语文六年级上 语文A版8《牛郎织女二》导学案1

牛郎织女
预学单
一、熟读课文，日积月累
1.课文中有一些特别注意的生字词，把它们写美观。
2.了解民间故事的特点，并能尝试概述这则民间故事。
________________________________________________________________
二、我的视角
1.我会给下列字注音：
棚（ ） 嬉（ ） 簪（ ） 剥（ ） 焚（ ） 鹊（ ）
2.解释词语：
波涛汹涌：_____________________________________________________
心急如焚：_____________________________________________________
隔河相望：_____________________________________________________
暴跳如雷：_____________________________________________________
3、我能借助小标题，用简洁的语言概括文章的内容。
相依为命____相识结合____男耕女织_
( http: / / www.21cnjy.com )_____老牛诀别_____王母知情______抓走织女_____携子追赶____天河永隔_____七夕相见
4.我爱查找资料积累
这个故事的作者是______ ，又名___
( http: / / www.21cnjy.com )____，江苏省苏州人，著名______，___________。我国古代的四大民间故事是《________》、《____________》、《_____________》、《牛郎织女》
。
5.初读课文后，我想和同学们分享的问题是：
三、背景资料
1.通过查找资料，我了解到的关于牛郎织女的信息有：（100字以内）
共学单
活动一
整体感知，明确写了什么
1、结合预学单，与小组同学互相检查自学情况。
2、初读感悟，理清思路，概括课文主要内容
故事的主人公是谁？围绕这两个人物，故事的主要情节是怎样展开的？故事的开始怎样？发展呢？结果呢？
活动二
精读感悟，重点突破
共同探究：感知人物形象。说说在你的眼中牛郎和织女是一位怎样的人？可以用哪些四字词语来表达，想好了写下来。
织女：_______________；牛郎：_______________
步骤一：细读织女和牛郎
1.找出织女和牛郎的有关段落，体会牛郎织女的特点。
2.写一写。抓住牛郎织女美满幸福生活的一个瞬间，通过牛郎织女的语言动作表情心理等细节进行练笔。
步骤二：感悟其他人物在故事情节的作用。
1.找出描写这些角色的句子，思考，交流。
牛郎的兄嫂：____________________________________
老牛：_______________________________________________
王母娘娘：___________________________________________
2.有感情朗读课文，体会文中的人物形象。
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活动三
读中有悟，感悟怎么写的
感受情节，领悟故事写法。
故事想象丰富,情节曲折动人体现在哪里
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感受民间故事结局的凄惨美______转悲为喜,令人感慨万千.
我们知道这样写的好处：
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活动四
当堂检测
1、仿照例词写词语。
①.
霎时间
（
）间
（
）间
②.心急如焚
（
）如雷
（
）如年
2、从课文中找出和下列词语意思相近的词。
　勤劳（
）
幸福（
）
吩咐（
）
悲伤（
）
调查（
）
转眼间（
）
3、在括号里填上合适的关联词语并选择一组造句。
①.织女（
）美丽贤惠，（
）心灵手巧。
　②.天上（
）富丽堂皇，（
）织女并不喜欢。
③.织女（
）挣扎，（
）望着两个孩子大声喊：“快去找爸爸！”
2、连线
《西游记
》
童话故事
《亡羊补牢》
民间故事
《卖火柴的小女孩》
神话故事
《牛郎织女》
寓言故事
有人说：每年七月初七夜里，在葡萄架下边能听到牛郎织女在桥上亲切地说话，他们会说些什么呢？
谈到儿女：________________________________________________________。
谈到老牛：________________________________________________________。
谈到王母：________________________________________________________。
谈到将来的生活：__________________________________________________.
延学单
一、延伸阅读（拓宽视野，增长知识）
“六一”到了，上帝接三个孩子到天上玩，还说：“我给你们每人一个机会，你只要说出一个心愿，我就能把它变成现实。”
第一个孩子立刻回答：“我想变个瞌睡
( http: / / www.21cnjy.com )虫，会飞，只要往老师的鼻子眼儿里一钻，他主不立刻睡着了。”上帝问：“为什么？”“他睡着了，才不会给我们留那么多的作业！”
第二个孩子说：“我想过一个绿色的星期天！到绿
( http: / / www.21cnjy.com )色的草地上踢一会儿足球！”上帝问：“怎么？难道你们的星期天是黑色的？”“嗯。每个星期天都要补课，作业特多！”
第三个孩子不表态，好半天好半天才苦歪歪地说了一句：“多想――我想当爷爷！”
上帝吃了一惊，两条眉毛差点飞出了脑门：“什么？你说什么？”“爷爷能养花，能钓鱼，能下棋，爷爷从来都不做那么多的作业！”
上帝明白了，他长长地叹了口气：原来，人间的孩子并不快乐……
1、这三个孩子有没有共同的心愿？如果有，这个共同的心愿是什么？
2、第二个孩子的心愿是：“我想过一个绿色的星期天！”这里“绿色”的含义是什么？为什么说“星期天是黑色的？
3、这篇文章运用的主要表现
( http: / / www.21cnjy.com )手法是_______描写，文中“上帝吃了一惊，两条眉毛差点飞出了脑门儿”一句运用的修辞手法是______，作用是__________________________________________________________________________________。
4、文中点明主旨的句子是_____________________________________________。
5、试用简洁的语言写出这篇童话的寓意。