人教版（新课程标准）七年级上册（2016年）第二单元5 秋天的怀念课件（63张ppt）

课件63张PPT。秋天的怀念—史铁生一、教学目标1、体会将浓烈的感情寄托在叙事中的写法；2、掌握人物的动作、语言、神态描写的作用。二、教学重点：深刻体会母爱的无私、博大、宽容和深厚。
史铁生，当代著名作家。
1969年去延安地区插队落户1972年因双腿瘫痪回到北京，在街道工厂工作。
1979年发表第一篇小说《法学教授及其夫人》，其后陆续发表了《我们的角落》《在一个冬天的晚上》、《山顶上得传说》等小说。
其中《我的遥远的清平湾》和《奶奶的星星》分别获得1983年和1984年全国优秀短篇小说奖。著有散文集：《我与地坛》、《秋天的怀念》、《病隙碎笔》。后来患肾病并发展到尿毒症，一直靠透析维持生命，自称“职业是生病，业余在写作”.
作家简介：史铁生 他写的《我与地坛》被公认为中国近50年最优秀的散文之一。2002年，他获得华语文学传媒大奖年度杰出成就奖，是现在中国最令人敬佩的作家之一。 本文作者史铁生20岁时不幸因病瘫痪，风华正茂的他不得不终生以轮椅为伴，永远离开了正常人的生活。这是一份多么沉重的苦难呀！瘫痪的双腿，残缺的天空，不完美的人生，曾一度使他失去了生活的信心。他终日沉浸在自己的苦难中难以自拔。以至于忽视了慈爱的母亲对他的无微不至的照顾，尤其是母亲身患重病，他竟全然不知。当他发现母亲病情严重时，母亲却永远地离开了他。新 课 导 入下一页 瘫痪 侍弄 整宿 憔悴

仿膳 豌豆 诀别 烂漫
翻来覆去 絮絮叨叨 tān huàn shì xiǔ qiáo cuì shàn wān jué mànfù xù dāo我会读！侍弄：
憔悴：
诀别：

絮絮叨叨：
喜出望外：我理解！
。
。 形容人瘦弱，面色不好看经营照管多指不再相见的分别形容说话啰嗦，唠叨。遇到出乎意料的事情而特别高兴。听读课文思考问题
1、作者在秋天怀念的是谁？
2、为什么是怀念？
3、为什么会在秋天怀念？
听读课文思考课文里写了几次秋天里看菊花？
第一次第二次 母亲
听说北海的花都开了，我推你去走走我
不，我不去北海的菊花开了，我推你去看看吧什么时候第三次又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花我俩在一块儿，要好好儿活……我和妹妹去看了菊花默读课文，划分段落，简单归纳每一段内容：提示线索——看花第一节：第二节：第三节至第五节：第六节：母亲要带我去看花我答应去看花母亲再也不能同我去看花了2、文中写了哪几件事情表现母亲对“我”的关爱？一、身患重病的母亲强忍着一颗破碎的心，宽慰因双腿瘫痪而暴躁绝望的儿子。(第1节)
二、在病危那天，母亲想方设法央求儿子去北海看花。（第2节）
三、在临终前，还在念叨生病的儿子和未成年的女儿。（第5节）初步感知你觉得文中的“我”，性格脾气是什么样的？ 初步感知你觉得文中的我，性格脾气是什么样的？性情暴躁，
脾气很坏望着望着天上北归的雁阵，我会 ——突然把面前的玻璃砸碎听着听着李谷一甜美的歌声，我会 妈妈让我去看菊花，我会说 ——猛地把手边的东西摔向四周的墙壁 ——不，我不去！我可活什么劲！双腿瘫痪后，我的脾气变的暴怒无常。 面对我的暴躁，母亲的表现—— 悄悄地躲出去—— 偷偷的听我的动静—— 扑过来、抓住手—— 忍住哭—— 好好儿活理解、体贴牵挂、关切坚定、执着坚强坚韧 品读第二段，母亲又是怎样对待儿子的？—— 挡在窗前—— 央求般的神色—— 一会儿坐下，一会儿站起—— 比我还敏感理解、体贴;怕儿子触景生情母爱执着喜悦细心、体贴母亲此时，自己的情况是怎样的？身患绝症
儿子瘫痪深受苦楚的母亲有没有突然把面前的玻璃砸碎？有没有猛地把手边的东西摔向四周的墙壁 有没有大声呼喊我活着什么劲！——没有——没有——没有自己做坚强的母亲，让儿子成为坚强的儿子；正是她的要好好活；照亮了儿子的后半生，让有缺憾的生命活得如此光亮。 A、这时，母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地注意着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼圈红红地看着我。（品味“悄悄”，“偷偷”）母爱是理解动作描写和神态描写哪些语句最能表现母亲对儿子的关爱？细节研读①悄悄地躲出去；偷偷地听我的动静；又悄悄地进来；眼圈红红的母亲，“悄悄”出去是为了让“我”尽情的发泄心中的苦痛，期待我能恢复平静和理智。而无声地离开，突出母亲的谨慎小心，怕自己让儿子痛苦伤心。
“偷偷”表现了母亲不放心我，关注着我，表现了母亲的慈爱和细心。4、哪些语句最能表现母亲对儿子的关爱？ 当我发脾气时，"母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地注意着我的动静。"
“当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来眼圈红红的，看着我。"
（母亲小心翼翼、默默地承受着我的粗暴无理。） “‘听说北海的花都开了，我推着你去走走。’她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍养的那些花都死了。”
（为了我，母亲虽然爱花，却没有精力、时间也没有心思再养花了。） B 当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼圈红红地看着我。“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着：“我活着有什么劲！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……” （品味“扑”，“抓’’，“忍”）

母爱是执着
是坚强
是生死相依……
动作 语言 神态描写②母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩一块儿，好好儿活着儿好好儿活着……”从母亲“扑”过来，“抓”住我的手的动作可以体会到母亲非常在意“我”的内心感受，害怕儿子禁不住打击，失去了生活的勇气。“忍”字写出了母亲尽管自己十分悲痛，却抑制悲伤鼓励安慰儿子的痛苦心情。
母亲说“好好儿活”带着几分无奈，几分顽强，母亲知道自己的命也许不长久了，不希望看到自己的儿子失去生活下去的勇气。 “咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”
她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。
（语言虽朴素，却体现了母亲的伟大和坚强，自己已经遭受病痛折磨，但还是要坚强地宽慰儿子。） “那天我独自坐在屋里，看着窗外的树叶‘唰唰啦啦’飘落。母亲进来了，挡在窗前……”
（母亲是要把萧瑟的秋天挡在窗外，要把我心中的寂寞、消沉逐出窗外。）C、那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“刷刷拉拉”地飘落。母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。” 母爱是
细心的呵护 挡住的是儿子烦躁的情绪和对生活的绝望D、她憔悴的脸现出央求般的神色。“什么时候？”“你要是愿意，就明天？”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。她高兴得一会儿坐下，一会地站起：“那就赶紧准备准备。”母爱是商量
是理解 当听说我愿意去北海时，母亲"高兴得一会儿坐下，一会儿站起"，还不停地絮絮叨叨地说着……
（能够说服孩子出去走走，母亲竟是如此兴奋。她希望我能开心、快乐。） E 她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。（聚焦“笑”，“敏感” 透过这几个字，你看出了什么？）母爱是细心，是宽容 对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。
（母亲怕话语中的词会触动儿子的伤痛，周到保护儿子，照顾儿子的情绪。） 她还在大口大口地吐着鲜血。我没有想到她已经病成那样……母亲昏迷前的最后一句话是：“我那个生病的儿子，还有那个未成年的女儿……”
（在痛苦的弥留之际，心里惦记着的依然只有自己的儿女！）文章最后一段,为什么详写各种颜色的句话在“秋风中开正开得灿漫”？这段话中的一串排比表面是在描写北海菊花的美丽，实际上是用象征的手法，赋予了菊花深刻的含义，作者之所以详写这些菊花，恰恰是对母亲生前那句“好好儿活着”的深情解读，进一步深化的主题。表达作者对母亲的怀念，菊花象征作者对生命的渴望和眷恋。结尾重复母亲的“好好活儿”的话有什么深意？结尾重复母亲的话，揭示了主旨。我说要好好儿活，体现出了心中的坚强与自信，我明白了母亲没有说完的话，找到了子哇哦，感悟了生命的真谛。直接描写和间接描写相结合是本文写作上的又一特色，直接描写
间接描写：别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……”在那段日子里——那是好几年长的一段日子，我想我一定使母亲作过了最坏的准备了，但她从来没有对我说过：“你为我想想”。事实上我也真的没为她想过。那时她的儿子还太年轻，还来不及为母亲着想，他被命运击昏了头，一心以为自己是世上最不幸的一个，不知道儿子的不幸在母亲那儿总是加倍的。她有一个长到二十岁上忽然截瘫了的儿子，这是她唯一的儿子；她情愿截瘫的是她自己而不是儿子，可事实无法代替；她想，只要儿子能活下去，哪怕自己去死也行呢，可她又确信，一个人不能仅仅是活着，儿子得有一条路走向自己的幸福，而这条路呢，没有谁能保证她的儿子终于找到------这样一个母亲，注定是活得最苦的母亲。拓展阅读作者的生活态度前后有什么改变？“我活着有什么劲”（绝望）
“要好好儿活” （再生） 课文记叙了一位身患绝症的母亲忍受着病体和精神上的巨大痛苦，精心呵护双腿瘫痪的儿子，歌颂了至真至纯的伟大母爱，表达了对母亲的深切怀念，对母亲无尽的爱。主旨 中心思想作者通过记叙了自己双腿瘫痪之后，母亲强忍着内心极度的痛苦和重病的折磨，无比关怀爱护病残儿子的感人情景，展示了博大深沉、崇高无私的母爱，抒发了对母亲无限深切的怀念。深夜独自低吟的大海母亲你是溪涧助人渡河的岩石母亲你是悬崖孤独的老树母亲你是奄奄一息却还给人温暖的炉火母亲你是 母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮盖天空下的荫蔽？ 淡雅高洁热烈而深沉母亲为什么要带我去看菊花？我为什么去看菊花？白色的花高洁黄色的花淡雅紫红色的花热烈而深沉作者在文中多次提到菊花，有何用意？母亲带我看花，是想唤起我生存的欲望
菊花的淡雅高洁，是母亲品质的写照
菊花热烈深沉，是母爱的写照
母亲爱花，我看菊花是对母亲的缅怀
菊花在我眼里五彩缤纷，泼泼洒洒，也是在告诉读者我的人生态度发生了转变。（文中何处可见？）
品读课文，思考问题：1.“秋天”对于作者来说有着特殊意义：
? 作者的腿是秋天瘫痪的；
? 因为作者的母亲是秋天去世的；
? 母亲最后的愿望是带“我”看秋天的菊花；
2. 表达对母亲的思念之情。对比对比母亲：
作者：母亲的体贴母亲的坚定坚强、无私、伟大愧疚、怀念、热爱“我”的暴怒“我”对生活的绝望对比手法的运用：细读本文，你能体会到作者在写作此文时是怎样的心情？悔恨悲痛怀念回读作者 体会感情合作探究课文为什么不以《怀念母亲》为题，却以《秋天的怀念》为题？母亲是秋天去世的，“我”深切怀念母亲对“我”的爱。秋天里去看菊花，是母亲对“我”的希望，“我”用行动向母亲表示，不仅自己好好活，还要带着妹妹好好活，让母亲在九泉之下放心。秋天是菊花盛开的时节，“菊花”是母亲坚韧、乐观精神的象征，看到菊花绽放得那样鲜艳、灿烂，让“我”明白了要好好儿活，活出精彩，做生活的强者。小结：文章感人的原因
1、通过母亲的动作神态语言的描写来表现母爱的无私
2、以我的暴躁侧面衬托母亲的慈爱
3、借景物描写来寄予情怀 课文讲述了一位重病缠身的母亲，体贴入微地照顾双腿瘫痪的儿子，鼓励儿子好好活下去的故事，歌颂了伟大而无私的母爱。主旨 摇着轮椅在园中慢慢走，又是雾罩的清晨，又是骄阳高悬的白昼，我只想着一件事：母亲已经不在了。在老柏树旁停下，在草地上在颓墙边停下，又是处处虫鸣的午后，又是鸟儿归巢的傍晚，我心里只默念着一句话：可是母亲已经不在了。把椅背放倒，躺下，似睡非睡挨到日没，坐起来，心神恍惚，呆呆地直坐到古祭坛上落满黑暗然后再渐渐浮起月光，心里才有点明白，母亲不能再来这园中找我了。
-------《我与地坛》拓展阅读 不能决定生命的长度，但你可以扩展它的宽度；不能改变天生的容貌，但你可以时时展现笑容；不能企望控制他人，但你可以好好把握自己；不能全然预知明天，但你可以充分利用今天；不能要求事事顺利，但你可以做到事事尽心。 幸福是要自己去寻找的……哪怕是你现在正在经历着一场大的浩劫，你也应该幸福，因为你可以在浩劫中看到曙光，能从浩劫中学到很多别人可能一辈子都学不到的东西，当你拥有了别人所不曾拥有的东西那你就是唯一。
1 学完本文之后，你是否被文中“母亲”的伟大母爱所感动呢？你会不会不由自主地想到你的妈妈对你所做的一切，此时此刻你是否也想对妈妈说些什么呢？请以《妈妈，我想对您说》为题，写一封信。
2、课外阅读《我与地坛》。
谢谢大家，再见！妈妈我想对您说……7、一：结合具体事例。（生活中一些虽然微小却能让我们时时感受到母爱的伟大）
二：运用多种修辞方法。（使文章语言更加优美）
三：围绕一个中心展开，真情实感。（更能打动人）如何写这一类的作文返回首页