第10课 创编游戏 教学设计
1教学目标
知识与技能：
1、能够根据需要运用绘图编辑器来绘制舞台背景。
2、通过设置迷宫角色起始位置脚本，意识到游戏中要对角色状态进行初始化。
3、认识“如果”“碰到颜色”等指令，能够用它们的组合来编写判断角色是否碰到边缘和终点的脚本，体验分支结构程序设计的思想和方法。
过程与方法：
1、能鉴别不同的情况，并选择恰当的侦测命令解决问题
2、学会用程序设计的思想去思考问题，并能用程序设计的语言实现自己的设想。
情感态度与价值观：
1、通过创编游戏，开发学生的想象力和思考力。
2、体会程序设计的美妙之处，激发学生的创造力和创新力。
3、通过作品的分享交流，提升学生的学习成就感。
2学情分析
Scratch程序设计是一种全新的编程理念，它以形象、直观的积木式指令代替了枯燥、难记的代码指令，可以方便地创建交互式故事、动画、游戏等丰富的程序作品，六年级学生通过本单元前几课的学习，对Scratch软件的界面有了较深入的了解，对Scratch基本功能操作也有了较好的掌握，并且积累了顺序、循环结构程序设计的基本经验，具备了编写一定功能的简单程序的能力。考虑到喜欢游戏是学生的天性，创编游戏任务有利于激发学生的编程兴趣和热情，本课安排了创编游戏任务，而迷宫是学生比较熟悉的游戏，在Scratch中实现起来比较容易，因此教材选用迷宫作为范例。
3重点难点
教学重点：编写条件判断脚本。
教学难点：理解条件判断的条件，以及为什么要重复进行条件判断。
4教学过程
活动1【导入】导入新课 试玩游戏， 引出课题
教师活动:
老师这里有一个利用scratch软件制作的走迷宫小游戏，给大家一起来分享。下发游戏。
请学生思考三个问题：
关键问题1：这个游戏有哪些基本组成要素。
（舞台：迷宫，有起点、终点）（角色：小猫）
关键问题2:我们是用什么来控制小猫的？（上、下、左、右键）
关键问题3：迷宫游戏规则是什么？（如果碰到深绿色草地，就返回到起点；如果碰到红色的终点，就说“我成功了”5秒钟。）
学生活动：试玩游戏。
思考，小组讨论，回答问题。
设计意图：用玩游戏的方式开始，激发学生的兴趣。
预设三个问题，埋下伏笔，让学生带着问题学习，促进学生思考当自己设计时需要考虑的问题，在解决问题的同时掌握设计的关键方法。
活动2【讲授】一、设计舞台
教师活动：
大家一起回忆一下，这个游戏的基本组成要素是什么？（小猫、迷宫图）是的，做一要制作这个游戏，我们要先准备好这两个要素。
下发贴士1，请学生通过自主学习，在贴士1的帮助下绘制迷宫背景图。时间限制为三分钟。
学生活动：学生自主探索，画迷宫背景图、设置起点、终点。
组内同学可以相互帮助。
设计意图：迷宫背景图的绘制并不难，大部分学生可以通过自学掌握。这部分主要体现学生设计舞台的个性化。
活动3【讲授】二、人物初始化：
教师活动：
小游戏：师利用鼠标移动小猫，请学生寻找小猫的位置，利用抢答的方式，记录x()、y()的值。
学生活动：学生思考、观察、抢答。
设计意图：
由于小学阶段尚未接触到x、y坐标的知识，因此弱化x、y坐标轴的概念，只要求学生能在图中找出x、y坐标的数值即可。
教师活动：
请学生根据迷宫通道自定义小猫大小。
提示：大小要适中，太大走不过去，太小游戏失去难度。
学生活动：
生设置大小，并将小猫移到起点位置并记录x、y轴坐标。
设计意图：
小猫初始化完成后，解决了关键问题1。
活动4【讲授】三、设置行走脚本
教师活动：
平时，我们在玩游戏的时候，通过键盘的上下左右键就可以自由的移动游戏中的角色。怎样才能让角色通过上下左右键自由的在舞台中移动呢？请你回忆上一节课键盘触发的知识，自主设计，完成任务二，时间5分钟：
1. 设置小猫大小、位置
2. 用键盘控制小猫行走。
学生活动：
生自主设计
完成任务二。
设计意图：
键盘触发控制小猫自由移动这一知识在上一课学生已掌握，故此处做简单说明。
解决关键问题2。
活动5【讲授】四、继续完善脚本，制定游戏规则
教师活动：
制定迷宫游戏规则。举例说明条件判断。（如果你今天考试考了100分，老师就奖励你一个雏鹰争章。如果你今天作业没完成，老师就扣除你一个雏鹰争章。）
如果后面放的是什么？
那么我们要检测小猫是否碰到草地或者终点，那如果后面要放什么？请思考、讨论、回答。（答案是根据颜色）
那么怎么去甄别颜色呢，请学生在Scratch指令面板中寻找。
师示范操作，制定条件判断指令，但此时不加重复执行指令。
学生活动：生思考、讨论、回答。
生寻找。
生观看、聆听。
设计意图：此处制定迷宫游戏规则，也就是条件判断脚本。这是本课的重点，也是难点。举例说明，让学生易于理解，体验分支结构程序设计的思想和方法。
通过让学生思考，引出侦测指令。
第一次设置不加重复执行指令，让生观看效果，并思考原因。体会为什么要重复执行。
教师活动：出示任务三：自主设计游戏规则（如果碰到深绿色草地，就返回到起点；如果碰到红色的终点，就说“我成功了”5秒钟。），进一步完善脚本。
时间15分钟。
学生活动：生操作，调试、完善。完成作品的同学提交作品给老师并自动升级为小老师。
设计意图：到达终点脚本同样使用条件判断指令和重复执行指令。生可以举一反三。
教师活动：师巡视、个别辅导。
活动6【练习】学习评价
教师活动：利用5分钟时间进行优秀作品展示。
学生活动：生欣赏、相互评价。
设计意图：通过作品的分享交流，提升学生的学习成就感。
活动7【讲授】课堂小结
教师活动：借助课件，师生总结脚本设计基本流程。构思——初始化——行走设计——游戏规则制定——体验与改进。
学生活动：生回忆、思考。
设计意图：帮助学生进一步梳理程序设计的大致流程，养成严谨的思维习惯。
活动8【作业】拓展与挑战
教师活动：
课件出示两个挑战：
挑战一：通过修改游戏背景，增加游戏复杂度。
师出示若干复杂迷宫背景图。
挑战二：通过添加游戏障碍物提升游戏难度。
示范两个游戏：
游戏一：增加静止障碍物。
游戏二：增加会飞的蝙蝠。
学生活动：
生课下思考、自主探索。
设计意图：
设置三种难度的拓展练习供不同层次的学生选择。
挑战一只要修改迷宫背景图，学生基本可以完成，迷宫的复杂程度可以充分发挥学生想象力。（本来可以放在第一环节绘制游戏背景中进行，但由于课堂时间限制，因此放在课后给学生自主绘制。）
挑战二第一个游戏通过增加静止障碍物提升游戏难度，供一部分同学举一反三使用条件判断指令和侦测指令完成。
第二个游戏要求增加会移动的障碍物，增加了新角色，但是针对新角色的脚本设计前面课节学生已有基础。故小部分学生还是可以完成的。
课件16张PPT。创编游戏Let’s play！思考：问题1：这个游戏有哪些基本组成要素？问题2: 我们是用什么来控制小猫的？
问题3：迷宫游戏规则是什么？ ？ 迷宫舞台任务一：请在贴士1的帮助下，绘制游戏背景。时间：3分钟。抢答：小猫的位置 x() y()
请仔细观察，老师用鼠标移动小猫
小猫大小我们在玩游戏的时候，通过键盘的上下左右键就可以自由的移动游戏中的角色。怎样才能让角色通过上下左右键自由的在舞台中移动呢？请你回忆上一节课键盘触发的知识，自主设计，完成任务二。任务二：
1、设置小猫大小、位置。
2、用键盘控制小猫行走。
时间：5分钟。条件判断指令侦测指令重复执行指令任务三：
自主设计游戏规则（如果碰到深绿色草地，就返回到起点；如果碰到红色的终点，就说“我成功了”5秒钟。），进一步完善脚本。
时间：15分钟。
总结?挑
战
一拓展与挑战 挑
战
二游
戏
一挑
战
二游
戏
二 谢 谢！
