11.印学话西泠 教学设计
1教学目标
1.知识与技能：学生初步了解阴刻、阳刻及篆刻的结构美和金石刀味。
2.过程与方法：通过学生对比与交流、感悟与体会、探索与实践中了解篆刻。
3.情感、态度、价值观：激发学生学习兴趣，增强热爱中国传统文化的情感，自觉参与文化传承。
2学情分析
本课的教学对象是八年级学生。八年级学生与七年级学生相比，有较强的动手实践和语言表达能力，而且现在很多初中生都有写书法的习惯或者说是特长，有着传统文化的熏陶和体验，篆刻对于学生来说是平时未接触或者甚少接触的东西，会有较强的兴趣，与书法的衔接会使学生产生新的感受。
3重点难点
重点：学生了解阴刻、阳刻及篆刻的结构美和刀味美。
难点：学会欣赏篆刻作品并尝试进行姓名章的创作。
4教学过程
1新设计
上课前，先分成六组，并在桌上放上印有西泠印社阴刻样式的垫板和印泥，供大家欣赏。并在黑板上贴上六组的宣纸。
课前先看视频，了解西泠印社和吴昌硕的基本信息。
2教学活动
活动1【导入】（一）设问导入，引发思考
问：浙江省有两个天下第一?
天下第一行书和天下第一名社。
问题式导入，不仅可以让学生与课前看的视频和小组桌上的材料相结合，并且可以让学生产生自豪感！自然引出主题。并且这个环节是小组合作，每回答正确的小组将获得一枚印章，可以充分调动学生的积极性。
活动2【讲授】（二）识篆
第一步：欣赏并分析印章各自的特点，得出印章的分类，根据方式可分为阴刻、阳刻，根据内容可分为文字、图案等等。
第二步：印章的结构。
第三步：印章的起源。
第四步：从印章的起源无形间可以得出印章的作用。
在识篆这个环节中，学生从印章的特点出发，结合书本可以很容易地解决印章的分类，自然引出印章的结构，在讲到印章的起源时，学生都会听得很认真，自然引出印章的作用，解决本课的重点。
活动3【活动】（三）赏篆
这个环节我会挑选书本中两枚较有特点的印章，并用动画的形式对印章进行解构，结合教师语言和肢体的引导，可以突破本课的难点。
总结：篆刻是一门艺术，在艺术表现里面有色彩的均衡和形式的均衡，得出篆刻的概念，并板书：章法之美、结构之美和刀法之美。
活动4【练习】（四）习篆
在习篆这个环节，先让学生看一个我课前自己做的篆刻一般步骤的视频，学生看完视频后进行体验，在体验的环节，我担心有的学生会太兴奋，因此我在这里有一个情境的创设，让学生感受到这里不是教室，是西泠印社的工作室，而且要注意用刀，在做到安全第一的同时，我们将创作出40多枚的姓名章。
在学生体验过程中，我会根据学生的具体问题再进行具体的分析和设置，并请学生将最后完成的作品印在课前每一小组的宣纸上进行展示，并请学生进行自评、生评和组评。
活动5【作业】（五）拓展
出示几所高校的校徽，如北大、复旦，说明这是一种文化的传承，从而引导学生要弘扬我们中国优秀的传统文化。
课件17张PPT。11.印学话西泠印章的基本结构——印面、印钮、边款印钮,古时也称“印鼻”,指的是印章的顶部。印钮的设计最初以实用为主，用于穿绶带系于腰间，后多为装饰。印面边款，与印作有关的文字说明。吴昌硕的“我爱宁静”印章印信印章的作用表示身份、个人凭证 吉祥物 至高无上的权力 是指以 为载体，以表现 、 和 为
要素的一种艺术形式。篆刻印章刀法美感书法构图印章刻制的一般步骤体验 请同学们根据自己的名字进行设计，并用
阴刻的方式来表现。1、设计名字；2、反写在橡皮章上；3、镌刻；4、钤印；5、完成。 篆刻的应用 篆刻的应用 篆刻的应用 篆刻的应用 篆刻的应用
