6.诗情画意 教学设计（表格式）
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文档简介
课题
国画山水之诗情画意
课时
第一课时
教学目标
知识与技能
1、了解国画山水的特点2、用中国画工具完成山水画作业3、理解诗中有画，画中有诗的道理
过程与方法
欣赏——比较——评述——体验——总结
情感态度与价值观
1、体验参与中国山水画活动的乐趣2、了解国画山水的人文价值观念
教学重点
体会中国山水画的诗情画意
教学难点
诗意画的构思创作
教学方法
讲授法、启发法
教具
课件、范画若干
学生课前准备
国画工具
板书设计
诗情画意
诗的情怀
高雅
诗中有画，画中有诗
画的意境
含蓄
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
激趣导入
1、折扇导入师：你们知道古代的文人雅士在生活中不管是郊游还是走亲访友的时候，手里往往会拿着一把什么呢？师：对，是折扇（师转身打开一把画面空白的折扇）师：老师今天也带了一把扇子……咦？大家发现什么了？师：那我们该怎么做呢？师：好，那老师就充当一下文人雅士，试着在上面题诗作画，同学们猜猜老师将要画什么内容呢？师很快完成一幅山水，亮相。师：同学们，老师这画的是什么画呢？
师：对，是山水画，老师刚才匆忙完成还没题诗落款，哪位同学能为这幅画取个最富有诗意的题目，就可以得到这把扇子！（师可以适当提示）师择优题写，并当场送扇子给学生。师：同学们，刚才我们在扇子上表现一幅山水画并题诗，使其有诗情画意，这就是我们这节课要了解的《国画山水之诗情画意》2、师导出课题：诗情画意（板书）
生：扇子生：空白的生：题诗作画…生：花鸟、山水生感到惊讶生：中国画山水生喜，踊跃发言
通过教师现场在扇面上做山水画，一可以起到调节学生兴趣效果，二可以通过师生互动拉近关系。
诗情比较
1、宋徽宗招募画师，《深山藏古寺》比较①教师讲述宋徽宗出诗题《深山藏古寺》甄选画师的故事；②让学生比较两幅《深山藏古寺》的优劣并说明理由。2、出示《两只小鸟》、《六棵小树》两幅画，让学生为画取个高雅的题目（参考：《比翼双飞》、《六君子图》）教师可简单介绍六君子：松柏桑樟槐榆
生各抒己见生畅所欲言
使学生明白好的山水画作品要讲究诗情画意练习取富有诗意的题目，加深对诗情画意的理解。
诗画连连看
1、师出示画作与五句诗句问：下面这些画分别对应一句诗句，请你选择一句最合适的诗句与其搭配。画1：《飞流直下三千尺》画2：《踏花归去马蹄香》画3：《野渡无人舟自横》诗句1：“踏花归去马蹄香”诗句2：“美女骑马图”诗句3：“飞流直下三千尺”诗句4：“黄河之水天上来”诗句5：“野渡无人舟自横”2、师简析画作题目3、师小结：同学们，我们知道中国画要的特点是要具备诗情画意，尤其是中国山水画，也就是说山水画要有诗的情怀，要高雅，要有画的意境，不能直白，要含蓄，总之要诗中有画，画中有诗。（板书：见板书设计）
生积极思考生做“诗画连连看”练习
通过诗画连连看的活动，一来考察学生对前面几个环节的掌握情况，二来巩固诗情必须与画意相融以追求绘画最佳意境。
诗情构画
1、师出示诗句：“明月松间照，清泉石上流”、“独坐幽篁里，弹琴复长啸”。“
远上寒山石径斜，白云深处有人家”。问：同学们，请想象一下，如果让你就这样的诗句来画一幅你会怎样画呢 (可以同桌讨论)；2、师出示名画家诗意画作品《明月松间照，清泉石上流》、《独坐幽篁里，弹琴复长啸》让学生对比自己的构思；3、对比中国山水画和西方风景画（作品出示）
生：我会……
通过对诗歌的解读、构思诗意画，提高学生对诗意画的构思能力。
学生考老师
1、师：刚才都是老师刁难同学，现在同学们也可以考考老师，大家可以出一句诗句让老师进行现场做画2、师现场即兴做诗意画
生出诗句考老师
体现师生平等，也增加学生学习兴趣与诗意画创作步骤。
诗画交融
课件展示山水册页（尽量简洁），或者根据一句诗句进行创作，比如：1、枯藤老树昏鸦2、横看成岭侧成峰3、杨柳岸，晓风残月4、孤帆远影碧空尽5、牧童遥指杏花村……要求学生临摹或者自己创作一幅，然后取个富有诗意的题目并落款。
学生动手练习
练习，让饱满的创作激情得到释放。
展示评价
学生自评互评，教师点评
取长补短，互为借鉴。
课堂小结
中国山水画家正是带着对自然山水的崇敬，用笔墨表达了自己的人生态度，抒发了各自的思想情怀，我们人类在亲近自然的同时，更要有一颗爱护自然之心，让她永远秀美。
深化主题
生
学
区
业
作
教师示范区
国画山水之诗情画意
课时
第一课时
教学目标
知识与技能
1、了解国画山水的特点2、用中国画工具完成山水画作业3、理解诗中有画，画中有诗的道理
过程与方法
欣赏——比较——评述——体验——总结
情感态度与价值观
1、体验参与中国山水画活动的乐趣2、了解国画山水的人文价值观念
教学重点
体会中国山水画的诗情画意
教学难点
诗意画的构思创作
教学方法
讲授法、启发法
教具
课件、范画若干
学生课前准备
国画工具
板书设计
诗情画意
诗的情怀
高雅
诗中有画，画中有诗
画的意境
含蓄
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
激趣导入
1、折扇导入师：你们知道古代的文人雅士在生活中不管是郊游还是走亲访友的时候，手里往往会拿着一把什么呢？师：对，是折扇（师转身打开一把画面空白的折扇）师：老师今天也带了一把扇子……咦？大家发现什么了？师：那我们该怎么做呢？师：好，那老师就充当一下文人雅士，试着在上面题诗作画，同学们猜猜老师将要画什么内容呢？师很快完成一幅山水，亮相。师：同学们，老师这画的是什么画呢？
师：对，是山水画，老师刚才匆忙完成还没题诗落款，哪位同学能为这幅画取个最富有诗意的题目，就可以得到这把扇子！（师可以适当提示）师择优题写，并当场送扇子给学生。师：同学们，刚才我们在扇子上表现一幅山水画并题诗，使其有诗情画意，这就是我们这节课要了解的《国画山水之诗情画意》2、师导出课题：诗情画意（板书）
生：扇子生：空白的生：题诗作画…生：花鸟、山水生感到惊讶生：中国画山水生喜，踊跃发言
通过教师现场在扇面上做山水画，一可以起到调节学生兴趣效果，二可以通过师生互动拉近关系。
诗情比较
1、宋徽宗招募画师，《深山藏古寺》比较①教师讲述宋徽宗出诗题《深山藏古寺》甄选画师的故事；②让学生比较两幅《深山藏古寺》的优劣并说明理由。2、出示《两只小鸟》、《六棵小树》两幅画，让学生为画取个高雅的题目（参考：《比翼双飞》、《六君子图》）教师可简单介绍六君子：松柏桑樟槐榆
生各抒己见生畅所欲言
使学生明白好的山水画作品要讲究诗情画意练习取富有诗意的题目，加深对诗情画意的理解。
诗画连连看
1、师出示画作与五句诗句问：下面这些画分别对应一句诗句，请你选择一句最合适的诗句与其搭配。画1：《飞流直下三千尺》画2：《踏花归去马蹄香》画3：《野渡无人舟自横》诗句1：“踏花归去马蹄香”诗句2：“美女骑马图”诗句3：“飞流直下三千尺”诗句4：“黄河之水天上来”诗句5：“野渡无人舟自横”2、师简析画作题目3、师小结：同学们，我们知道中国画要的特点是要具备诗情画意，尤其是中国山水画，也就是说山水画要有诗的情怀，要高雅，要有画的意境，不能直白，要含蓄，总之要诗中有画，画中有诗。（板书：见板书设计）
生积极思考生做“诗画连连看”练习
通过诗画连连看的活动，一来考察学生对前面几个环节的掌握情况，二来巩固诗情必须与画意相融以追求绘画最佳意境。
诗情构画
1、师出示诗句：“明月松间照，清泉石上流”、“独坐幽篁里，弹琴复长啸”。“
远上寒山石径斜，白云深处有人家”。问：同学们，请想象一下，如果让你就这样的诗句来画一幅你会怎样画呢 (可以同桌讨论)；2、师出示名画家诗意画作品《明月松间照，清泉石上流》、《独坐幽篁里，弹琴复长啸》让学生对比自己的构思；3、对比中国山水画和西方风景画（作品出示）
生：我会……
通过对诗歌的解读、构思诗意画，提高学生对诗意画的构思能力。
学生考老师
1、师：刚才都是老师刁难同学，现在同学们也可以考考老师，大家可以出一句诗句让老师进行现场做画2、师现场即兴做诗意画
生出诗句考老师
体现师生平等，也增加学生学习兴趣与诗意画创作步骤。
诗画交融
课件展示山水册页（尽量简洁），或者根据一句诗句进行创作，比如：1、枯藤老树昏鸦2、横看成岭侧成峰3、杨柳岸，晓风残月4、孤帆远影碧空尽5、牧童遥指杏花村……要求学生临摹或者自己创作一幅，然后取个富有诗意的题目并落款。
学生动手练习
练习，让饱满的创作激情得到释放。
展示评价
学生自评互评，教师点评
取长补短，互为借鉴。
课堂小结
中国山水画家正是带着对自然山水的崇敬，用笔墨表达了自己的人生态度，抒发了各自的思想情怀，我们人类在亲近自然的同时，更要有一颗爱护自然之心，让她永远秀美。
深化主题
生
学
区
业
作
教师示范区