红色记忆 教学设计
1教学目标
1、了解美术与情感、美术与时代、美术与历史等方面的关系,从而更深刻地理解美术的社会功能。
2、用美术语音描绘美术作品,尽量使用恰当。
3、培养学生的民族自豪感和热爱祖国的情感。
2学情分析
学生喜欢欣赏美术作品,但不知道该怎么欣赏,教师引导学生尝试欣赏,学会欣赏!
3重点难点
重点:革命历史题材美术作品的内容与形式
难点:革命历史题材美术作品的人文内涵
4教学过程
1谈话导入
师:你觉得中国历史上哪一段时期可以称为“红色记忆”?
生答
2、继续教学
(1)观看相关视频及图片
教师恰当引导,使学生进入当时艰苦斗争,抗击外敌入侵的激昂氛围中。
(2)记录的形式
师:结合上个学期的《走近美术》这一课,讲一讲艺术家会用怎样的方式记录这段历史?
生:绘画、雕塑、摄影 ……..
教师配合学生回答的内容,提供一些优秀作品以供欣赏,如《开国大典》、《狼牙山五壮士》、《人民英雄纪念碑》等
(3)记录的内容和使用的技法
A以绘画为切入点
师:如果你是艺术家,你会选择哪个事件进行记录?
生答
师:如何在纸面上清晰表现这个事件?
B学生练习
用纸笔在本子上勾勒草稿图,以图像加文字的形式表现
教师小结:用静态的方式记录一个事件是具有难度的,艺术家要考虑的问题很多。
C优秀作品欣赏
看看艺术家们是怎样处理画面的
欣赏《开国大典》
请学生叙述这段历史
师:画面重点是什么?画家如何突出重点?表现怎样的情感?
学生讨论后教师讲解
a虚实相间
b 色彩运用
c景物删减,突出重点
重点讲解为什么要突出重点,为了表现怎样的情感
欣赏《启航》
学生叙述这段历史
思考:画面重点是什么?画家如何突出重点?表现怎样的情感?
学习教师刚才的方法,学生尝试自主欣赏讨论
教师引导他们从颜色、人物造型、所处的位置进行欣赏。
欣赏《占领总统府》和《狼牙山五壮士》
学生叙述这段历史
思考:画面重点是什么?画家如何突出重点?表现怎样的情感?
学生自主欣赏讨论
教师引导并补充学生没有想到的,如三角形构图,三角形构图的特点等
对比欣赏《太行铁壁》
学生叙述这段历史
师:对比刚才看到的几幅作品,《太行铁壁》描绘的画面或选取的素材与它们有什么区别?
学生自主讨论
教师小结:其它的作品是如实记载具体的事件,而《太行铁壁》是画家经过个人情感酝酿后再加工的作品:从选材的角度上各有各的优点,从欣赏角度来讲,后者更需要观赏者深层次地了解画家所要表达的情感和内容。
学生分组赏析
用ppt展示一些优秀“红色”绘画作品供学生欣赏
学生6人为一小组进行自主赏析,从这些作品中挑选一到二幅作品讨论欣赏,最后以卡片的形式展示出来。
Ppt展示卡片模板
课件20张PPT。红色记忆虎门销烟（浮雕） 1953—1958 曾竹韶胜利渡长江，解放全中国（浮雕） 1953—1958 刘开渠启航（油画） 2009 何红舟 黄发祥占领总统府（油画） 1977 陈逸飞 魏景山开国大典（油画） 1952 董希文太行铁壁（中国画） 1984 王迎春 杨力舟狼牙山五壮士（油画） 1959 詹建俊支柱（版画） 1984 张怀江艰苦岁月（雕塑） 1956 潘鹤 1. 以上革命历史题材的美术作品采用了哪些艺术表现形式？ 2、简单讲解描绘的事件构图两大创意：一是左实右虚。 实虚二是右边抹去了一根柱子。 开国大典（油画） 1952 董希文 “画面右方有一个柱子没有画上去……这在建筑学上是一个大错误，但是在绘画艺术上却是一个大成功。” ——梁思成 开国大典（油画） 1952 董希文色彩民族化大红碧蓝金黄 开国大典（油画） 1952 董希文强化视觉中心点 开国大典（油画） 1952 董希文群峰壁立如雕塑
气势磅礴斧劈功血衣（素描） 1959 王式廓欣赏：百万雄师过大江（油画） 现代 陈树东 李 翔决战淮海（油画）现代 骆根兴平津战役·会师金汤桥（油画） 现代 孙立新 白展望 窦 红会师井冈——井冈山革命斗争（中国画）现代 刘大为 苗再新分组赏析 学生6人为一小组进行自主赏析，从这些作品中挑选一到二幅作品讨论欣赏，最后以卡片的形式展示出来。
