长春版八年级上册第20课《五柳先生传》精品教案

五柳先生传
陶渊明
目标定向：
知识与能力目标：1、积累文言知识，重点掌握“晏如、萧然、会意、汲汲……”等词；
2、理解“之”、“其”的用法；
过程与方法目标：3、通过小组合作，能辨析一词多义，古今异义；
4、熟读课文，了解文意；
情感与价值目标：5、学习作者守志安平、淡泊名利的情操。
教学重点:目标1、2
教学难点:
目标3、4
课时安排:二课时
教学过程
第一课时
一、入境生趣，了解作者及背景
陶渊明是我国文学史上的大家，诗歌独开一派，散文造诣也很高。以前我们学习了陶渊明的《归园田居》（其三）和《桃花源记》，今天，我们一起学习他的著名的文学传记作品——《五柳先生传》。
你能来介绍一下他吗？作者简介及背景：陶渊明（365—427），名潜，字元亮，东晋著名的诗人、散文家。他生活在东晋末年的黑暗社会，风气污浊，许多人不择手段，追名逐利，社会上充斥着虚伪与欺诈。陶渊明做过几任小官，因对统治阶级不满，不愿与黑暗现实同流合污，辞官归隐，躬耕农田，过着俭朴的归隐生活。他的作品语言朴素，自然优美，看似平淡却寓意深刻。陶渊明的作品，现存诗120多首、散文6篇、辞赋3篇及其它韵文。
本文是陶渊明托名五柳先生写的自传，表现了五柳先生的性格、生活与志趣。作者正是通过五柳先生“颇示己志”，表达自己的思想感情的。
二、自学生疑，朗读课文，整体感知，画出不懂字词
三、学习释疑，掌握字词，了解文意，理清思路。
1、范读课文，
2、掌握字词。
辄（zhé） 吝情（lìn） 短褐（hè） 箪（dān）瓢 屡（lǚ）空 晏（yàn）
黔（qián） 汲汲（jí） 俦（chóu） 衔觞（shāng） 欤（yú）
许：处所，地方。 因：就。 以为：以之为，把它作为。
焉：语气助词。
会意：对书中的内容有所领会。
不求甚解：读书只求领会要旨，不在一字一句的解释上过分深究。 性：本性。
嗜：爱好。 旧：老朋友。 或：有时。
置：准备。 招：邀请。 造：往，到。
辄：就。 尽：喝个尽兴。 期：期望，希望。 曾不：竟不。吝情：舍不得。
堵：房屋四周。堵，墙壁。
萧然：空寂。短褐：粗布短衣。
晏：平静，安逸。
如：……的样子。终：结束。 戚戚：忧愁的样子。 汲汲：心情急切的样子。
兹：此，指五柳先生。若人：此人，指五柳先生。俦：类。衔觞：喝酒。觞，酒杯。
以：来。 乐：使……快乐。 志：心意，志向。
3、分类理解字词
一词多义：
言
闲静少言
之 或置酒而招之
黔娄之妻有言
黔娄之妻有言
亲旧知其如此
寻向所志
其
蜀之鄙有二僧，其一贫 志
以乐其志
其言兹若人之俦乎
颇示己志
甚
不求甚解
得 家贫不能常得
所欲有甚于生者
忘怀得失，以此自终
拓展延伸：
“之”字的用法：（5种）
“其”字的用法：
古今异义：
每有会意 亲旧知其如此 赞曰
亦不详其姓字 或置酒而招之
4、运用资料或工具书，通释全文。
四、点难拨疑：
1、交流翻译课文中疑难句子，师生共同点拨。
2、找出文中体现五柳先生性格、生活、志趣（爱好）的语句，反复读一读，体会五柳先生是怎样一个人或怎样一个形象？
五、布置作业，迁移创新：
阅读萧统《〈陶渊明集〉序》中的选段，回答问题。
有疑陶渊明诗篇篇有酒。吾观其意不在酒，亦寄酒为迹①者也。其文章不群，辞采精拔，跌宕②昭彰，独超众类，抑扬爽朗，莫与之京③。横素波而傍流，干青云而直上。语时事则指而可想，论怀抱则旷而且真。加以贞志不休，安道苦节，不以躬耕为耻，不以无财为病，自非大贤笃④志，与道污隆⑤，孰能如此乎！
注：①迹：心迹，内心的真实情况。②跌宕：文章富于变化。③莫与之京：没有人能超过他。京：大。④笃：坚定。⑤污隆：沉浮。污，下降。隆，上升。
1．解释下列句中加粗词语在文中的意思。
（1）跌宕昭彰
（2）不以躬耕为耻
2．萧统高度赞扬了陶渊明的创作和为人，你同意他的观点吗？请结合选文和你的读书积累，从其诗、其文或其人的任一角度发表见解。
附板书设计：
性格：闲静少言，不慕荣利
兴志：好读书、性嗜酒、常著文 不随流俗
环境：环堵萧然…… 汲于富贵 安志守节
赞：
不戚戚于贫贱，不汲
第二课时
一、入境生趣，字词检测。
1.给加点字注音。
好读书（ ）
嗜酒（ ）
黔娄（ ）
衔觞（ ）
俦（ ）
吝情（ ）
箪（ ）
2.解释下列加点字。
（1）先生不知何许人也________
（2）造饮辄尽_________ （3）性嗜酒__________
（4）每有会意__________ （5）不汲汲于富贵________
（6）晏如__________
（7）其言兹若人之俦乎_______ （8）以乐其志__________
二、自学生疑：
（一）默读课文第一段。要求：找出文中体现五柳先生性格、生活、志趣（爱好）
（二）齐读第二段。要求：找出本段中评价五柳先生的语句。
明确：不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。“不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵”和第一段“闲静少言，不谋名利”照应。这句话再次强化了五柳先生安贫乐道、淡泊名利的性格特点，在文中起了画龙点睛的作用。
三、学习释疑。
1、熟读课文，画出文中表现五柳先生性格的语句，说说你是否喜欢“五柳先生”，理由是什么。
文中表现五柳先生性格的语句是：“闲静少言，不慕荣利。好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食”“性嗜酒”“造饮辄尽，期在必醉”“曾不吝情去留”“短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也”“常著文章自娱”，等等。“说说你是否喜欢‘五柳先生’，理由是什么”，是开放性练习，没有统一答案，学生可以各抒己见，只要说出自己的真实感受，言之成理即可。
2、陶渊明“好读书”，为什么“不求甚解”呢？
这与他“不慕荣利”有关。他读书的目的，是一种求知的满足，精神享受，所以“每有会意，便欣然忘食”。他既不求名，也不求利，只求精神上得到安慰，他的不求甚解是他率真自然性格的反映。
四、点难拨疑
1、本文的语言简省凝练，试举几例谈谈。
2、本文多用否定句，试分析这样写的作用。
钱钟书所说：“‘不’字为一篇眼目。”“先生不知何许人也，亦不详其姓氏”。钱先生说：“岂作自传而并不晓己之姓名籍贯哉？正激于世之卖声名、夸门第者而破除之尔。”（见“有关资料”《钱钟书论〈五柳先生传〉》）下文的“不慕荣利”“不求甚解”“家贫不能常得”“曾不吝情去留”“不蔽风日”“不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵”等，王夫之《思问录》评论说：“言无者，激于言有者而破除之也。”正是因为世人有种种追名逐利、矫糅造作之事，作者言“不”，正突出了自己与世俗的格格不入，突出了他对高洁志趣和人格的坚持，不仅让读者对他的与众不同击节叹赏，也使文章笔墨精粹而笔调诙谐，读来生动活泼，引人入胜。
五、课堂小结，反思学习。
本文语言朴素平淡，呈现出一种天然真色之美，纯真可亲而又意味隽永，我们都不禁陶醉其中。我们应该感谢陶渊明，是他用性灵，用良知为中国士大夫在精神世界里建成一座坚不可摧的堡垒，为我们营造了平淡真淳的艺术境地。让我们永远地记住他，作为古代文人心灵中的一片净土，作为时代尘嚣中用尊严扛起的一面旗帜。
六、布置作业，迁移创新。
1．积累字词，背诵并默写课文。
2．写出文中的一个成语，并解释它的意思，然后用成语造句。
3．翻译下面一段文字。
哀公问：“弟子孰为好学？”孔子对曰：“有颜回者好学，不迁怒，不贰过。不幸短命死矣。今也则亡！未闻好学者也。”
子曰：“贤哉回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。贤哉回也！”
冉求曰：“非不说子之道，力不足也。”子曰：“力不足者，中道而废，今女画。”