任务一：完成下表中图上距离
家
具
实际距离
比例尺
图上距离
长（厘米）
宽（厘米）
长（厘米）
宽(厘米）
床
180
120
1：25
书桌
100
60
凳子
50
50
门
90
第2课 设计“房间” 教学设计
1教学目标
1、 了解房间设计的一般要求
2、 能根据实际情况选择适当的比例尺，能将实物抽象化
3、 通过根据比例尺绘制出房间及门，具备初步平面设计能力和空间想象能力
2学情分析
设计思想从三年级就有渗透，学生在前一课中也已经学过对形状工具的初步使用，对自选图形的基本使用并不陌生，但是对于实物的抽象化，并表示成平面图的形式，可能会有一定的难度。比例尺的计算学生在数学课上已经学过，实际的应用并不多，而选择合适的比例尺，更需要在实践中加深印象。学生对自己的房间比较熟悉，所以以设计自己房间为载体。
3重点难点
教学重点：比例尺的计算及应用
教学难点：根据比例绘制房间的门
4教学过程
活动1【导入】新课导入
教师活动
学生活动
意图
~一、导入：以一个问句后的三句与门和创意有关的回答引出课题《设计“房间”》。
~学生思考，打开思路
~门是这节课的难点，通过“门”这一主题导入，采用关于门的几张图片，简洁也包含其特有的意义。既有关于今天的内容，门里是一个卧室，也有关于创意设计的思想，门后的世界是学生们自己的世界。
活动2【活动】（一）准备工作
教师活动
学生活动
意图
1、了解房间的必备家具及大致尺寸
1）请学生说说自己现在的房间
2）请学生描述自己希望设计的房间
2、比例尺的选择和计算
讲解比例尺的公式，及根据实际情况确定选择合适的比例尺。 展示任务一：并根据家具的实际大小和比例尺算出图上距离。 巡视、指导。
3、家具的俯视图效果
讲解、桌子、凳子、电脑及一些物品的俯视效果图，俯视实物所看到的就是平面图中所展现的形状效果。
学生描述自己现有的房间，了解一些基本的家具；
学生描述希望的房间。
回顾比例尺公式 完成任务一：根据实际大小和确定的比例尺，完成房间里一些常用家具的图上距离计算。
看一些基本家具的俯视图效果图，想象、站起来看一看椅子、凳子等实物
学生对自己的房间比较熟悉，对于房间比较清晰，激其内趣，而使其愿意去做，在描述的过程也是在脑袋里规划的过程。
准确绘制实物需要确定绘制比例，对比例尺的实际运用。
正确的设计需要正确的俯视图，通过常见的直观的物品培养学生空间想象能力。
活动3【活动】（二）绘制房间及门
教师活动
学生活动
意图
1、根据比例尺，利用形状工具绘制固定长度的房间
打开任务卡，布置任务二。
请一个学生上台演示房间尺寸的精确定位
2、根据绘制房间的比例尺，完成门的绘制
a、画一条直线（一个矩形），宽度3.6cm——门的俯视图效果
b、画一条弧线——讲解门有一个活动空间，弧线来表示门的运动轨迹。我们开关门的过程就是在画一个以门宽为半径的一个圆弧轨迹。弧线的尺寸设置、旋转。 巡视、个别指导。 c、画一个矩形遮挡——表示门开着。叫一个学生上台演示
根据书本提示，自学完成房间的绘制 完成任务二：根据比例尺绘制一间精确的房间，动手操作
学生上台演示房间尺寸的精确定位
学生演示画弧，设置弧的尺寸、位置、旋转等。
完成任务三，学生尝试画门。 一个学生演示整个画门的过程
制作精确形状，形状工具的进一步运用与提高
活动4【活动】（三）拓展
教师活动
学生活动
意图
1、不同窗户的画法，飘窗、左右移动的窗、可以往外推的窗
2、给定一个大致面积的房间，自己设计房间形状。
完成自己设计的窗户的绘制 自学窗户的绘制视频。
思考知道房间的大小，设计一个与众不同的房间形状该如何完成平面图的绘制。
设计的合理性与多样性，思维的拓展
活动5【导入】（四）总结
教师活动
学生活动
意图
1、大致规划布局(作用、必备家具)
2、选择合适的比例尺
3、根据比例尺进行精确的尺寸计算
4、将实物抽象化，完成房间和门的平面图设计
设计还需要考虑其他很多方面，但最主要的原则是使用的人觉得舒服。
~回顾整堂课的内容，查漏补缺。
~课堂总结，理清思路，让学生再次回顾整堂课内容，以加深记忆。
活动6【活动】课后反思
本课是设计“房间”，而好的设计应该包括三个正确：比例尺、俯视图、摆的东西合理。本堂课基本一一加以落实，课堂中有落实扎实的环节也有欠缺的一些地方。
一、激发学生兴趣，以学为中心 开头以门导入，门后的世界给人无限的想象，设计需要我们的创意，画门是这节课的重点，引入简洁而有寓意。 设计房间对学生来说一般不知从何着手，让学生说说自己的房间，因为熟悉，所以在描述的过程学生的脑海里也有房间清晰的布局，既能了解一般的家具，又为第二课时房间家具摆放而有一个由习惯到创新的过渡，由已知到未知的迁移。 让学生设计自己的房间，小朋友对房间的把握比较清晰，你的房间你做主，强调这样的意识，让其觉得在设计自己的东西。是为了调动学生的积极性，激发其内趣，使其愿意做，有一种主人翁的态度。
二、比例尺的选择、计算，落实本课重点 选择确定正确的比例尺，根据实际长是400厘米，用16厘米来表示，比例尺是1:25，再确定宽的距离。然后我们知道实际距离，知道比例尺，要其他家具的图上距离，怎么算，出示公式，学生基本能较快地完成这个图上距离的计算。 任务一中表格设有空格，常规有书桌、衣柜，还想房间里放些什么？让学生能放进自己设计的东西。这一点在具体落实时还欠考虑。
三、俯视图的讲解采用多种技术手段，为下面的做好铺垫 利用实物、照片等来讲解，对于个别还是不能理解的学生，借助实物投影仪来让其更好地理解俯视图是从上往下看到的效果。
四、自学房间的绘制，分布讲解门的绘制，突破难点 第一步画直线，设置宽度，第二步画弧线，表示门运动轨迹，第三步，画遮挡，表示打开的门。其中有教师的演示和学生的演示，最后再让学生完整地画一次门，并说明其含义，以更好地落实本课“画门”的这个难点。
五、拓展画窗让学生自学，以自主学习为主，培养学生自学能力
教学过程环节每人的考虑不同，但是要更多考虑符合学生的一般的认知规律。在语言方面则需要加以改进，要从学生的角度出发，以清晰、简洁、学生容易接受的语言表达，各个环节在时间把握及学生互动上需要更加注意。在教学设计时，应该充分考虑到学生各方面的情况，比如学生的认知水平、技能掌握情况，以更好地设计出符合本班学生的教学设计，更好地提高学习的效率。
课件25张PPT。当你打开一扇门时，你是否会闪过：会看到什么呢？”或许是一条通往另一扇门的长长的走廊……或许是一个已经布置温馨的卧室……或许是一扇通往想象创意的大门……今 天第2课 设计“房间”200cm ×180cm180cm ×120cm180cm ×50cm100cm ×60cm长4米宽3米实际距离用16厘米的图上距离来表示长度为400厘米的实际距离计算机中无法按照实际大小画出房间和这些家具的大小比例尺= ─── = —— = 1:25图中距离实际距离164001、根据1:25的比例尺，完成下表一一般的平面图，我们用的是平面的俯视图桌子同学们站起来看看自己的凳子，从上往下看的效果就是你坐的凳子的俯视图长4米宽3米宽12厘米长16厘米
提示: 图上距离长 = 实际距离长（400厘米）x 比例尺 = ( )厘米
图上距离宽 = 实际距离宽（300厘米）x 比例尺 = ( )厘米二1216 打开word任务卡，根据1:25的比例尺，利用形状中的矩形画一个实际长为4米，宽为3米的房间。二实际宽度为90厘米的门，应该怎么表示呢？画一扇实际宽度为90厘米的门，并表示打开着三步骤提示：
1、插入——形状——直线（宽度3.6厘米）
2、插入——形状——弧形（虚线）
3、高度、宽度设为图上距离（弧形的半径=门的宽度）
3、旋转 到合适角度
4、画一个长是门宽的矩形，线条与填充都设成白色、移动到合适位置，表示门开着1、不同窗，比如飘窗、左右移动窗、推窗画法？左右推的窗向外的推窗圆形的飘窗、推窗2、房间的形状？ 假如给你一个大约12平方米的面积，你设计的房间形状？圆形？柯蒂斯金设计的飞船楼施佩希特哈王珀曼设计的零点屋云避难所钢琴之家 中国安徽省淮南市设计房间：三1、大致规划布局(作用、必备家具)2、再选择合适的比例尺4、将实物抽象化，在平面图上进行房间和门的设计3、根据比例尺进行精确的尺寸计算设计：真正的设计要考虑的东西更多，你的房间你自己用着得觉得舒服、方便，这个问题就留给同学们下节课和蔡老师一起来探讨，希望同学们能在下节课设计出自己满意的房间。语通过这扇门，接下去同学们要完成里面的设计了。谢谢！
