3.6作用力与反作用力 教案 (1)

3.6作用力与反作用力
教案
教学目标
1
知道力的作用是相互的,理解作用力和反作用力的概念。
2
理解牛顿第三定律,并能应用它解释生活中的问题。
3能区别
平衡力和作用力·反作用力。
学情分析
首先从知识层面说,学生在初中时已经形成“力是物体间的相互作用”的概念,对作用力与反作用力的认识有着丰富的生活经验,但他们对作用力与反作用力的理解较片面,还没真正把握作用力与反作用力的内涵,他们体会不到明确提出作用力和反作用力这一问题的重要价值。要实现对牛顿第三定律的深入理解,还需要从力的性质、作用的同时性等进一步认识,并进行定量探究。这就迫切需要深入理解定律,来弥补已有知识的欠缺。
高一的学生,他们的好奇心强,有较强的参与意识,因此,在教学中要以各种方式激发学生的学习兴趣,利用学生身边熟悉的生活经历设置“物理情景”,引发学生的“思维冲突”,引导学生动手设计实验探究作用力与反作用力的大小、方向、作用点及性质,并运用规律来解决问题,提高动手能力。
重点难点
<重点>:
(1)探究作用力与反作用力之间的关系
(2)理解牛顿第三定律
<难点>:
(1)纠正用力的效果判断力的大小的错误方法
(2)区别平衡力和作用力与反作用力的差异
教学过程
活动1【导入】教学活动过程
1、之前我们学习了弹力、摩擦力、重力,知道力是物体间的相互作用。现在,我手里有一辆小车,这位同学伸出你的手掌,我把小车放在你手掌上,有什么感觉
2、那小车不会掉下来,又是为什么呢
回答得非常好,请坐。也就是说,手掌与小车这两个物体存在相互作用。
3、这个风筒,我把它打开,有什么感觉
感觉有风,是因为空气受风扇扇叶的力的作用,形成了风。反过来,空气对扇叶有没有力的作用呢
4、演示:把风筒放在小车上,打开开关,小车后退。
针对现象提问:为什么小车会运动呢
对呀,这个力是风扇给的,而风扇的这个力又是空气给的。也就是说,风扇跟空气之间,有力的作用。
演示小实验,亲身感受作用力与反作用力。为提出概念做准备。
1、回答:感觉有压力。
2、回答:因为手掌对小车有一个支持力的作用。
3、回答:感觉有风吹过来。
4、回答:小车受到一个力的作用。
引入概念:这几个实验有一个共同点,就是一个物体对另一个物体有力的作用时,另一个物体也对它有一个作用力。我们把两个物体间这种相互作用力叫做作用力与反作用力。
板书
画图说明
这两个力之间,到底有什么关系呢 我们应该怎么探究它们的关系呢 首先,要测量它们的大小,要用什么
好,这里有两个弹簧秤,接下来该怎么做呢 我请3位同学上来,咱们一起来探讨一下。
假设左边弹簧为1,右边的弹簧为2,那么2受到1的力是F1,1受到2的力是F2。弹簧1的读数就是F2大小,弹簧2的读数就是F1大小,没问题吧
这位同学不动,你拉一下弹簧,读一下你那跟弹簧的读数。你也读一下你那根弹簧的读数。也就是说F1是1.5牛,F2是1.5牛。
它们的方向,F1向左,F2向右。是否作用在同一直线上呢 是否同时产生同时消失呢
这位同学不动,另一位拉弹簧又会怎样
再拉大力一点。
由实验中得出问题,在探究中解决问题。
回答:弹簧秤。
让学生体验做实验的乐趣,通过分析实验数据得出结论。
学生用弹簧秤演示实验,老师画图解释。学生填表格数据。
1、现在,我们来分析实验数据。发现:这两个力大小怎样 方向呢 作用在同一直线上。
我们把“两个物体间的作用力与反作用力总是大小相等,方向相反,作用在同一直线上这一定律”称为牛顿第三定律。
2、回答:大小相等,方向相反。
板书
牛顿第三定律:两个物体间的作用力与反作用力总是大小相等,方向相反,作用在同一直线上。
好,通过实验,我们得出了作用力与反作用力之间的关系,他们总是大小相等,方向相反,作用在同一直线上。如何理解“总是“这个词呢 大家想一下。
对于任何物体,在任何情况下均成立
不管物体的大小形状如何
不管物体的运动状态如何
作用力与反作用力同时产生、变化及消失
引起学生思考,促进记忆。
我们再来比较平衡力跟作用力与反作用力的异同。
请分析放置在水平桌面上的物体的受力情况,指出哪两个力是平衡力,哪两个力是作用力与反作用力。想一想平衡力跟作用力与反作用力有哪些异同。大家可以互相讨论。
课堂讨论
学生之间交流
培养团结合作精神
好,总结今天所学的内容,有作用力与反作用力,牛顿第三定律。希望大家掌握。现在,我们通过分析经典例题,来加深对知识的理解应用。
下列说法正确的是:
A.如果作用力做正功,则反作用力做负功
B.如果作用力不做功,那么反作用力也一定不做功
C.作用力与反作用力做的功一定大小相等,方向相反
D.作用力做正功,反作用力也可以做正功
解答:A.如果作用力做正功,则反作用力做负功
错,作用力和反作用力是作用在两个物体上的
B.如果作用力不做功,那么反作用力也一定不做功
同上
C.作用力与反作用力做的功一定大小相等,方向相反
做功是标量,没有方向。
D.作用力做正功,反作用力也可以做正功(如用两个条形磁铁演示实验)