1.1 谁的得分高 同步练习
1、直接写得数。
20+30+40= 15+30+25= 10+60+20= 27+30+40=
20+20+10= 212+3+40= 42+20+8= 5+23+40=
2、计算。
3 4 2 9 1 4 1 8
1 2 3 0 2 6 2 4
+ 4 0 + 1 2 + 3 7 + 3 5
3、竖式计算
28+32+24= 29+15+13= 50+123+29= 10+52+5=
八一小学二年级学生征订数学报的人数：
二（1）班
二（2）班
二（3）班
35人
27人
19人
订数学报的学生一共有多少人？
1.1 谁的得分高 教案
1教学目标
1.能够从图表叙述的具体情境中提取数学信息,会读表格,发展收集信息的能力。
2.初步学会分析数量关系的方法,能够用数学语言表达自己的思考过程。
3.能正确计算100以内数的连加计算,掌握连加竖式的写法,体验算法的多样化。
4.在计算过程中初步养成计算细心、耐心检查的良好学习习惯。
2学情分析
因为学生有20以内的连加和100以内的加法运算的基础,所以正确计算出100以内三个两位数连加的和并没有多大难度。受课题的影响,学生很容易直接连加求和解决问题,而缺乏深入观察情境图的耐心和提出问题并寻找多种方法策略解决问题深度思考。
3重点难点
能正确计算100以内数的连加运算,掌握连加竖式的写法,体验算法的多样化。初步学会分析数量关系的方法,能够运用100以内数的连加运算解决实际问题。初步养成计算细心、耐心检查的良好学习习惯。
4教学过程
活动1【导入】一．创设情景，引入新课
1、师:同学们,你们喜欢套圈游戏吗?今天我们一起去看看淘气和笑笑玩套圈游戏的情况,看谁的得分高。( 板书课题 )
课件出示:教材第2页情境图。
2、引导学生有序观察图意,并让学生看图说一说。
师:从图中你知道了哪些数学信息?
生:汇报。
3、师:这是淘气和笑笑进行套圈比赛的成绩记录。观察这张表你了解到了哪些数学信息?
学生自由发言,说出自己的发现。
师:同学们发现的数学信息真不少。还有同学们看出了淘气的得分两次超过了笑笑,真细心!
【设计意图:由学生比较熟悉和感兴趣的活动(套圈比赛)引入新课,激发学生的学习兴趣。用表格描述数学信息是日常生活中经常用的方式,本环节的目的是培养学生读表,了解、收集数学信息的能力。】
4、师:说一说,谁会赢?为什么?说出你的理由。学生汇报。
活动2【讲授】
二、合作交流，探究新知
1、进行估算。
课件出示:教材第2页“他们谁说得对”对话情境。
师:同学们,你们看,这对要好的朋友因为比赛的输赢发生了争执,你觉得他们谁说的对呢?为什么?
生1:淘气说得不对。虽然他的确两次都比笑笑得分高,但不能因此就说淘气肯定获胜。因为淘气的总分不一定比笑笑的总分高。
生2:笑笑说的很有道理。像笑笑说得那样,淘气两次多2分,而笑笑一次就多出了3分,当然总成绩是笑笑的高,所以应该是笑笑获胜。
【设计意图:估算是生活中常用的数学知识,估算的意识和能力是需要经常训练的。估算方法本身就是个性化,通过交流,获得积极的情感体验,分享他人的快乐,学习更好的估算方法。】
2、尝试计算。
师:刚才我们用自己喜欢的方法做了粗略的比较,觉得笑笑说得有道理,可能是笑笑获胜了。那么到底谁获胜呢?让我们来算一算,看结果是怎样的。先计算淘气的总分吧!学生试做,教师巡视,了解学生的计算方法。师:说一说你是怎么样计算的?学生展示算法,其他补充或质疑。
(1)20+30+40=90 (2)2454(3)24 (4)24
4+1=5+30+4130+30
90+5=955495+4154
95+41
95
学生交流汇报,教师板书。
师:你觉得哪种方法更好?
生:用竖式计算。
说一说用竖式计算要注意些什么?
师:请你用学到的竖式计算方法,独立算出笑笑得分。
学生练习,老师巡视。投影展示学生的作业本,并订正。
师:板书。
通过实际计算和比较发现:笑笑多一分,获胜。
3、把书上第2页,内容补充完整。
【设计意图:个性化算法的交流是学生体验成功的平台,同时,也是相互学习的方式。让学生在相互交流中学习新知识,培养学生优化自己算法的意识和能力。体验算法多样化。】
4、小结。
活动3【练习】
三、应用迁移，巩固新知
1、请你当裁判。
教材3页 练一练 1题。
独立完成在作业本上。
学生展示算法,讲解。
2、课堂练习
教材3页 练一练2题。
学生独立完成集体订正。
(投影展示学生作业)
活动4【作业】
四、课后作业
教材3页练一练3题4题。
五、总结思考,提升拓展
通过这节课的学习,你有哪些收获?
六、板书设计
谁的得分高----100以内数的连加
24+30+41=95分23+44+29=96分
24 23
30 44
+41 +29
9596
答:淘气共得了95分,笑笑共得了96分,笑笑获胜。
七、教学反思
新学期的第一课,学生兴趣盎然,积极参与,整节课教学效果还不错,个别学生掌握得不太牢固,课下进行了及时的辅导。加上上学期学习了20以内连加算式计算方法的,事实上对于100以内连加算式的计算方法已经不是难点,而应用题的思维方式才是这届内容的难点,在后面几节内容中我会侧重训练学生的逻辑思维。
课件9张PPT。从表中知道了哪些数学信息？他们谁说的对？他们谁说的对？赢1分赢1分赢3分淘气赢了2分，笑笑赢了3分他们谁说的对？赢1分赢14分赢12分淘气赢了13分，笑笑赢了14分算一算，他们分别得了多少分？到底谁获胜？24＋30＋41＝95分23＋44＋29＝96分淘气：95分；笑笑：96分；95<96，笑笑获胜。1.投飞镖比赛。（1）说一说，从表中你知道了哪些数学信息？
（2）你能看出奇思和妙想谁获胜吗？与同伴进行
交流。
（3）奇思一共得了多少分？妙想呢？ 2.三个小组一共有多少人？ 17+36+11=64（人）
答： 三个小组一共有64人。你有哪些收获？
