山东省潍坊高新技术产业开发区浞景学校初中美术教案：纹样设计

教学设计
教学主题
《纹样与生活——设计纹样》教学设计
一、教材分析
本课是在以前学过的纹样色彩的搭配形式、纹样的构图及组织形式的基础上，通过对写生方法的了解，学习纹样设计的基本方法——概括、夸张和想象。引导学生把所学知识与生活实际结合起来，完成一幅纹样设计作品。
二、教学目标
知识与技能：了解写生与纹样设计的关系，学习纹样设计的基本方法，完成一幅纹样设计作品。过程与方法：通过分析、比较、思考、讨论、游戏等方法，师生互动、生生互动完成教学实践与学习。情感、态度和价值观：初步形式纹样设计意识，有运用所学知识美化生活的愿望。教学重点：纹样设计的基本方法。教学难点：学生能够运用基本方法完成纹样设计。
六、教学流程设计（可加行）
教学环节
教学活动
设计意图
导入阶段
出示《藻井》视频
。藻井是我国古代建筑中对天花板的装饰设计。导出课题《设计纹样》。
【通过视频感受到纹样的魅力，调动学生探求学习纹样的好奇心和兴趣。】
新授阶段
1\让1、学生找找自己身边的纹样。接着出示老师提供的纹样。思考：纹样的题材有哪些？纹样的创作灵感来源于哪里？2、考察同学们的观察力你能从繁杂的纹样中，找出它的单位纹样吗？应用找到的单位纹样排列成二方连续纹样和适合纹样。单独纹样的产生需要我们对大自然中的形象进行写生。出示2张角度不同的鱼的图片，让学生挑出自己要选择写生的对象。微视频播放老师的写生。3、当然我们不能把写生原版直接搬到我们设计纹样中，那我们应该怎么办呢？微视频播放方法一：概括提问：老师是怎么做的？鱼有了怎样的变化？单纯的概括往往不能给人震颤心灵的艺术享受，老师又做了一次。微视频播放方法二：夸张出示夸张法设计的纹样，分析是怎样处理的。小游戏：用2分钟表现出对形象的夸张设计。伟大的思想家卢梭说：“现实的世界是有限度的，想象的世界是无际涯的。”有一种形象想到另一种形象的心理过程叫做想象。提问：由鱼的形象，你想到了什么？分析纹样组合，总结出想象法的表现形式：同类形象组合、异类形象组合总结纹样设计的三种方法：概括法、夸张法、想象法欣赏分析几幅纹样作品用了哪种变化方法。并感受它们的配色方案。可以选取自己喜欢的色彩为纹样配色。
【设计意图：学生感受纹样和生活的密切关系。】【设计意图：了解单独纹样是各种不同纹样产生的基础。】【设计意图：学生明确写生与纹样设计的关系，需要选择合适的角度。为后面纹样设计的基本方法做好铺垫。】【设计意图：学生直观感受概括的变化方法。删繁就简，对形象进行提炼、简化，把立体化变为平面化。】【设计意图：通过直观感受，讨论分析，以及小游戏的方式，明确如何夸张可以使形象特征强调突出。】【设计意图：了解想象这种设计方法，它可以使纹样更加生动有趣，意味无穷。】【设计意图：感受这三种设计方法不是孤立存在的，而是融合的。】
实践练习
小小设计师：用学到的变化方法设计一个单独纹样。
展评作业
学生自己介绍所设计的形象，变化方法及主要配色。并把作品进行一定的排列组合。
【设计意图：感受自己成功的同时，感受集体力量的伟大，并理解藻井纹样的产生。】
小结与拓展
纹样是多姿多彩，变化无穷的，短短四十五分钟，我们只接触到了纹样世界中的沧海一粟，愿同学们用发现美的眼睛，继续探索纹样世界的奥秘，去扮靓我们的生活吧！