7 启蒙运动 教案

启蒙运动
【课程标准】
简述洛克、孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家的观点，概括启蒙运动对人文主义思想的发展。
【重点难点】
重点：启蒙思想家的主张及启蒙运动的影响。
难点：启蒙运动与文艺复兴的区别与联系。
【知识要点】
一、理性时代的到来
1.历史背景：
(1)资本主义的发展(进入工场手工业占主导地位的时代)
(2)新兴资产阶级要求摆脱封建专制和教会压迫
(3)文艺复兴推动下自然科学的发展
2.概况：
(1)时间：17——18世纪
(2)地点：出现于英国、荷兰，在法国达到高潮，扩展到欧美等地
(3)核心思潮——理性主义
(质疑、独立思考判断——科学精神，民主、自由、平等和法治观念)
2.孟德斯鸠：《论法的精神》
(1)提出了三权分立原则(立法、行政、司法)，核心是权力的制约和平衡；
(2)法律应当是理性的体现。
3.卢梭：《社会契约论》
(1)天赋人权和人民主权说
(2)社会契约思想
(3)人类不平等的根源是私有制
三、启蒙运动的扩展及影响
1.康德及其《纯粹理性批判》
2.启蒙运动的影响。
(1)进一步解放了人们的思想，推动了思想文化和科技的大发展；
(2)为法国大革命作了充分的思想准备；
(3)成为欧洲其他国家和美洲的资产阶级革命和改革的指导思想。
【重点难点解析】
1.关于理性主义
所谓理性即人的思考和判断。它强调凡事要以人的思维去判断，而不依赖天意或神的旨意，其目的都是为了保障人的自然权利。这里涉及了一个思考什么(人的权利)、怎样思考(科学的方法)的问题。说到底是资产阶级要求民主、自由、平等。他们把理性主义变成了一面反封建的旗帜，主张把理性作为衡量一切现存事物的唯一标准。凡是违背理性的，都应予以打倒。
启蒙思想家用人的思考和判断去剥封建制度身上的“神圣”外衣，去批判教权主义、专制主义，以此达到资产阶级所号召的消灭专制王权、贵族特权和等级制度，实现所追求的政治民主、权利平等和个人自由。
2.分权制衡与民主
当立法权和行政权集中在同一个人或同一个机关之手，自由便不复存在了；因为人们将要害怕这个国王或议会制定暴虐的法律，并暴虐地执行这些法律。
如果司法权不同立法权和行政权分立，自由也就不存在了。如果司法权同立法权合而为一，则将对公民的生命和自由施行专断的权力，因为法官就是立法者。如果司法权同行政权合而为一，法官便将握有压迫者的力量。
如果同一个人或是由重要人物、贵族或平民组成的同一个机关行使这三种权力，即制定法律权、执行公共决议权和裁判私人犯罪或争讼权，则一切便都完了。
──孟德斯鸠《论法的精神》
近代西方启蒙思想家，坚持社会契约、分权制衡的原则。认为人性恶，权力需要监督、需要制约，需要把权力关进笼子里。
3.关于康德
启蒙运动就是人类脱离自己所加之于自己的不成熟状态。不成熟状态就是不经别人的引导，就对运用自己的理智无能为力。当其原因不在于缺乏理智，而在于不经别人的引导就缺乏勇气与决心去加以运用时，那么这种不成熟状态就是自己所加之于自己的了。Sapereaude！要有勇气运用你自己的理智！这就是启蒙运动的口号。
──康德《答复这个问题：“什么是启蒙运动”》
【教学策略】
1.结合社会主义核心价值观，思考哪些是启蒙运动时期产生的
富强、民主、文明、和谐、自由、平等、公正、法治、爱国、敬业、诚信、友善。
其中，民主、自由、平等、法制等观念就产生于启蒙运动中，成为符合人类共同追求的普世价值观。
2.本节课中，要引导学生深刻理解“社会契约”“平等”“自由”“民主”“法制”“三权分立”“理性”等核心概念，以便于学生在学习中，进行准确思考和分析理解。
3.注意以下几个容易误解的地方：
人权和民权。两者的内涵不同，人权侧重于个人的权利、自由，天赋人权是每个人与生俱来的权利，不可剥夺。民权则是国家主权范畴，它强调，统治者的权利不是来源于神，而是来源于人民，即主权在民。所以，民权是针对君权提出的。
孟德斯鸠的三权分立和美国1787年宪法中的三权分立是不一样的。孟德斯鸠提出，君主掌握行政权，是君主立宪制；美国虽然借鉴了孟德斯鸠的学说，但建立了共和制政体。
启蒙思想家所提出的自由，是做法律所许可的一切事情的权利，不同于中国人所理解的绝对自由。他们所说的“民主”，即主权在民、代议制、分权制衡，而不仅仅是中国人理解的“人民当家做主”。
4.引导学生理解启蒙运动的重要历史地位及作用：
启蒙运动在世界历史上的影响十分巨大和深远。它不仅使西欧人的观念发生了革命性的变化，推动了人们对建立理性王国的不懈追求，在自然科学研究取得重大突破的同时，美国、法国等国陆续爆发革命，建立了资产阶级代议制。这一思想又影响到其他国家(亚洲、拉美等)，大大推动了世界的近代化。
【高考真题】
1．(2014·上海单科·34)以下叙述中，最能体现卢梭社会契约思想特点的是(　　)
A．人与人在自然状态下处于交战的状态，人们为了自保而缔结契约
B．人们在签订契约时让渡了属于自己的权利
C．政治共同体的代表如果违背大多数人的意志，人们有权将其罢免
D．签订契约以后，每个参与者都受到法律的制约和保护
2．(2013·天津文综·3)孟德斯鸠认为，共和政体是全体人民或仅仅一部分人民握有最高权力的政体；君主政体是由单独一个人遵照固定的和确立了的法律执政；专制政体是按一个人的意志行使权力。他主张实行的政体是(　　)
A．民主共和
B．贵族共和
C．君主立宪
D．君主专制
3.(2012·山东文综卷·15)“兴起于18世纪初的美国文化，实乃启蒙运动和宗教改革运动撞击融合后的产物。两项运动有个共通之处——而这正是美式思维模式的根本。”这里的“美式思维模式的根本”是指(　　)
A．反抗权威，强调个人自由
B．崇尚理性，重视法制
C．崇尚理性，强调个人自由
D．反抗权威，重视法制
4.(2010·天津文综·4)“17世纪末科学革命的胜利为启蒙运动奠定了基础”。这是因为(　　)
A．科学革命为启蒙运动奠定了理性主义思想基础
B．科学革命为启蒙运动奠定了人文主义思想基础
C．有些启蒙思想家本身就是科学家
D．科学革命和启蒙运动都反对封建统治和天主教会
5．(2009·安徽文综·18)美国独立战争期间，托马斯·潘恩在《常识》中告诫民众：“君主政体意味着我们自身的堕落和失势，同样地，被人当作权利来争夺的世袭，则是对我们子孙的侮辱和欺骗。”这一观点的理论依据是
(　　)
A．人文主义
B．民族主义
C．天赋人权说
D．三权分立学说
7
C
C
A
A
C