7 启蒙运动 教案 (2)

启蒙运动
【教学目标】知识与技能:启蒙运动兴起的背景、性质和内容；启蒙运动的代表人物及其主张、影响。
过程与方法:分析启蒙运动兴起的背景，认识其性质，提高分析问题、解决问题的能力。通过对法国启蒙思想家伏尔泰、孟得斯鸠、卢梭等人观点的分析，训练学生运用历史唯物主义观点分析问题的能力。
情感、态度与价值观：通过对欧洲启蒙运动的分析，使学生认识上层建筑对社会发展所起的重大作用，从而提高学习理论的自觉性。
【教学重点】孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭等启蒙运动思想家的主要观点及启蒙运动的影响。
【教学难点】启蒙运动与文艺复兴的区别与联系。
【教学过程】导入新课：巴黎，一座闻名于世的繁华大都市，也是世界著名的旅游城市，而去巴黎的游客无不被一座纪念法国历史名人的圣殿——先贤祠所震撼。古朴的建筑，浓厚的文化氛围，非凡的事迹，涤荡着来这里参观的每一个人。至2002年11月，共有70位对法兰西作出非凡贡献的人享有这一殊荣。而伟大的启蒙思想家伏尔泰、卢梭则位列其中。在卢梭的墓碑上刻着他自撰的铭文：“睡在这里的是一个爱自然与真理的人。”而在安葬伏尔泰的灵柩车上，人们写着这么一句话：“他是诗人、哲学家、历史学家，他使人类理性迅速发展，他教导我们走向自由！”然而，两人生前命运坎坷，为捍卫真理付出了极大的代价。他们高举着理性主义的大旗，在专制主义、教权主义、特权主义盛行的西欧，发出了振聋发聩的呐喊：天赋人权、自由平等、主权在民，给尚处在黑暗中的人们带来光明和希望，这就是欧洲伟大的启蒙运动。下面就让我们一起去聆听那些反封建斗士的呐喊吧。一、.探源启蒙运动什么是启蒙？
“启蒙”在法文中即为光明、智慧之意。启蒙思想家认为：过去的时代在天主教会和世俗封建主的统治下是迷信和无知的黑暗时代，而启蒙运动就是要从黑暗进入到智慧和光明的时代。18世纪的欧洲人、特别是法国的知识分子，他们对社会现实强烈不满，纷纷以生动的文笔，通过戏剧、小说等形式，宣传自己的政治主张，表达对社会的愿望和设想，掀起了一场轰轰烈烈的思想解放运动，因试图摆脱迷信和蒙昧，开启人类的智慧，所以这一运动在历史上被称作“启蒙运动”。选修要求：合作探究：理性时代的到来是偶然的吗？根据前面几节课及必修一、二的相关内容，总结启蒙运动的背景。提示：存在决定意识：一定的思想文化是一定社会的政治和经济在观念形态上的反映。在学生分析的基础上总结：①思想：文艺复兴运动的推动。②科学：自然科学的突飞猛进。③经济：资本主义的进一步发展。④阶级：资产阶级的壮大。⑤政治：封建统治与资本主义发展矛盾的尖锐二、感受理性之光1.内容：一用(理性)
二批(专制主义、教权主义)
三追(民主、科学、自由)2.性质：一场资产阶级反封建的思想解放运动，欧洲第二次思想解放运动。3.过程：发源于英国，高潮在法国，总结在德意志。接下来我们一起走近这些启蒙思想家，首先探究法国启蒙运动的领袖——伏尔泰。A.伏尔泰：启蒙运动的领袖伏尔泰的一生是传奇的一生，他屡遭王公贵族的迫害，但又屡次得到王公贵族的厚爱；他死时，统治者不准把他葬在巴黎，然而，大革命时期，人们又把他的遗骨请回巴黎的先贤祠，并且为他参加葬礼的人数达到10余万人。材料一：教会制定的法律，非经政府……批准，不应有丝毫效力。……教士不能以违反神律的罪名剥夺一个公民的权利……——伏尔泰《简明哲学辞典》问：伏尔泰把批判的矛头指向了什么？这和反封建有什么关系？答：教权。(出示：中世纪的西欧，天主教会是最有势力的封建主集团，也是封建地主阶级精神统治的有力工具。——《世界近现代史上册》)教会维护封建统治；(中世纪的欧洲帝王由教皇加冕，这一仪式体现了“君权神授”)“君权神授”本身是错误的；利于人们摆脱教会和封建专制统治的束缚。材料二：
“英国法制所达到的程度：给予每个人以天赋的权力……人身和财产的全部自由；用笔向国家提意见的自由；只能在一个由自由人所组成的陪审委员会面前才可受刑事审问的自由；不管什么案件，只能按照条文和明确规定才裁定的自由……——伏尔泰《哲学通信》问：作者赞赏的“英国法制”开始确立的标志是什么？据材料概括“英国法制”的特点，有何进步作用？《权利法案》的颁布。特点：天赋人权，人身、财产和言论的自由，司法公正，法律至上。对反对封建专制起了进步作用。问：结合课本和材料，总结伏尔泰的主要观点。主要观点：①抨击天主教会；②反对君主专制，倡导君主立宪制；③提倡“天赋人权”；④人们应享有言论、信仰和财产自由，法律面前人人平等。B.孟德斯鸠：法的精神过渡：而否定封建专制制度的合理性，我们还需探究孟德斯鸠的什么学说？三权分立的核心是什么？孟德斯鸠主张怎样的政体？结合所学，三权分立说有何意义？否定封建专制制度的合理性，奠定了资产阶级有关国家和法的理论基础(成为资产阶级政治制度的基本原则)这种主张最先在哪一国的宪法中有所体现？中国历史上哪一部宪法也体现了这一思想主张？阅读材料内容，提炼归纳孟德斯鸠的观点。提示：①批判天主教和封建制度　②天赋人权，自由平等　③三权分立，君主立宪C.卢梭：社会契约过渡：
“伏尔泰结束了一个旧时代，而卢梭则开辟了一个新时代。”
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歌德材料：卢梭有哪些思想主张
？“人生而自由的，但却无往不在枷锁之中。”“人是生而平等的，社会存在着人们共同利益的公意，为了维护这种利益，人们都要遵守契约……当统治者要撕毁契约时，人民有权推翻他。
”认为立法权应属于人民，人民有能力建立起体现公共利益的法律。……重返主权在民，而国王仅仅是人民公仆的幸福时代。
——《社会契约论》答：天赋人权，社会契约，人民主权等思想。过渡：拿破仑曾说过“没有卢梭，就没有法国革命。”可见卢梭思想的影响力。此外卢梭还阐述了人类不平等的根源是财产的私有。合作探究：文艺复兴强调“人性”，请问思考启蒙运动矛头直指什么？答：启蒙运动矛头直指王权、封建专制。这就是当时人们要驱散的“黑暗”，那么用什么点亮呢？请大家邀请一位同学朗诵一段话(边听边思考)：当时人们崇尚什么？“一些知名人士在讨论，谁是最伟大的人物——是恺撒、亚历山大、成吉思汗、还是克伦威尔？有人回答：毫无疑问是艾萨克牛顿。非常正确，因为我们应该尊敬推崇的正是以真理的力量来统帅我们头脑的人，而不是依靠暴力来奴役人的人，是认识宇宙的人而不是歪曲宇宙的人。”
——《大国崛起》解说词答：崇尚科学、理性。过渡：可见，启蒙思想家们已不满足于文艺复兴和宗教改革时期对人性的尊重，由人性上升到理性，呼唤用理性的阳光驱散现实的黑暗——教权、封建专制。启蒙运动由法国扩展到整个欧洲乃至世界，德意志的康德做了经典总结。D.德国的启蒙思想家：康德课堂设问：阅读本目内容，找出康德的主要观点康德：法律是保障自由的条件；保障自由还需要人的道德自律。三、追寻启蒙之果过渡：这场思想的启蒙运动，她确实领导着全世界的人们走进了一个理性时代，大大推动了世界各国资本主义的进步与发展。因此，18世纪的欧洲，是一个狂飙突进的欧洲。伏尔泰“天赋人权”的口号一出，便如暴风雨般刮遍了大西洋两岸。在美洲她激起了那场惊天动地的美国独立战争，孕育出了一个“美利坚合众国”；而在欧洲，它引发了一场为“自由平等”而战的法国大革命；200年后，这句话更由孙中山先生传到了中国，惊醒了我们这头古老的东方睡狮！
【二次备课】
主要参考汤春红老师《启蒙运动》一课教案
【作业布置】
【教学后记】