7 启蒙运动 习题（无答案）

启蒙运动
第一课时
1、欧洲启蒙思想家大多认为：国家是“必不可少的恶”，是人们不得已而为之的一种强制工具。为此，他们都主张(
)
A．推翻君主制，建立共和制
B．消灭私有制，实现社会平等
C．建立有效机制，实现权力制衡
D．取消国家机构，实现公民自治
2、在法国大革命中沦为阶下囚的国王路易十六读完伏尔泰和卢梭的著作后，不禁喟然长叹：“这两个人毁了法国。”这说明了启蒙思想(
)
A．促进了人们思想的彻底解放
B．导致了法国的政教分离
C．对法国大革命起到了动员作用
D．否定了法国的等级制度
3、
“社会公约在公民之间确立了这样一种平等，以致他们大家都遵守同样的条件并且全都应该享有同样的权利”。这句话最有可能出自谁的著作(
)
A．狄德罗
B．伏尔泰
C．孟德斯鸠
D．卢梭
4、卢梭说：“行政权力的受任者决不是人民的主人，而只是人民的官吏，只要人民愿意就可以委任他们，也可以撤换他们；对这些官吏来说，这决不是订立契约的问题，而只是服从的问题。”这体现他主张(
)
A．制定契约限制官吏滥用职权
B．个人意志凌驾于公权之上
C．反对用暴力手段解决官民对立
D．官吏行使权力需接受人民监督
5、“如果在英国仅允许有一种宗教，政府很有可能会变得专横”。法国启蒙思想家伏尔泰这句话强调的是(
)
A．生而平等
B．民主政治
C．人民主权
D．信仰自由
6、
《鲁滨逊漂流记》描述了鲁滨逊和野人“星期五”在无人荒岛上享受没有教会、没有国王的生活。这部小说在18世纪的欧洲颇受欢迎，主要原因是它(
)
A．体现了启蒙思想
B．充满浪漫主义色彩
C．彰显了冒险精神　
D．适应殖民扩张要求
7．(10分)阅读下列材料：
材料一
人文主义者歌颂世俗，蔑视天堂，攻击禁欲主义，背弃来世观念，放眼现实世界。
——刘明翰《世界通史·中世纪卷》
材料二
十八世纪，牛顿的学说通过伏尔泰传播到了法国，从而使法国人首次感受到牛顿思维的优势。牛顿的学说证实了在对客观真理的探索中，最可靠的是人的理性，而非信仰。牛顿的理性精神对法国的人文及其它众多学科产生了巨大冲击。
——《牛顿引力理论给法国带来的冲击》
材料三
西方从中世纪遗留下来的教会神学，其内容不是关于这个世界的问题，而是关于另一个世界的问题，身后世界的问题。任何神学的东西，只要人的思想世俗化了，理性觉醒了，那么神学的东西不管多么貌似强大，都是不堪一击的非常脆弱的。……在中世纪的西方封建国家中，与君权平列的有教权。君权是世俗权力，管辖世俗界，教权是精神权力。……一个封建君主如果侵犯了封臣的权利，封臣就可以不对封主尽义务。……西方封建时代并无近代意义的立法概念，法律是古老的习惯法。所谓习惯法，就理论上讲，就是法律来自社会，而非出自君权。
材料四
儒家的圣贤主张经世致用，相信可以把现实世界治理成为一个具有良好秩序的、合理的世界。正因这样，儒家经学对我们社会的影响之深、力量之韧是罕见的。……封建时代中国的皇帝，既是君，又是圣，君神合一。……一切权力都掌握在手里。除此，中国还有一个关于君权的理论，叫做“君者，法之原也”。……中国启蒙运动遇到的困难要比西方启蒙运动遇到的困难大的多。
——以上两段材料摘自吴于廑《中西启蒙运动的比较》
请回答：
(1)据材料一、二，指出法国启蒙运动兴起的条件。(2分)
(2)比较材料三、四，论证“中国启蒙运动遇到的困难要比西方启蒙运动遇到的困难大的多”这一观点。(8分)
第二课时
【学习目标】
简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家的观点，概括启蒙运动对人文主义思想的发展。
【重点难点】
重点：启蒙思想家的主张及启蒙运动的影响。
难点：启蒙运动与文艺复兴的区别与联系。
【课前预习】
一、理性时代的到来
(一)条件：
经济：资本主义经济进一步发展
政治：封建专制制度严重阻碍资本主义发展
阶级：新兴资产阶级要求摆脱
的愿望日益强烈。
思想：文艺复兴、宗教改革促进思想解放
科学：自然科学的发展
(二)兴起：17世纪时，
出现了早期启蒙思想。
(三)高潮：
18世纪中叶
，在
启蒙运动进入高潮。，
(四)主张：核心——
用
的阳光驱散现实的黑暗(理性主义)
。
主要内容：猛烈抨击
的权威和迷信，反对
，提倡
、
和
。
(五)性质：启蒙运动是一场
的思想解放运动。
启蒙思想家们提出了一整套资本主义社会的政治构想，提出了资本主义观念的基本原则，为资产阶级革命和改革提供了有力的思想武器。
二、法国的启蒙思想家
(一)伏尔泰：法国启蒙运动的领袖。
1、主张：⑴他猛烈抨击
，称教皇为“两足禽兽”，号召人民粉碎教会这个邪恶势力。⑵他反对
，倡导
；⑶他提倡
“
”，认为人生来就是平等和自由的。⑷他相信法律应以人性
为出发点，在法律面前
。
2、代表作：《
》《路易十四时代》等。
(二)孟德斯鸠：法的精神
1、主张：⑴反对
，提出了“
”学说。他认为国家的权力应分为立法权、行政权和司法权，国王只能行使行政权，立法权和司法权应当分属议会和法院；三权分立，彼此
。
⑵他还认为国家的法律不能违背
，法律应当是
的体现。孟德斯鸠学说否定了封建专制制度的合理性，奠定了
的理论基础。
2、代表作：《
》。
(三)卢梭：社会契约
1、主张：⑴《
》一书中，阐述了“
”和“
”思想。他宣称“人生而自由的，他认为国家的主权属于
，统治者的权力来自他同人民签订的契约，如果他违反了民意．人民就有权推翻他。
⑵卢梭还认为人类不平等的根源是
。
2、代表作：《
》。
三、德意志启蒙思想家康德
(一)代表人物：康德，是德意志著名的哲学家。
(二)主张：
⑴康德认为启蒙运动的核心就是人应该
，
⑵他强调
的重要性，提出人就是人，而不是达到任何目的的工具。
⑶他相信
，自由和平等是人生来就有的权利，
⑷坚持人要
，不能为了个人的自由而妨碍他人的自由；自由和平等只能在法律范围之内。
(三)代表作：著有
《
》
等著作，对启蒙运动作了经典的总结。
(四)评价：康德是近代西方哲学史上划时代的哲学家。他的理性批判哲学最终确立了人类的主体地位。
【课后练习】
1、《鲁滨逊漂流记》描述了鲁滨逊和野人“星期五”在无人荒岛上享受没有教会、没有国王的生活。这部小说在18世纪的欧洲颇受欢迎，主要原因是它(
)
A．体现了启蒙思想
B．充满浪漫主义色彩
C．彰显了冒险精神　　
D．适应殖民扩张要求
2、一位西方思想家曾说：“中国的儒教是令人钦佩的。毫无迷信，毫无荒诞不经的传说，更没有那种蔑视理性和自然的教条。”他可能属于(
)
A．古希腊思想家
B．文艺复兴倡导者
C．宗教改革家
D．启蒙思想家
3、当代史学家西斯。马丁在其《思想的进步史》中说，“与文艺复兴运动相比，启蒙运动在许多方面都有明显的超越。”“超越”的主要表现不包括(
)
A．以理性主义为核心
B．斗争矛头直接指向封建专制制度
C．揭露批判天主教会
D．提出建立民主与法制社会的主张
4、
“如果在英国仅允许有一种宗教，政府很有可能会变得专横”。法国启蒙思想家伏尔泰这句话强调的是(
)
A．生而平等
B．民主政治
C．人民主权
D．信仰自由
5、孟德斯鸠说：“自由就是做法律所许可的一切事情的权利。”他主要强调(
)
A．用法律保护人民的自由
B．人民自由不容践踏
C．自由和权利受制于法律
D．法律面前人人平等
6、孟德斯鸠说：“这个禁欲的职业(神职)摧残了许多人，即使瘟疫与最惨烈的战争也从来不至如此。”这说明了他批判欧洲天主教会(
)
A．支持专制王权
B．迫害宗教异端
C．扼杀自然人性
D．阻挠宗教改革
7、“人民是国家的主人，倘若国家违背了人民的意志，侵害了人民的公意，人民就有权起来推翻这个国害。”这一思想反映了(
)
A．伏尔泰的“开明主张”主张
B．卢梭的“人民主权”理论
C．狄德罗的“自然神论”学说
D．康德的“思想自由”学说
8、“社会公约在公民之间确立了这样一种平等，以致他们大家都遵守同样的条件并且全都应该享有同样的权利”。这句话最有可能出自谁的著作(
)
A．狄德罗
B．伏尔泰
C．孟德斯鸠
D．卢梭
9、卢梭说：“行政权力的受任者决不是人民的主人，而只是人民的官吏，只要人民愿意就可以委任他们，也可以撤换他们；对这些官吏来说，这决不是订立契约的问题，而只是服从的问题。”这体现他主张(
)
A．制定契约限制官吏滥用职权
B．个人意志凌驾于公权之上
C．反对用暴力手段解决官民对立
D．官吏行使权力需接受人民监督
10、在法国大革命中沦为阶下囚的国王路易十六读完伏尔泰和卢梭的著作后，不禁喟然长叹：“这两个人毁了法国。”这说明了启蒙思想(
)
A．促进了人们思想的彻底解放
B．导致了法国的政教分离
C．对法国大革命起到了动员作用
D．否定了法国的等级制度
11、阅读材料，回答下列问题。
材料一
古者以天下为主，君为客，凡君之所毕世而经营者，为天下也。今也以君为主，天下为客，凡天下之无地而得安宁者，为君也。……然则为天下之大害者，君而已矣。……世儒不察，以工商为末，妄议抑之；夫工固圣王之所欲来，商又使其愿出于途者，盖皆本也。
——黄宗羲《明夷待访录》
材料二
孟德斯鸠在《论法的精神》中明确提出“三权分立”理论在一个自由的国家里，立法权应该由人民集体享有，人民必须通过自己选出的代表组成立法机关制定法律或监督它所制定的法律的执行。贵族应组成团体和平民团体同时享有立法权，二者有各自的议会。但是贵族的团体是世袭的，在立法上只有反对权，不应有创制权。立法、司法和行政这三种权力既要分立，叉要互相制约。行政权应掌握在国王手中，因为政府各部门时时需要采取急速的行动，一个人管理比由几个人管理要好。行政机关有权制止立法机关的越权行为，否则立法机关就要变成专制。行政也应通过它的“反对权”来参与立法。司法权应由选自人民阶层中的人员组成法院，依照法律规定的方式来行使，它不为某一特定阶级或某一特定职业所专有。
(1)根据材料一并结合知识，概括出明清之际进步思想的历史地位和依据。(4分)
(2)根据材料并结合所学知识，慨括指出两位思想家的共同思想主张及法国启蒙思想的侧重点。(4分)
(3)指出以盂德斯鸠为代表的法国启蒙思想在促进社会变革方面的作用。(4分)