山东省潍坊高新技术产业开发区浞景学校初中信息技术教案：分析数据

主题单元序号
3
标题
用电子表格加工数据
学科
信息技术
年级
八
专题一标题
分析数据
课型
新授课
教案序号
3
教学环境和教学资源
多媒体教学系统、学生机房
专题学习目标
（说明：描述学生在本专题学习中所要达到的学习目标，注意与主题单元的学习目标呼应）
知识与技能：
1)
掌握排序、筛选和分类汇总等分析方法的特点与意义。
2)
能运用排序、筛选和分类汇总等方法进行简单的数据分析。过程与方法：通过对学生生活中的实际问题的需求分析，引导学生掌握排序、筛选、分类汇总等数据分析的基本方法，以及利用这些方法所能实现的分析目标，培养学生观察问题、思考问题的能力和数据分析能力。情感态度与价值观：
体验利用数据分析手段分析数据的过程，感受数据背后所蕴涵的丰富信息，培养学生对数据的情感和从数据中探求信息的意识。教学重点：排序、筛选和分类汇总等基本分析方法的运用教学难点：
如何利用排序、筛选和分类汇总等分析手段实现数据分析的目的
教材处理
学生活动设计
操作要点/教师点拨
一、创设情景，引入课题在我们学校每个班级的后面都有一个图书角，这些图书一部分是学校统一配备的，另一部分是同学们主动捐赠的。我把捐赠的图书用Excel做成下面这个表格，这节课我们就通过学习Excel的数据排序和筛选等操作来分析同学们的读书习惯。二、展示学习目标三、自主探究，合作学习1.、数据的排序当对数据清单中的数据排序时，首先要确定一个排序依据，这个排序依据称为“关键字”。请各位同学打开任务一，自主探索一下任务一：根据“各小组上次图书统计表”的数据处理，判断哪类图书最受同学们欢迎？练一练：请同学们打开“各小组上交图书统计表”，如何判断哪类图书最受同学们的欢迎？我们可以通过对上交图书的合计数量进行排序来找到答案。请同学们以小组为单位，完成任务二：将“各小组上交图书统计表”按行9（合计）进行递减排序。教师巡视、指导对不同情况教师提问点评一试身手：试根据“各小组上交图书统计表”的“科技类”数量按升序给六个组排序，如出现并列情况，再按“艺术类”数量升序排序。看哪个小组做得又快又好？并请同学到前面演示，及时鼓励或指出存在的问题。2.
数据的筛选筛选就是根据给定的条件，从数据清单中找出并显示满足条件的记录，隐藏不满足条件的记录。请同学们以小组为单位试着完成学案上的任务三：删除第9行合计；只显示“文学类”和“科技类”都大于10的小组确？1、筛选出文学类数量小于等于10且科技类数量小于10的小组；
2、筛选出科技类数量大于6且小于10的小组。四、实践与创新数据排序和筛选操作同学们都已经掌握好了。现在看实践与创新，同学们大显身手的时候到了。请同学们以小组为单位，对照着实践与创新温馨小提示，把这个任务来完成吧。统计科技类和文学类这两大类图书的数量。五、拓展练习请前面知识都掌握的同学们完成
“拓展练习”。六、课堂小结师生共同总结本节课学习的知识，并总结、鼓励同学们的学习情况。
学生观看、思考并回答熟记本节教学目标先对照任务提示自己操作，有不能解决的问题小组内讨论，再有解决不了的集中起来向老师提问。让学生养成自主学习的好习惯学生操作互相查看操作结果学生操作请同学到前面演示让学生养成自主互助学习习惯探究操作，并讨论交流学生对照提示完成任务，不能解决的问题或者有不理解的地方小组内讨论解决有能力同学完成让学生整理回顾本节所学内容并回答，既检查了学生的掌握情况，也锻炼了学生的口语表达能力
创设情景，激情引入，引发学生学习的积极性。当“按主要关键字”排序出现并列情况况时，我们可再按“次要关键字”排序，如还出现并列的情况，可再按“第三关键字”排序。引出多重排序定义。Excel默认的是按列排序，如果想按行排序，就要通过排序对话框中的选项来更改排序方向。【教师巡视】对操作有困难学生个别指导。【教师巡视】对操作有困难学生个别指导。在数据的筛选这个操作上同学们还有没有疑问？如果有就先让其他同学帮助解决，如果没有就由老师来提问：在自定义自动筛选方式对话框中的“或”和“与”分别是什么含义？如何取消自动筛选，将原始数据显示出来？注意整理学生操作中的得与失，设计稍有难度的探究题目，让学生通过自学和小组合作来解决问题，体验成功的喜悦。拓展练习的设计要体现分层次教学设计练习巩固知识点，并反馈学生掌握知识情况，师及时点拨。
评价要点
数据排序中，是否能按照题目要求选择合适的排序方向和排序字段。数据筛选中，能完成简单的筛选，对于复杂的筛选要求如何设置有所了解。3.
对所学的知识能运用到实际生活中，做到活学活用。
教学反思