等。
可以看出，出现这些错字的原因，主要是由于同学们粗心大意，缺乏认真求实的精神，如果同学们在写字时稍加注意，有些错字是完全可以避免的。比如：鱼钩的“钩”写成“钓”；腰鼓的“腰”写成“膘”；娴熟的“娴”写成空闲的“闲”因此，我们提醒大家注意：1.一定要细心，认真地写每一个字，以避免上述错误的发生；2.理解每个字的含义，以正确书写。有些错别字的出现，是由于同学们不理解字意造成的；3.要写规范汉字。记不清的可以查字典，不要自造简化字。写错别字不是无关紧要，而是要立即纠正，把它消灭在学生时期。经过这次调查，给我们敲起了一个警钟：错别字害死人，一定要消灭它！这就需要我们大家行动起来，注意字的笔画、字形、字意，多查字典，把好书写关。那么消灭错别字，就可在我。
范文2：汉字的诞生
汉字，是我们中国独有的一种文字，它历经了许许多多的年代，经过一次次的修改，成为了继承中华民族文明传统，使中华民族成为拥有诗词歌赋的民族的文明工具。可是，你知道这样拥有着高度文明的汉字是怎么诞生的吗？
人类早期的时候，是没有文字的，这样过去了很久很久。但是在现实生活中，人们总要表达情感、事物、交换等感情与行动。于是，古人曾经发明并使用过“结绳记事”、“物语”，可都不方便表达与使用。像“结绳记事”，内容非常广泛，令人很难捉摸，而且当系错了结的时候，就很难再打开了；而“物语”呢，却又非常混杂，每个人都有不同的表达方式，用起“物语”来经常不能使另一方很快地明白自己想表达的意思。因此，这两种方法都不怎么常用。
传说是仓颉创造了文字。相传他是在黄帝（距今已4000年）手下当官，他的官职是管理圈里牲口的数目、屯里食物的多少、每年祭祀的次数、部落人丁的增减等等。由于管理的事物相当多，仓颉一直在研究着让记事、表达变得简便的方法。有一天，仓颉参加集体狩猎时，几个老人为走哪条路而发生了争执。一个老人坚持要往东走，说东边有羚羊；一个老人要往北，说前边不远处有鹿群；另一个老人偏要往西，说西边有两只老虎，不能错失良机。仓颉很奇怪老人们是怎样判断出哪边有猎物的，老人们说，他们都是根据地上野兽的脚印判断出来的。仓颉听后，心中猛然一喜：既然一个脚印代表一种野兽，那我何不用符号来表示我所管的东西呢？他高兴地跑回家，开始创造各种符号来表示事物，果然，把事情管理得头头是道。
黄帝知道后，对仓颉大加赞赏，命令仓颉去各个部落传授这种方法。仓颉又在一位120多岁的老人的指点下，成功的推广开了这些符号的用法。后来，又经过反复推敲字义与征求大家的意见后，世界上最早的文字之一——汉字诞生了。
范文3：有趣的汉字
上语文课时，是我最快活的时刻。语文给我营造出一片蔚蓝的天空，任我在天空下自由翱翔。无数汉字组成了一个全新的大江南北，我在字宝宝的邀请下任情神游汉字王国。
祖国的汉字魅力四射，语文更是给它们一个舒适、温暖的家。汉字们在这里排列成一篇篇优美的文章，一个个精彩的片段，一句句美丽的语句，让你为它们奇妙的组合而惊慌不已。汉字神奇的灵性更是让你大为惊叹，它们的本身及其意无比奇妙地融合在一起。比如，看到“星星”，仿佛眼前闪着光辉；望见“明月”，你似乎在眼前看到了偌大的月亮发出清丽的光辉。“热”使你感受到它的热量；“冷”似乎又有一股寒意充满全身。“黑”使人眼前一片漆黑，而“白”，却让人有如站在明亮的太阳下。看着这神奇的汉字，怎能让人不为它奇妙的灵性而大为叹止呢？
有句话说得好：书法是中华文化珍有的瑰宝。是啊，多姿多彩的书法正为祖国的文字添加着无限的魅力。从篆书到隶书，从隶书到楷书，从楷书到草书，从草书到行书，书法瑰宝历经着数千年的演变。以至到今天，书法能被世人所珍爱，全是靠了它五光十色的魅力啊！
有一首诗写道：中华汉字，生动形象。传播文明，盖世无双。连缀成句，顿挫顿扬。书法字体，各具特长。篆书隶书，古色古香。行书流畅，正楷端庄。狂草奔放，凤舞龙翔。对联形式，汉字独创。左右工整，能简能详。既便言志，又供观赏。我相信，在历史的长河中，汉字将越来越被世人所珍爱。
范文4：我爱中华汉字
像一个个活泼可爱的小精灵，跳动在方格纸上，谱出一曲曲动人的汉字之歌；像一条清澈见底的小渓，流过笔尖，顿时，一篇佳作跃然纸上。汉字，我们中华民族的汉字！
汉字是我们生活中不可缺少的一部分，瞧！街头的广告牌上，眼前的书籍上？都有汉字的足迹。我爱读书，我爱写作，我更爱中国的汉字！如果没有汉字，这一切又从何谈起？
从小，我就与汉字拉起了手，在那彩绘书上，汉字向我招手，在《格林童话》中，汉字拉着我的手，为我诉说一个个精彩的故事；在一本本科普知识上，汉字告诉我一个个世界奇观，对我讲述一个个科普知识，开扩我的眼界，为我的大脑“充电”。如今，我喜欢上了写作，汉字好像我的兵将，乖乖地听我调遣，构成一篇篇佳作，我爱你汉字！
汉字那悠久的历史也让我着迷，从甲骨文到金文，从金文到小篆，隶书、草书，从草书到我们今天使用的楷书，行书、汉字每前进一步，都凝结着中华民族的心血，汉字是中华人民、是龙的传人凝聚的核心！ 每当看到熟悉的汉字，我赖以交流沟通的汉字，脑海里就会浮现着这样的句子，“中华汉字，生动形象。传播文明，盖世无双。连缀成句，顿挫抑扬。书法字体，各具特长？”这些片段在我脑海里久久回荡。
范文5：汉字，我为你骄傲！
5千年的沧桑岁月，5千年的风风雨雨，5千年的悠久历史，5千年中华民族灿烂的文化，铸就了你，汉字！你走过了5千年的风雨，踏遍了你漫漫的人生路——5千年以来，勤劳勇敢的炎黄子孙在甲骨上书写了你，诞生了你——1个朝气蓬勃的生命！5千年千变万化的岁月，108个截然不同的朝代，从甲骨到竹简，从竹简到纸页，你被华夏人民书写得愈来愈流利；也随之被修饰得愈来愈玲珑美观。走过了5千年，漫长的岁月里有不知多少人士为你痴狂！ 汉字，我为你骄傲，我为你生动的形象而自豪！你是1种独1无2的字体，是1种令人心醉的艺术！世界上无论是任何1种文字，也抵不过你的美丽——构成英文的字母虽然简单，但没有任何形象和艺术感，而汉字却是多么生动形象。“山”字是间的1竖，仿佛是山群中颇为峻峭的峰峦，两竖则是林立的连绵不断的山峦。1个看似简单的字，却风趣地把自然山川风光表现得淋漓尽致，又给人以无限遐想的空间。 汉字，我为你骄傲，我为你有丰富的字义而自豪！你，1个看似平凡的字体，却蕴含着丰富多彩的意义。世界上无论是任何1种文字能够单纯得反映多种意义。1个“汉”字，拥有着5种不同的字意。正因为你有多种字义，才与另外的“汉”字汇成词语和深奥的成语。你笼罩着1层神秘的面纱，开辟了1条探索之路，让人去发掘去回味。 汉字，我为你骄傲，我为你是世上当之无愧的艺术品而自豪！世上众多的文字，唯独你——汉字是件艺术品，是1颗璀璨的明珠。中华儿女们1番出神入化的书写，把你写得有声有色。古往今来，祖国涌现了1批又1批的书法家，王羲之的《兰亭序》，充实地体现你的魅力。流传至今的1篇又1篇书法佳作，没有人不为你汉字婀娜多姿所怦然心动，赞不绝口。 汉字，我为你骄傲，为中华民族有你这样的国之瑰宝而自豪
范文6：神奇的汉字
今天，老师让我们搜集有关汉字的字谜。“铃——铃——”上课铃响了，同学们陆续走回教室。不一会儿，老师满面春风地来了。“今节课，我们来组织有关汉字的活动，谁准备了字谜？”老师和蔼地说。“我！”同学们异口同声地回答。“请张旅同学。”
“同学们，有眼看不见，有心记不住。请问这是什么字？”张旅同学问道。
同学们沉思了一会儿。
“我知道！”一个同学站了起来，“是死亡的亡！”
“为什么？”同学们疑惑不解。
“有眼看不见，不就是盲字吗？有心记不住，不就是忘字吗？‘盲’字和‘忘’字都有一个共同点——都有一个‘亡’字！”
“太有趣了！”
汉字真是神奇、有趣！说起汉字，我想起了一个故事。从前，有个人砍柴时用力过猛，不小心甩掉斧子伤了旁人。伤者到衙门告状。那个人慌了，忙写了一份说明情况。内中写道：某日砍柴时用力过猛，用（甩）斧子伤人。“官府一看就定那人的罪名了。
由此看来，每个汉字，多一笔，少一划，含义完全不同。若是在经济合同里，真是一字千金，写错了，那后果就不堪设想。
汉字的发展源远流长，每字每句都有一个动人的故事，我们每天都在汉字的海洋里遨游。趣妙横生的歇后语令我开怀大笑；妙语连珠的诗句使我心旷神怡；感人至深的篇章哺育我成长；铿锵有力的语句激励着我的斗志……
只要我们多了解汉字，用心去体现，就能得到知识与财富！
作文·怎样拟个好标题
（120分钟）教方法
前 言
“题目是作文的眼睛”“题好一半文”都在说题目的重要。那么，什么才是好题目呢？拟题的原则应该是什么呢？我想应该包括以下几点：1、扣紧题意。题目是文章内容的高度概括，扣紧题意，才能保证写作时不致跑题。2、言简意赅，能包孕文章内容与主题。3、精练简洁，即字数恰当，不宜过长。4、新颖，有创意，能吸引眼球，引起阅卷老师的好感。
综观2009年全国中考语文作文题目，形式更加多样。命题与半命题成为首选，话题作文日益萎缩，材料作文有上升趋势。因此，本材料从半命题、话题及材料作文三个角度谈如何为作文拟好标题。
第一节课
半命题作文的拟题
半命题作文就是命题人限定题目一部分的内容，学生根据要求将题目补充完整，然后再进行写作的作文命题形式。半命题作文的灵活度介于话题作文与全命题作文之间，对学生来说既有所限制又不失开放性，在立意、选材、构思等方面给考生一定的选择余地和发挥空间。半命题形式既有利于考生个性的张扬，又能较好地避免宿构和猜题押题，能较为真实地反映学生的写作水平，现在正越来越受到命题人的喜爱，因此是我们备考练习的重点。
????
1、结构形式：
?? 1.命前半题：如《＿＿＿＿是一把双刃剑》(2005年江苏省徐州市中考作文题)；《＿＿＿＿也美丽》(2006年浙江省嘉兴市中考作文题)。
???? 2.命后半题：如《走近＿＿＿＿》(2005年湖北省黄冈中考作文题)；《藏在心中的＿＿＿＿》(2006年山东省济南市中考作文题)。
??? 3.命中间部分：如《给＿＿＿＿的一封信》(2003年湖北省荆州市中考作文题)；《生活因＿＿＿＿而精彩》(2006年浙江省金华市中考作文题)。
4.命首尾部分：如《＿＿＿＿，别再让我 》；《＿＿＿＿阅读＿＿＿＿》。
2、容易出现的问题：
??①、拟题俗套，重复雷同。这种现象在半命题作文中十分突出，写出的作文“撞车机率”也相当高。比如，《当我面对 的时候》这一半命题作文，大多数同学的题目拟为《当我面对挫折的时候》、《当我面对成功的时候》等，好像大家要“面对”的似乎不是“挫折”就是“成功”。又如，以《人生路上＿＿＿＿多》为题写作时，大家拟的题目不是《人生路上朋友多》，就是《人生路上坎坷多》。不难看出，由于思维闭塞、缺乏创新，学生都是按照同样的思路去命题，这岂能不出现“千人一面”、千“空”一“词”的雷同题目现象！
?? ?②、拟题过大，难以下笔。以《感悟＿＿＿＿》这一半命题作文来说，《感悟大自然》、《感悟人生》这类范围过大的拟题比比皆是。显然，拟出这样的题目，写起来不易把握，只能泛泛而谈，要写深写透很难，更不易写出自己的真情实感。
③、脱离文题，我行我素。半命题作文在将题目补充完整后，就相当于一篇命题作文了，因此文章的内容就应围绕题目来表现，但有些同学却抛开题目，任意为文。如半命题作文《我＿＿＿＿，因为我＿＿＿＿》，有位同学拟题为《我美丽，因为我独特》，这是一个很有新意的文题，但这位同学在文章里却大谈一些名人的独特，显然与文题相距甚远，造成失分。
3、方法指导：
? ?①、仔细审题，辨清题意。有不少同学写作文时为了抢时间，赶速度，对题目提示语句匆匆一瞥，粗略一想，就马上下笔，结果往往出错。其实，只要我们对题目认真进行审度，理解每个词语或句子的意思，想一想，用什么词语表达最贴近自己的生活，就能准确地将题目补充完整。例如，《我迷上了＿＿＿＿》这个题目，从句子成分来分析，明显地缺了宾语。补上宾语就行了吗？不行。还要抓住至关重要的关键词。题目中的关键词语，有的明显，有的隐蔽，有的甚至是命题者故意设置的迷惑、干扰因素。对这些关键词语，同学们一定要仔细琢磨、反复推敲、准确理解。把握住关键词语，也就掌握了正确理解题意的钥匙。以上例题中“迷”就是关键词语，重点扣住“迷”的程度或过程，把最能反映特殊爱好而自己又沉醉其中的那个事物名称填上就行了。如《我迷上了语文》、《我迷上了打篮球》等。
?? ②、从自我生活实际出发，根据自我的兴趣爱好来拟题。比如《走近刘翔》、《走近大观园》、《走近杜甫》等等，这些题目就很具体，就能用自我的生活真实细节来写活伟人、名著、科学等对自己的深刻影响，并可能采用多种表达方式生动形象地展现自己的体验与观感。
③、关注细节，以小见大。要想使文章有深刻的立意，最好采用以小见大的手法来写，这样才能使文章内容充实，主题深刻。如以《拥抱＿＿＿＿》为题，不少考生贪大求全，用散文的笔法，写自我拥抱阳光、拥抱梦想、拥抱春天……只要是文题所提示的，全都“拥抱”了，可是文章没写一件具体生动的事，使得文章空洞无物。其实，作文之时，可选取生活中你最为心动的一个场景、印象最深的一件事、最受感动的一个细节，以此来写活拥抱它的心理感受，用自我独特的情感体验，去表现最动人的情感，这样的文章更容易得高分。
作业：
1、请你补齐下列作文的题目：
《难忘的＿＿＿＿》
???? 《当我面对＿＿＿＿的时候》
《＿＿＿＿很重要》
____________并没有结束
____，太棒了！
?2、不管是生活在喧闹的都市，还是在宁静的乡村，每个人对大自然都会怀有浓浓的依恋之情。某一次走进自然的行动，会给你留下难忘的记忆：也许是观赏万顷碧波，也许是留意田间小路，也许是仰望当空皓月，也许是谛听枝头蝉鸣……自然的美妙让你流连忘返，心醉神迷。
? 请以“＿＿＿＿让我陶醉”为题，写一篇文章。
要求：(1)根据上述提示，在横线上填上相应内容，补全题目。
???? (2)文体不限，不少于600字。
???? (3)文中不得出现真实的地名、校名、人名
第二节课
话题作文的拟题
话题作文是一种开放性的作文命题，一般都不规定题目，只给一个话题。因此，在写作时，就需要考生自己依据话题材料和自己选材的特点自拟题目。比如命题作文“第一次”，作文的主题大致只能是“第一次做某某事，这件事有什么意义或给人何种启发”；行文的内容也无非是记叙“第一次做什么的”、“怎么做的”，然后结尾再加以升华。可以说，命题作文对文章的立意、选材、文体等方面都有较为严格的限制。但如果“第一次”是一个话题，情况就大不一样了。我们尽可在“主题与话题相关”的基础上，展开发散思维，开拓出许许多多的思路。正因为话题作文强调的是相关，考生总是可以在话题的范围内开发出许多主题，文章要写什么主题，完全是考生自己的事。这篇作文是写成记叙文、议论文还是其他什么文体，考生也可以根据实际需要加以选择。话题作文为考生充分发挥写作才能提供了一个广阔的天地。
围绕话题、自由拟题是话题作文形式上开放的一个显著特点。但这种开放性使考生很容易在标题的拟定上敷衍了事，而没有给阅卷人留下惊鸿一瞥的印象。考生在拟题中常犯的毛病主要有以下几种。 第一、顺手把话题拈来做题目；第二、题目缺少新意，更无创造性；第三、题目不精练，显得冗长呆板。尤其是第一种是话题作文常犯的典型毛病。话题本身不是题目，只是给考生提供一个写作的范围，这个写作范围外延较为宽广，内涵相当丰富。“任它弱水三千，我只取一瓢饮。”只有把话题的范围“化大为小”，“化虚为实”，使之具体化，标题才能给读者一个醒目的印象。如果照搬话题，显然是没有注意话题作文中“自拟题目”的要求。
具体的方法有：
?1、以大化小法：??在话题作文中，所提供的“话题”一般来说是一个外延十分广阔的词或短语，如果直接用其来做标题，将很容易导致标题太空，太大，无法收缩在一件小事上的后果，使得作者无法用几百字来写展示和支配这个标题，让读者觉得好像给一个小脑袋戴了一顶大帽子一样荒唐可笑。比如《诚信》、《旅途》、《宽容》、《发现》、《选择》，大家想想，像这样用话题作标题的文章怎么写？没法写。因此这类作文写作时要根据你要写得具体的事情，构思一个和“事儿”贴近的标题，让人觉得具体可感。
??? 以大化小的方法就是指在话题前面或后面作适当的增补，对写作范围加以限制，使话题由大变小，由虚变实，由抽象变具体的拟题方法。比如以“父辈”为话题，采用这种方法，就可拟出下面一些标题：《父辈——艰辛的一代》、《奋斗不已的父辈》、《父辈就是传统》、《我们怎样对待父辈的经验和教训》、《假如我是父辈》等。这样拟题，缩小了写作范围，有利于考生充分展示自己的才华，使文章写得具体而深刻。当然这种方法也有一些具体操作的技巧，如（1）将话题或材料中的主体词置于文题中彰显立意，统摄全文。例如，话题为“汉字”，就可以围绕“汉字”拟题为“我与汉字有个约会”“我爱你，中国的汉字”“一场有趣的汉字游戏”“汉字情结”“伤心的汉字”“我看汉字的美”等。这样也紧紧扣住话题“汉字”了。（2）以话题的比喻义、引申义作文题。例如，话题为“考题”，就可拟题为“我终于答对了这道考题”“要正确面对生活中的考题”“生活中的考题无处不在”“直面人生的新考题”等。
?2、文体定向法：?文体定向法就是根据自己选定的文体进行拟题的方法。不同的文体，对题目的要求不同。记叙文的题目，讲究生动形象，讲究有意蕴；议论文的题目，则讲究鲜明深刻，而说明文的题目，则讲究简洁准确。因此，拟题时要注意切合文体特点。比如，以“树”为话题，写成记叙文，可拟为《树下》、《记一次植树活动》、《我的小桃树》；写成抒情散文，可拟为《松树赞》、《我爱那片小桃林》；写成议论文，可拟为《给我一片绿阴》、《植树，生存的希望》、《小议“前人栽树，后人乘凉”》。如果拟的标题是记叙文的标题，而写作时又按照议论文的要求进行写作，那么，在阅卷者那里就会大打折扣。因此，考生在写作时，选定了某种文体，就必须按照相应的文体要求拟题。这样的写作，才符合要求。?
3、妙用歌词法：?歌曲的歌名及歌词或由魅力十足、准确精炼的词句充当；或由脍炙人口、富有哲理的词句充当；而更多的则是由极富思想性、思辨性、口语化、人情味的词句充当。这些词句一旦入题就能像磁场一样吸引读者。
?4、巧用修辞法：运用比喻、拟人、夸张、对比等修辞方法拟题，可使文章题目生动形象，富有文采。比如，以“诚信”为话题，巧用修辞法可拟为《诚信是浆》、《岂可弃我》、《如果我走了，你还会爱我吗》、《一生弄懂的两个字》。这些标题由于运用了一定的修辞手法，阅卷者一看便有一种耳目一新之感。只标题就跟阅卷者留下了极深的印象，还用说其它的吗？
?5、反向拟题法：运用多角度思维，把一些公认的常理作反向思考构成文题，往往能收到奇效。如《弄斧到班门》、《常在河边走就是不湿鞋》、《三个臭皮匠怎敌诸葛亮》等，这些标题一反人们的思维定势，它能引发人们的思考，激起读者的阅读欲望。
?6、诗句拟题法：引用、活用诗句拟题，也能使人有一种新鲜感。比如，以“诚信”为话题，可改造诗句拟为《若为人生故，诚信不可抛》；以“记忆移植”为话题，借用诗句拟为《前不见古人，后不见来者？——对记忆移植的困惑》，这个标题引用陈子昂《登幽州台歌》的前两句入题，并意味深长地加上问号，概括“一旦记忆移植成功，古人、今人、来者都因袭同一种记忆，那么人类将变成毫无思想的记忆机器”这一文旨，实在令人注目凝思。
拟题的方法当然不只这些，每一篇作品的标题也并不是指能想到一个，正所谓“没有最好，只有更好”，因此对待命题我们绝对不能掉以轻心，必须珍惜这个展示我们才华的绝好机会。正如茅盾的《子夜》原名叫《夕阳》一样，我们也可以将作品的标题先写在一旁的纸上，带全文写完后，再想一想，最初的命题是不是贴切妥当，是不是很别致，还有没有更好的。
作业：
1、下面是对话题作文《答案是丰富多彩的》拟出的题目，分析它是从哪个角度拟题的？
青春的答案、青春七色光、青春的色彩
B、成岭与成峰、仁者与智者
C、都是答案惹的祸
D、雪化了是什么
E、1+1=？
F、创新——民族进步的灵魂
2、人生于世，需要关注自我，但绝不能只有“自我”，因为每个人都不可能是一个独立生存的个体。人，只有走出“自我”的狭小天地，充分地关注他人，关注社会，关注自然，营造健康和谐的生存环境，才能更好地生活与成长。请以“走出自我小天地”为话题，写一篇600字左右的文章。
提示与要求：1.自定立意，自拟题目，除诗歌外文体不限；2.可以叙述故事，发表见解，抒发感受，但所写内容必须在所给话题范围之内；3.文中不得出现于自己真实身份相关的地名、校名、人名等。
3、《伊索寓言》中有一个《马和驴》的故事。某人有一匹马和一头驴，在旅途中，驴对马说：“你如果肯救我一命，请分担一点我的负担。”马不听。驴精疲力竭，倒下死了。主人把所有的货物，连同那张驴皮，都放在马背上。马哭着说：“真倒霉！我怎么这样不幸？我不肯分担一点负担，却驮上了所有的货物，还加上这张皮！”是啊，帮助别人，是最好的美德，何况帮助别人也是帮助自己。请以“帮助自己”为话题，写一篇文章。
要求：①题目自拟，文体不限（诗歌除外）。②字数不少于600字。③卷面整洁，书写规范。④不出现真实的人名和地名。
第三节课
材料作文的拟题
近些年来，给材料作文出现得比较少，但是我们不能忽视放弃这种形式的训练。那么怎样才能在有限的考场时间内，拟好给材料作文的标题呢?下面结合具体例子，谈谈材料作文的拟题方法。
有人得到一粒种子，据说这粒种子种下以后，会开出世界上最美丽的花，会结出世界上最甜蜜的果。
几年后，这人的朋友都以为它已经枝繁叶茂，开花结果了，于是纷纷前来讨要这棵果树的种子。谁知道这人连种子还没有种下去呢。
“你为什么不种下去呢？”朋友们诧异了。
“我怕种下去会被太阳晒死。”这人回答。
“可以浇点水嘛。”
“我怕浇水会把它泡烂。”
“那可以开沟排水呀！”朋友们指点着。
“啊，这么珍贵的种子，不怕被飞鸟啄掉吗？我舍不得播下去呀！”
要求：提炼观点，联系实际，自拟题目，写一篇议论文。
第一步：理解
供材料作文拟题的关键是要透彻理解材料的内涵，弄清楚命题者的意图，选准写作角度，从材料中提炼出正确的观点。对上述材料，理解时可以从材料中的人物入手，来提炼观点。如从“我”这一人物入手，可提炼出如下观点：A过分溺爱，担心，怕种子被晒死被泡烂被飞鸟啄走，这是不可取的；B成就一事要经历种种困难,要勇于克服这些困难。从“朋友”这个人物入手，也可提炼出如下观点：C 真的会不会开出世上最美的花，结出最甜蜜的果需要经过实践的检验；D要用正确的方法去解决实际中的各种问题，杞人忧天是于事无补的。这样，材料理解了，观点确立了，文章才不会“下笔千言，离题万里”。
第二步：推衍
就是在确立论点后，全方位、多角度地对题目进行构思，酝酿。推衍要抓住“拟题切入点”，即观点中需要进行强调、突出阐述的最重要部分。如以上面C项为作文的中心观点，则“拟题切入点”就应落在“实践”一词上，拟题时要以此为突破口。推衍时一要展开丰富的联想和想象，调动大脑中原有的一切语言因素：如熟记着的强调“实践”重要的一些名言诗句，像“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”等；二要从多个角度去类比、引申，如正面阐述：“要勇于实践”，“实践出真知”，“人要有点实践精神”等；又如反面强调：“不行岂能走千里？”，“不经一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香？”等；三可对“拟题切入点”本身作进一步的挖掘，如文章的中心论点是要强调实践的重要，那么我们不妨再进一步想想：“实践能出真知，但首先需要的是勇气；再者，人人都能坚持到底吗？所以还需恒心，毅力，这样才可能成功。”这样一番推敲，文题又可拟为“勇气+实干+毅力=成功”。
第三步：定型
推衍的过程实质上是一个在大脑中进行思考、酝酿、推敲的过程，即“打腹稿”。定型则是将这个“腹稿”用白纸黑字写下来，经过一番修改、润色后最终定型。这需要有一定的语文功底和文学修养，文题的好差也在此得以观照。根据议论文拟题的要求，结合上述分析的实例，好的文题格式有以下几种：
1.警句式
如“敢为天下先”，“爱（敢）拼才会赢”，“实践出真知”，“人要有点实践精神”等。 语言精炼，富含哲理，给人以警示，以启发。
2.名言名句式
如“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，“不经一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香”等。 用名言名句命题可增添文采，使文章获得独特的艺术效果。
3.反问式
如“不行岂能走千里？”，“不经历风雨，怎能见彩虹？”等。 语气激越，观点鲜明，爱憎分明，显得醒目，有气势。
4.关系式
如“‘据说’与‘实干’”，“勇气+实干+毅力=成功”，“理想 实干 成功”等。 语句高度概括，凝练，语意却全面，完整，言简而意赅。
需要说明的是，拟题的三个步骤在实际操作中往往是密切联系在一起的，很难单独区分。好的题目，也不仅仅只有上述四种。要写出一篇好文章难，给好文章配个好题目更难，这需要我们在平时进行多读，多思，多练，注意点滴的积累。
举例体会：
?1、认真阅读下面的材料，写一篇议论文，题目自拟。
小彼得是一个德国商人的儿子。一天，他开了一张账单给妈妈，索取他每天帮妈妈做事的报酬，共计60芬尼。晚上，小彼得得到了这笔钱，但同时也发现了一份妈妈给他的账单：养育他多年的报酬是0芬尼。小彼得羞愧万分，小心翼翼地把那60芬尼塞回妈妈的围裙口袋。
根据上面所提供的材料，从不同角度分析提炼就会有不同的议论话题。
①从小彼得开列账单向母亲索要报酬的原因分析，议论的焦点可以落在环境对人有很大的影响。由此想开去，联系我国的社会实际，提醒那些为父母者，要注意给孩子设置健康的生活环境，使他们能得以茁壮成长。由此可以拟题“环境与育人”。
②从母亲给小彼得开列的欠款数额角度立意，我们可以得出这样的结论：母爱无价。并可以由此引申联想，拟出如下几个题目：“母爱无价”、“母爱与奉献”、“母亲的胸怀”等。
③从小彼得读了母亲的账单后，交回60芬尼角度立意，可拟出“知错就改，好”这样的题目。
④从母亲发现小彼得的账单后所采取的方法这个角度立意，可以想到一个既老又不老的话题：教子有方。由此联想开去，可以得出一个更具普遍意义的论题：教育必须得法。由此可以拟出“教子有方”、“教育必须得法”等题目，是由济南家教网提供给各位的阅读材料。
⑤从两份账单款额数量的对比这个角度立意，议论的思路可以围绕索取与奉献的关系展开。这个角度话源丰富，紧扣材料，是最佳立意之一。据此可以拟出”奉献与索取”、“奉献>索取”、“奉献：索取”、“奉献<索取”等题目。
2、认真阅读材料，分别写出说明、记叙、议论三篇不同文体的文章，题目自拟。
每个房间都需要设置窗户，透过窗户，可以看见室外斑斓的世界，也可以欣赏商店里的丰富的商品。窗，又常常被人赋予种种比喻和象征意义：电视屏幕，是我们增长见识、了解世界的窗口；眼睛是人的心灵的窗口……
①写说明文，可以拟出“窗”、“窗——建筑物的眼睛”等题目来。
②写记叙文，因为窗具有可以从外往里看，也可以从里往外望的特点，所以可以拟“窗口”或“那一扇窗内”为题。前者可写凭窗而望的一个场面、风景，后者可以窗外人的视角，描述窗内的故事。
③写议论文时，根据窗具有比喻和象征意义的特点，可以拟“打开中国”、“打开窗与走向世界”等题目。
3、认真阅读下面的材料，写一篇议论文，题目自拟。
1990年，对中国人民来说，既是一个激励民心的年份，又是一个勿忘国耻的年份：鸦片战争150年纪念，庚子之变90年血祭，圆明园被焚毁130周年……
明镜照形，古事知今。坐落于首都北京西北郊的圆明园遗址是西方资本主义列强对我国武装侵略的明证，这历史的伤痕，这往昔繁荣的灰烬，刻下的是一个东方民族的耻辱。(节选自秦晓鹰《读着历史，读着青春》)
上面的这则材料，摘其要句为题可以是(1)“勿忘国耻”、“90年血祭”(直接截取)，(2)“伤痕、灰烬——明镜”(间隔摘录)等。
4、现在,报纸在呼吁减轻中小学生过重的课业负担,不少的家长抱怨孩子做作业时间太长,教育部门再三强调,要关心爱护中小学生的身体.请你就此发表有针对性的看法,自拟题目,写一篇议论文.
此题所给的材料观点明确,中心显达,因此,可拟为《关爱孩子的健康》,《给孩子减负》等,立意自然要谈为什么要给孩子减负,怎样给孩子减负的内容,态度明朗,条理清晰.
5、" 美到处都有的,对于我们的眼睛,不是缺少美,而是缺少发现."(罗丹)结合你周围的人和事,引进这段语录,写一篇600字左右的文章,可以记叙,也可以议论,文题自拟.
此题要求"引进这段语录",这个条件不可忽视,因此,据此条件,可拟题为《美在身边》《美,贵在发现》《生活中的美》《生活中的浪花》等,立意则侧重于要有一双发现美的眼睛,学会发现生活中的美.
6、有一只老虎,看见曾打败过自己的水牛被农人吆喝着耕地,便去问牛为什么怕农人,牛说因为人有"智慧".老虎向农人要求看看他的"智慧".农人说把"智慧"忘在济南家教网的家里了,可以去拿,但要先把老虎捆起来,免得他走后老虎把牛吃掉.老虎听从了.农人回村把村民叫来,把老虎装进铁笼,对老虎说,这就是"智慧".
要求:阅读上面的材料,把它扩写成一篇600字左右的文章,以记叙为主,合理想象,适当充实情节,注意运用外貌,语言,心理,环境和细节描写,以简短的议论结尾,题目自拟.
这个题目属"扩写"式题型.体裁类似于寓言,要求以记叙为主,合理想象.可以所写故事角度拟题.如《智取老虎》;也可从故事所包含的寓意方面拟题,如《智慧的力量》《智慧胜于虎》等,其中心与"知识就是力量"类似.这种题型,发挥想象尤为重要,想象能使文章更生动,中心更突出.
作业：
??? 1、根据以下材料自选角度作文：
一伟大雕塑家完成了一座非常完美的雕塑，有人问她：“你是怎样雕出如此完美的雕塑的?”雕塑家回答说：“其实，这座雕像原来就在那里，我只是将它多余的边边角角去掉而已。”其实，在人生中，你就是那座雕像，只要去掉“多余的边边角角”，就能获得完善的自我，而那位出色的雕塑家，就是你自己！
??? 2、根据以下材料自选角度作文：
??? 洛伦兹是一位著名的物理学家，相对论的核心之一 ——洛伦兹变换方程便是他的杰作。然而，当发现这与牛顿的绝对时空观相矛盾时，他茫然了，因为那是经典，不容置疑。一年之后，爱因斯坦走到这里时也遇到了同样的问题，所不同的是，爱因斯坦毫无顾忌地冲破了牛顿力学的束缚，赋予洛伦兹变换方程以全新的物理涵义，从而导致相对论的诞生。
??
?? 3、根据以下材料自选角度作文：
??? 乌鸦因羡慕老鹰能从山上俯冲下来抓走小羊的本领，于是模仿老鹰的俯冲姿势拼命练习。一天，乌鸦觉得自己练得很棒了，便哇哇地从树上猛冲下来，想抓住山羊往上飞，可是它的身子太轻，爪子又被羊毛缠住，无论怎样拍打翅膀也飞不起来。结果被牧羊人抓住了。当牧羊人的孩子问这是什么鸟时，牧羊人说：“这是一只忘记自己叫什么的鸟。”孩子摸着乌鸦的羽毛说：“它也很可爱呀！”
第五组 遨游汉字王国
综合性学习：有趣的汉字
学习目标 1、学生能从总体上明确综合性学习的要求，了解综合性学习的特点，为小学高年级综合性学习打下良好的基础。 2、学生通过综合性学习，学会制订活动计划，积极、主动地参与活动，并能通过独立或合作学习，较好地完成任务。 3、学生能够认真阅读教材提供的阅读材料，从中受到启发，搜集到更多体现汉字神奇、有趣的资料。 4、通过活动，学生能够很好地参与合作学习，提高自主学习的能力。
教学重难点
1、策划并开展简单的小组活动，学写活动计划，并能统筹安排落实计划的实施；学会撰写调查报告。 2、通过了解字谜、谐音的特点，体会汉字文化的丰富有趣。初步了解汉字的起源，引发学生对汉字的兴趣。 课前准备 相关的教学挂图、通过各种途径搜集的关于汉字的资料。
活动时间 5课时
第一课时 制定和交流小组活动计划
一、谈话激趣
汉字距今已有三千多年的历史，它是世界上最古老的文字之一，让我们在这段时间里，一起遨游汉字王国，开展综合性学习，感受汉字的有趣和神奇。 二、介绍活动内容
1、搜集或编写字谜，开展猜字谜活动，体会汉字的有趣；
2、查找体现汉字谐音特点的古诗、歇后语、对联或笑话，和同学交流；
3、搜集有关汉字来历的资料，了解汉字的起源，感受汉字的有趣。 三、分组：自由组合成合作小组。每组7－8人，选出小组负责人。 四、制定计划 例： “有趣的汉字”活动计划 活动时间： x月x日 活动地点： x x家 活动内容： （1）搜集或自编字谜 （2）查找谐音笑话、谐音歇后语 （3）了解汉字的起源 成果展示：把搜集到的资料编成小报，贴在教室里。 分 工： 组长：xx 搜集资料：xx 编辑：xx 抄写：xx 插图：xx 日期：x月x日 五、交流：各小组交流计划，并张贴在教室里。
第二、三课时 搜集和查找资料
通过上网查询，阅读书籍、采访、看电视等多种途径进行探究，感受汉字的神奇、有趣。
第四、五课时 展示交流活动成果
一、猜字谜 1．激趣：现在请大家张开想象的翅膀，一起领略汉字的魅力。请以小组为单位猜字谜，看哪组猜得又快又多。 2．猜教材中列出的字谜。 （1）画时圆，写时方；冬时短，夏时长。 （2）千字头，木字腰，太阳出来从下照，人人都说味道好。 （3）一点一横长，两点一横长。你若猜不出，站着想一想。 （4）有心走不快，见水装不完，长草难收拾，遇食就可餐。 （5）这里是两幅画：一个人靠在树旁休息，钟指向了十二点 （6）一些运动员在运动场接受记者采访。当记者问及他们的姓氏时，他们笑而不答，各自做了一个动作，让记者自己猜。 篮球运动员指了指前面的两棵树；跳高运动员顺手捡起一根木棍，放在一个土堆旁；武术运动员信不过教练的书，放在剑的旁边；围棋运动员捡了一颗棋子放在瓷盆上。猜一猜，这几位运动员分别姓什么？ 3．小组同学间相互猜字谜。 4．公布答案：（1）日（2）香（3）立（4）曼（5）休（6）林 杜 刘 孟 5．刚才猜的字谜都是书本上的，1－4是文字谜，5－6是图画谜，第7题是动作谜语。大家肯定也搜集或编制了许多字谜，哪一组给大家猜？ 二、有趣的谐音 1．说谐音性歇后语 （1）引言：歇后语是由近似谜面和谜底两部分组成的形象而俏皮的口头用语。它浅显易懂，语言幽默，深受人们的喜爱。 （2）读歇后语。 外甥打灯笼──照旧（舅） 孔夫子搬家──净是输（书） 小葱拌豆腐—— 一清（青）二白 上鞋不用锥子──真（针）好 四月的冰河──开动（冻）了 隔着门缝吹喇叭──名（鸣）声在外 （3）介绍：歇后语两部分之间有间歇，说的时候往往只说前一部分，把后一部分（真意所在）隐去，让听的人去猜测，所以叫歇后语。以上六组是谐音性歇后语，借助同音或音近的联系，产生俏皮风趣的表达效果。 （4）猜一猜：以下四组都是谐音性歇后语，看哪一小组猜得又对又快？ A 一连三座庙── B 石头蛋腌咸菜── C 隔着窗户吹喇叭── D 关公打喷嚏── （5）宣布答案：A 妙（庙）妙（庙）妙（庙）；B 一言（盐）难尽（进）；C 名（鸣）声在外； D 自我吹嘘（须） （6）通过前一阶段的学习，每个小组都搜集了不少谐音性歇后语，哪一组先来出题？ （7）小结：歇后语是中国文化不可缺少的一部分，我们应该好好继承和发扬。 2．谐音笑话 （1）读一读。 （2）交流：看了笑话，你有什么感想？ （3）小结：汉语同音字多，不能随意乱用，否则会成为笑话。 （4）讲述：前一阶段搜集到的谐音笑话。 三、汉字的起源 1．指名讲述：《仓颉造字》的故事。 2．介绍：“仓颉造字”是一个传说。其实，汉字不可能是由仓颉一个人创造的，也不可能是在一个时期创造的。很多人都参与了这项伟大的创造活动。 3．交流：关于汉字的起源，还有许多传说呢。哪一组给大家讲一讲？ 4．一个汉字，就是一个故事，默读《“册”“典”“删”的来历》。你还知道其它汉字的来历吗？ 5．以小组为单位介绍。 6．认读课后的十个生字。 四、畅谈收获 本次综合实践活动，你有哪些收获呢？
综合性学习：我爱你，汉字
学习目标 1、通过综合性学习，帮助学生了解汉字的起源，感受汉字的有趣和神奇，激发学生学习语文的兴趣。 2、通过社会用字调查，增强学生规范用字的意识，努力为纯洁祖国语言文字做些力所能及的事。 3、在书法作品的欣赏中，陶冶学生的情操，提升学生的审美能力。 4、在活动中，学会制定计划，并能统筹安排落实计划的实施；学会撰写调查报告。 5、学会14个生字，能有感情地朗读《我爱你，汉字》，激发学生对汉字的热爱之情。
教学重难点
1、通过综合性学习，能够增进对汉字的了解，感受汉字的美，激发对汉字的热爱之情，能为纯洁祖国的语言文字做一些力所能及的事。 2、学会制定计划，并能统筹安排落实计划的实施。
3、学会撰写调查报告。 活动资源 1．教材中的阅读材料，学生多途径搜集到的有关汉字起源、造字形式、因为写错汉字或读错汉字而发生的笑话、造成不良后果的事例等资料。 2．搜集的优秀书法作品，寻找身边的小书法家。 3．相关网站： http://www.cnyww.com/ http://www.culturalink.gov.cn/ http://www.chinavista.com/ http://www.calligraphy-edu-chin.org/ http://www.xj.cei.gov.cn/ 活动时间 7课时 第一课时 制定计划，开展研究 一、走进汉字 导语：汉字不光神奇、有趣，还有着悠久的历史，蕴含着丰富的文化！有人说，汉字堪称中国的第五大文明。她每一个字都有一段故事。她记载着我们民族的物质和精神的历史，她蕴涵着中华民族独特审美性格的精灵，不是僵硬的无生命符号。汉字有形象、有色彩、有气味。让我们继续走进汉字，研究汉字，走进汉字的缤纷世界吧！ 二、制定计划 1．读教材中的活动建议，看看可以研究哪些问题。 （了解汉字的历史、搜集古今中外因为写错汉字或读错汉字而发生的笑话、造成不良后果的事例、社会用字调查、搜集书法作品，学会欣赏作品。） 2．设疑。 你还有哪些感兴趣的问题？你还想查阅哪些方面的资料？ 3.学生按共同研究的内容自愿组合成学习小组、讨论确定研究专题和研究具体目标。 了解汉字历史：搜集资料了解汉字的演变，绘成表格，搜集趣事：搜集笑话或趣事。 调查社会用字：去大街、家庭、校园、同学的作业本等寻找、拍摄，学会分析问题、学习撰写调查报告。 搜集书法作品：报刊杂志、字帖寻找名家或优秀书法作品，寻找伙伴优秀的书法作品 …… 4．完成小组活动计划的制定。 ________________小组活动计划 组长：______________________________________________ 组员：______________________________________________ 时间：______________________________________________ 地点：______________________________________________ 活动内容：__________________________________________ 活动过程：__________________________________________ 展示方法：__________________________________________ 分工：______________________________________________ 5．自学阅读资料。（汉字的演变、甲骨文的发现、一点值万金、街头错别字、赞汉字、书法作品欣赏、我爱你，汉字） 三、小组开展研究 学习方式：观察了解、请教师长、上网搜索、查阅资料、互相交流、社会调查等等
第二课时 汉字历史、趣事知多少
一、猜一猜 中国最早的汉字是什么？ 二、说一说 甲骨文是怎样发现的，听我来介绍。 三、看一看 1、汉字的发展历史，你知道多少？各种字体大约是在什么时候产生的？ （甲骨文是殷商时代的文字；
金文又叫钟鼎文，盛行于西周； 大篆是西周晚期周宣王时的一种文字，小篆是秦代实行书同文政策时颁行的统一字体；
隶书产生于秦代，盛行于汉代；
楷书又名真书、正书，产生于汉末，盛于魏、晋、南北朝，成熟于唐代，
楷书和草书、行书也一直沿用到今天。） 2、从这演变过程你发现了什么规律？ （从以上甲骨文、金文、篆书、隶书、草书、楷书、行书七种汉字的演变过程，我们可以看到：汉字字形的总变化是由繁到简，每一种新字的出现，都改变着前一种字形难写、难记的特点；同时，汉字不断趋于定型化、规范化。汉字的发展是逐步从象形走向符号化，从笔画较多走向笔画简单，使书写更加快速便捷） 四、故事串 1、一个汉字记载一段历史。通过一个个汉字，我们能够看到祖先是怎样生活的，这种生活又是怎样变化的，甚至能够“看”到，他们是怎样思想的。（讲解“监”、“国”、“女”等汉字故事） 2、古今中外因为写错汉字或读错汉字而发生的笑话。 3、古今中外因为写错汉字或读错汉字造成不良后果的事例。（一字毁千军、一点值万金……）
第三课时 火眼金睛
一、创意寻找 组织活动：带学生去走上街头，调查招牌、广告等用字情况；或让学生分析本班同学作文班或作业中的错别字。 二、实践指南 现在，你是否愿意把观察到的错别字情况记录下来？你可以采用记录表的形式（如下表），可以拍摄下来，也可以采用其他的方式记录。 三、撰写报告 1、学习调查报告。 2、指导写简单的调查报告 调查报告一般可以分三个部分： （1）调查的时间、地点、调查的目的──发现招牌广告上的错别字，向有关单位提出改进建议。 （2）对调查到的材料作分析，主要是统计和分类，如调查了多少商店，发现了招牌广告上有错别字的有多少家；这些错别字大致有哪些类型；产生这些错别字的原因有哪些。 （3）提出整改建议。提出防止和减少错别字的建议。
3、小组撰写简单的调查报告。 四、小组汇报调查情况 五、小小建议书
在社会用字调查中发现的问题，可以给有关部门、当地政府或你的同学写一封建议书，建议改正错别字。
第四课时 书法作品赏析
一、欣赏教材作品 阅读课本：欣赏课本上提供的优秀书法作品，说说自己为什么喜欢它们。 二、拓展书法文化 你知道的书法家有哪些？了解他们有名的碑帖。 王羲之《兰亭序》、颜真卿《勤礼碑》、柳公权《玄秘塔碑》…… 三、读读背背《赞汉字》
结合诗中的词语欣赏搜集碑帖和书法作品，如行书流畅，楷书端庄，草书奔放，篆书隶书，古色古香等。
赏析书法既要对作品宏观的把握，如气势、神采、布白，又要细微的观察，如用笔、用墨、结构、线条等等。
其次是由线条点画组合的汉字结构，艺术型的意趣和哲理。
第三是布白，包括结字、行气、章法。
第四是神采，就是指书法的精神气质、格调风韵。 四、举办小型书法展览 欣赏有书法特长的同学的作品。
第五课时 诗文诵读
一、激情导读 一个个方块字，就是一幅幅跳跃的画。细细读她，如同一段隽永秀美的小诗；用心品她，好似一则意蕴深远的故事；静静赏她，仿佛走进了多彩的历史画卷……读读诗人刘湛秋的散文《我爱你，中国的汉字》，你一定会为自己面前的这一个个方块字而动情！ 二、体验 汉字在作者眼里，一个个“像一群活泼可爱的孩子在纸上玩笑嬉戏，像一朵朵美丽多姿的鲜花愉悦你的眼睛”。作者还觉得每个字都有不同的风韵，读读这14个生字，张开想象的翅膀，你从哪些字中感受到、回味到怎样的风韵？ 三、感悟 交流自己静心品读的感受。 四、读完课文我最想 有感情地读、体会热爱文字的情感，摘抄喜欢的句子，背诵喜欢的句子…… 五、出手不凡 汉字多奇妙，它像一朵朵美丽多姿的鲜花愉悦你的眼睛，它以无限活力和奇特魅力吸引着你，它以不同的风韵展示它的灵性，你觉得汉字带给你的是怎样的感受？
第六、七课时 活动评价、活动续曲
一、交流自己的收获
1、你在本次综合性学习中最大的收获或最大的感受是什么？
2、把刚才说得，写下来。 二、小组完成活动评价表 “我爱你，汉字”活动评价表 自评能提一些好的主意 与组员愉快地合作 努力完成自己的任务 同学对你在这次活动中表现的评价 老师对你在综合性学习过程的评价 三、总结本单元综合性学习“遨游汉字王国”的成果 1、运用自己写的文章，加上搜集的资料、图片，制作小报、班级举办展览、总结本单元学习的成果。
2、总结性谈话：同学们，在综合性学习活动中，大家通过认真拟订计划，积极参与实践活动，不仅增长了知识，培养了能力.希望大家把在综合性学习活动中学到的知识应用到日常的学习中去。 四、学习中继续探究有关汉字的问题
这次综合性学习虽然结束了，但对汉字的探究并没有结束。有兴趣的同学还可以继续探究汉字的相关问题，可以参考教材中的提示，想一想自己最想探究哪些方面，利用课余时间继续学习。如识记汉字的方法，防止错别字的办法等。
综合性学习《遨游汉字王国》教学设计
学习目标
1.策划并开展简单的小组活动，学写活动计划。
2.了解汉字的起源、演变的历史，培养学习汉字的兴趣，激发学生热爱汉字。
3.学会综合性学习的基本方法，让学生在生活体验中学语文、用语文。
4.培养学生“自主、合作、探究”的意识和“搜集信息与整理信息”的能力。
5.学写简单的调查报告或分析报告。
教学重点：
围绕“遨游汉字王国”这个主题，引导学生进行综合性学习，初步了解汉字的特点和发展历史，加深学生对汉字和中华传统文化的感情，提高正确运用汉字的自觉性。同时培养学生策划和开展活动、查找和运用资料的能力。
教学难点：
搜集汉字字体特点及变化的资料，了解汉字的历史；进行社会用字调查，写简单的调查报告。
课前准备：相关的教学挂图、通过各种途径搜集的关于汉字的资料。
教学过程：
有趣的汉字
课前预习提示
1.阅读单元导读，了解本单元学习内容。
2.课本第84~90页，阅读“阅读材料1—4”，感受汉字的神奇。
阅读要求：
a．认真阅读“阅读材料1—4”，思考：这四则材料分别从哪个方面说明汉字的有趣的?为什么说是有趣的?
b．除了上述四种有趣的汉字现象外，你还知道哪些有趣的汉字现象?
c．搜集更多体现汉字神奇、有趣的资料。
d．阅读后，就自己的想法在小组内进行交流.
3.读一读
鸿鹄 迂回 搁板 字典 未解之谜 恭恭敬敬 井然有序
外甥 足迹 阻碍 舅舅 结绳记事 口角分争 七嘴八舌
第一课时
一、 导入新课：
同学们，从这节课开始，我们走进第五单元——综合性学习：遨游汉字王国。那么，我们应该如何开展好综合性学习呢?
二、合作讨论，制订活动计划
1.提示：在我们的课文中，有对我们进行综合性学习的指导，让我们一起走进课本第84页。
学生自由读第84页上面关于综合性学习的要求。
2. 学生汇报从这段话中了解到的综合性学习的要求.
(教师相机强调：a．自由组成小组；b．讨论活动内容；C．制订活动计划；d．活动计划包括：活动时间、活动内容、参加人员、分工情况等；e．活动结束后要展示活动成果.)
3. 明确建议，突出活动重点。
a．指名读“活动建议”。
b．让学生补充建议。
4. 学生自由分组。（4—6人为宜）
5、小组选择并制定活动的内容。教师适时对各小组的内容做记录。
如：
小组一：搜集或编写字谜，开展猜字谜活动，体会汉字的有趣。
小组二：查找体现汉字谐音特点的故事、歇后语、对联或笑话，和同学交流。
小组三：搜集有关汉字来历的资料，了解汉字的起源，感受汉字的有趣。
6. 学生分组讨论活动计划。
活动计划一般包括活动时间、活动内容、参加人员、分工情况等。
举例：
字谜小组活动计划
活动时间： x月x日
活动地点： x x家
活动内容： 有趣的字谜
活动过程：
（1）搜集字谜（查阅图书、上网搜索、询问他人、归类整理）
（2）编写字谜
（3）猜谜竞赛
（4）编字谜报
成果展示：把搜集到的资料编成小报，贴在教室里。
分 工：
组长：xx 搜集资料：xx
编辑：xx 抄写：xx
插图：xx
日期：x月x日
7．交流：各小组交流计划，并评价，将计划张贴在教室里。
8.课外实践，搜集、查找、整理资料
学生根据拟定的计划，进行相关的搜集、查找、整理等工作。
第二、三课时
一、导课：
同学们，上几节课我们认真制订了小组活动计划，大家按照计划开展了丰富多彩的活动。在活动中，我们体会到了汉字的有趣。（板书：有趣的汉字。）这节课，让我们来汇报大家开展活动的情况，好吗？
二、展示交流，汇报学习成果。
各小组按自己喜欢的方式交流。（其他小组可以参与）
如：
汉字字谜小组：
交流制作的灯谜、设置字谜擂台、猜字谜接力赛等。谜面的形式可以多样，有文字谜、画谜、动作谜等。活动要有层次，可分成猜课本上的字谜，搜集或猜课本外的字谜，自编字谜互相猜等。
教师巡视指导，鼓励学生把字谜设计的有趣味，吸引同学。
汉字谐音小组：
将搜集到的歇后语让学生猜时，可以出示前一部分，猜后一部分：还可以用墙报、黑板报等形式展示，让全班同学共享资源。
谐音的表现形式很多，歇后语是比较常见的，还可以启发学生通过工具书、网络等在课下继续搜集。
古诗、对联、笑话不太多，学生搜集的到就让他们展示。有些笑话比较低俗，提醒学生搜集来后加以选择，避免把低俗的笑话向全班介绍。
汉字来历小组：
阅读阅读材料《仓颉造字》和《“册”“典”“删”的来历》两篇短文。
《仓颉造字》，引导同学体会：一是没有文字的不方便，鼓励学生想象“结绳记事”、“物语”的好处和问题，体会文字发明的重要性；二是讲讲仓颉造字的故事。《“册”“典”“删”的来历》要使同学懂得提取主要信息，能了解“册”“典”“删”的本意，通过查找资料还可以了解其他汉字的来历。
三、班内交流：
让各小组交流活动成果，引导大家学习，体会汉字的有趣。
评比最佳活动小组。
四、课堂小结，畅谈收获。
教师对小组表现进行评价。
让各小组谈谈本次活动的收获。
课后复习案
做《学习乐园》第58—61页。
活动二：我爱你，汉字
课前预习提示：
1、阅读“阅读材料l一7”，具体地了解汉字的历史和文化。
阅读要求：
a．认真阅读“阅读材料1—7”，想一想这7则材料分别是从哪些方面介绍汉字的历史和文化的?
b．除了上述7个有关汉字的历史和文化外，你还知道哪些?
c．阅读后，就自己的想法在小组内进行交流。
2、我会读
徜徉 驰骋 肃然起敬 顿挫抑扬 横竖撇捺
魅力 隶书 浩瀚如海 凝滑如脂 玩笑嬉戏
第一课时
导入：
同学们，前面 “有趣的汉字” 综合性活动，我们进行的很成功，回忆一下，我们都做了哪些工作？从这节课开始，我们将走进第二个活动——我爱你，汉字。相信有了第一次活动的经验，我们会做得更好。
二、制定活动计划。
1、在进行综合性学习之前，要做好一项十分重要的工作，就是制定活动计划。有了好的活动计划，就为活动的成功奠定了基础。请大家回忆一下，我们在制定综合性学习活动计划时有哪些要求?
2. 学生汇报制定活动计划的要求.
(教师相机强调：a．自由组成小组．b．讨论活动内容；c．制订活动计划；d．活动计划包括：活动时间、活动内容、参加人员、分工情况等；e．活动结束后要展示活动成果.)
3.教师提示：为了更好地开展综合性学习活动，课本中向我们提出了一些建议，请大家看一看第91页.
4. 学生根据要求自由读第91页的“活动建议”.
5. 让学生补充建议。
6. 学生自由分组.（4—6人为宜）
7、各小组确定活动的内容。
如：
小组一：汉字在几千年的历史中，字体发生了很大的变化，让我们阅读提供的材料，再搜集更多的材料，了解汉字的历史。
小组二：搜集因写错汉字、读错汉字而发生的笑话或造成不良后果的事例。
小组三：搜集书法作品，办一个书法展，欣赏汉字的优美，小班级有书法特长的同学请教练字的方法。
8．指导学生书写活动计划
活动计划一般包括活动时间、活动内容、参加人员、分工情况等。活动结束后选择战士活动成果的方式。
举例：
________________小组活动计划 组长：______________________________________________ 组员：______________________________________________ 时间：______________________________________________ 地点：______________________________________________ 活动内容：__________________________________________ 活动过程：__________________________________________ 展示方法：__________________________________________ 分工：______________________________________________
9、交流活动计划。
10、课外实践，搜集、查找、整理资料。
学生根据拟定的计划，进行相关的社会实践和资料的搜集、查找、整理等工作。
第二、三课时
一、激趣谈话，明确任务
同学们，经过一段时间的实践活动，大家一定搜集了不少关于汉字历史和文化的资料，在活动中一定有不少收获。这节课，我们就来进行学习成果的汇报。
二、展示交流、汇报学习成果
1. 小小展示台——汉字历史大揭秘
a．教师引导：同学们，汉字已经有了几千年的历史，从最早的甲骨文开始，其问有着许许多多动人的传说。下面请大家将搜集到的相关资料拿出来和其他同学一同分享。
b．分组交流，共享资料。学生在小组内由组长组织进行交流，要求每个学生都要介绍，介绍完后，大家可以互相传看。
(说明：学生提供的材料最好是多种多样的。如，有一般文本的文字、图片的，有在网上搜集到的电子文本，也有口头介绍的……)
C．全班汇报展示。由小组推选代表在全班汇报。
2. 小小故事会——“一字之差”的教训
a．教师引导：正确使用汉字，对于我们每个人来说都是十分重要的。大家一定还记得“一字值万金”的教训吧。其实，在我们的生活中，像这样的教训还有很多很多。通过前一段时间的活动，相信大家一定搜集到不少这样的事例吧。
b．组内互说，推选代表。
C．说说听完故事的体会和感受。
3. 小主人在行动——我为规范用字出点力
a．教师引导：同学们，在我们的综合性学习计划中，安排了一次较大规模的社会调查活动。大家是如何开展这一活动的呢?请每个组的组长汇报一下活动开展的情况。
b．组长汇报活动开展情况。教师给予适当点拨和评价。
C．教师小结，并提出展示社会调查成果的要求：
(1)先在小组内讨论一下打算怎样汇报。
(2)然后进行合理的分工。
(3)在小组内进行预演。
(4)小组合作在全班汇报。
教师提示注意的几点。
a．展示的形式要多样。
实物类，如：书籍报刊、小型招牌广告、商标……
照片类，如：大型招牌广告、大型商品的商标、各种食物菜谱、各种商品信息……
记录类，如：电视字幕、各种公文、信函……
其他。
b．展示的内容要全面。
不规范的字与规范字对比表。简单的调查报告。给有关部门的建议书。有关部门的回信或答复书等。
6. 小小书法展——感受书法艺术美
a．同学们，中华汉字不仅是文明的使者，也是一门特殊的艺术.历来为众多文人墨客所喜爱.无论是古代，还是现在，喜欢书法艺术的人数不胜数。在综合性学习的活动中，我们将举办一次书法作品展览.看，我们的教室被大家布置成了书法艺术的殿堂。大家可以自由参观。
b．教师提出参观要求。
(1)参观时，注意言行文明，不要拥挤，不要大声喧哗。
(2)参观时，注意认真欣赏，了解各种书法艺术的特点。
(3)参观时，可以向班上有书法特长的同学请教练字的方法。
C．学生进行参观活动，教师参与学生活动。
7.课堂总结：
同学们，在综合性学习活动中，大家通过认真拟订计划，积极参与实践活动，不仅增长了知识，培养了能力。希望大家把在综合性学习活动中学到的知识应用到日常的学习中去。
课后复习案
做《学习乐园》第61—64页
策划手抄报、办展览
欣赏成功的手抄报范本。
整理搜集的资料，为办手抄报做准备。
小组策划手抄报。（样式、主题、内容、版面、美编）
以活动小组为单位编辑手抄报。
在班级墙壁或学校走廊办展览。（有条件的学校可以把作品传到网上）
组织学生参观展览，并评选优秀手抄报。
交流和总结
谈话导入：
同学们，在本次综合性活动中，大家积极参与，相信在活动中，大家肯定有不少收获，这节课，我们请大家来谈谈你在本次综合性学习活动中的收获或感受好吗？
交流感受：
让学生畅谈感受。
记录感受：
鼓励学生把活动收获用笔记录下来，形式不拘。可以记叙活动过程，如《猜字谜》、《“街头错别字医生”》；可以抒写自己的感受，如《我为汉字骄傲》、《汉字书法美》；还可以写成简单的调查报告、分析报告，如《我作文中的错别字分析》、《某某路广告用字调查报告》等。
探究问题：
要又快又多的识记汉字，有哪些好的方法？
错字出现有一定的规律，我们应该可以寻找其中的规律。想一想怎样才能避免写错字？
想一想有哪些好方法可以掌握多音字。
说说你还想怎样探究汉字。
（让学生选择感兴趣的问题在课余时间继续进行探究。）
