8.奇特的视觉图形 教学设计 (3)
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文档简介
8.奇特的视觉图形
教学设计
1教学目标
1.以强烈的视觉形式来展示奇特的图形,使学生获得一种视觉上的体验,并初步了解这些图形的艺术美及内在含义。
2.多角度地欣赏和认识美术作品,拓展直观想象的空间。
2学情分析
浙美版八年级下册第8课《奇特的视觉图形》中《正形与负形》一课,旨在让学生了解图形的艺术美,以正负形的形式来展示奇特的视觉图形。引导学生通过欣赏、探究、联想等方法对创意图形进行评述及设计,让学生体验创意的乐趣,拓展想象空间,提高学生创作能力,并尝试用正负形的创意方法进行图形的创意设计。
3重点难点
教学重点:进行图形思维训练,拓展学生的想象空间。
教学难点:了解图形创意的方法。
4教学过程
一、画一画
1、热身运动,分六组请学生根据提示(1.梳子-餐具、2.牙刷——牙膏3.
苹果——脸形
4.
树木——鸟5。牙刷——嘴巴6.电话机——脸形等等进行组合)用线描的方式快速地表现出来,看谁画得又快又好,注意两者之间要结合地巧妙。(3分钟)
2、找一找,(展示各种图片)仔细观察,这些图形有什么奇妙之处
师总结:图形都共用了一部分形或线,利用共同的轮廓线,并且两者之间相互依存,相互转换,在图形创意中,形态之间巧妙借用,把两事物巧妙地结合。
3、说一说:请同学们谈一谈你看到了什么内容 请你找出这个图形的共同线。
介绍经典之作:毕加索的《和平的面容》毕加索《和平的面容》中是将共用形的简洁演绎到无以复加的极致,柔和的曲线既构成了女人面部一边轮廓又是和平鸽的翅膀轮廓,而在女人的另一半边脸部轮廓中,大师天才地加上寥寥数笔,就是这样简洁的几笔就将一个橄榄枝的形象跃然纸上,无不叫人称奇。和平鸽、女人、橄榄枝都是温柔、善良、和平的象征,三个元素被精炼地完全同置于一体,形式是简洁的,意义是深远的,正如文学语言的“一语双关”言有尽而意无穷。
4、作品欣赏:请同学们谈一谈你看到了什么内容
(请你倒过来看看)
5、同学们第一眼看到了什么 紧接着看到了什么
明确概念
教师引导学生梳理出新的分类:
定义:正形就是画面中实的形,画面的实体,负形就是留白的部分。换句话说,正形就是你看到这个图时,你第一眼就能看出的图形部分,这个正形以外你又看到的部分就是负形。
通过欣赏、对比了解了一个图形一般有图案部分及衬托图案部分的两个形,属于图案的部分一般称为“图”,也叫“正形”;
而衬托图案的部分称为“地”,也就是“负形”。图形创意中,往往把两部分有机的联系在一起。
二、名作欣赏
1、鲁宾杯
看到的究竟是人还是杯子,完全取决于观者的注意力是黑形还是白形,图与地之间相互转换。
较早对图形与底纹之间的互换互借关系进行系统研究的鲁宾,他的《鲁宾杯》(见教材14页)就是的一个精彩的例子,你认为是一个酒杯还是两个人头的侧面像
【解析】两种解读都能看到。但是,在任何时候,你都只能看见面孔或只能看见酒杯。如果你继续看,图形会自己调换以使你在面孔和酒杯之间只能选择看到一个。
格式塔心理学家爱德加 鲁宾使这个经典的背景幻觉图广为人知。鲁宾是从一张19世纪的智力玩具卡片上获取的灵感。
鲁宾在研究中指出:凡是被封闭的面都容易被看成是“图”,而封闭的这个面的另一个面则会被看成是“底纹”。在一般情况下(其他因素相等),较小的区域或更为封闭的区域容易看成是“图”,较有意义的区域可能会被看成“形”。而当两个毗连的区域中,图形与图形没有较大的区别,或者图形之间虽然差异较大,但是互为依存,无法单独分开时,图形即底纹,底纹也就可以成为图形,正形与负形正是运用了这种视觉可调节的特点。中国的八卦图形就是非常典型的正形与负形的组合。
2、太极图
《太极图》的简洁是对人们求简心里的完美阐释,它以一条优美共用的s曲线将一个完整的圆形分割成阴阳两条鱼形,阴鱼中阳眼,阳鱼中阴眼,形象化的表现了阴阳轮转,相生相克之万物生化的哲理。太极图简洁的s形构图也因此被承袭为中国图案中最重要的骨架形式。
鱼头鱼尾相互环抱,相互依存。
三、图形体验,师生互动。
1、课件展示图片,请同学们思考并探讨一个问题:这些图片新奇在哪里
2、引导学生观察图形的表现方法:以线为主,或面。。。。。。虚实空间的巧妙结合,讨论后教师小结。(规整的排列、巧妙的互变、生动有趣,虚实空间结合的天衣无缝、给人以神秘的美感,在海报设计中,作品表达了更深的涵义。
3、小结:表现方法上主要有以线为主,以面为主,或者点线面相结合的方法。
四、启发想象,自主探究。
1、在欣赏了一些设计作品、感受作品的艺术美后,让学生展开想象的翅膀,共同探讨创意图形怎样设计
2、如何创作 通过联想,发现,选取设计元素,抓住特征,对正形形象的外轮廓线条进行想象,根据元素之间的关联性,将边缘线起伏进行适当调整,变形产生新的负形象。
3、学生作品欣赏
4、作画步骤:选题构思---选择内容(图案、数字、文字、几何形等)-----形式(重复)----草图(简练、概括)-----变化、修改-----确定图形----完成
五、尝试设计,表达创意。
(1)请同学们利用正形、负形的关系,设计一组奇特的图形,并谈谈自己的设计构思。
(2)要求:生动、构思巧妙、奇特。
(3)下课前请同学们上台展示并表述自己的创意,教师应以鼓励、表扬为主,适当指出不足。
教学设计
1教学目标
1.以强烈的视觉形式来展示奇特的图形,使学生获得一种视觉上的体验,并初步了解这些图形的艺术美及内在含义。
2.多角度地欣赏和认识美术作品,拓展直观想象的空间。
2学情分析
浙美版八年级下册第8课《奇特的视觉图形》中《正形与负形》一课,旨在让学生了解图形的艺术美,以正负形的形式来展示奇特的视觉图形。引导学生通过欣赏、探究、联想等方法对创意图形进行评述及设计,让学生体验创意的乐趣,拓展想象空间,提高学生创作能力,并尝试用正负形的创意方法进行图形的创意设计。
3重点难点
教学重点:进行图形思维训练,拓展学生的想象空间。
教学难点:了解图形创意的方法。
4教学过程
一、画一画
1、热身运动,分六组请学生根据提示(1.梳子-餐具、2.牙刷——牙膏3.
苹果——脸形
4.
树木——鸟5。牙刷——嘴巴6.电话机——脸形等等进行组合)用线描的方式快速地表现出来,看谁画得又快又好,注意两者之间要结合地巧妙。(3分钟)
2、找一找,(展示各种图片)仔细观察,这些图形有什么奇妙之处
师总结:图形都共用了一部分形或线,利用共同的轮廓线,并且两者之间相互依存,相互转换,在图形创意中,形态之间巧妙借用,把两事物巧妙地结合。
3、说一说:请同学们谈一谈你看到了什么内容 请你找出这个图形的共同线。
介绍经典之作:毕加索的《和平的面容》毕加索《和平的面容》中是将共用形的简洁演绎到无以复加的极致,柔和的曲线既构成了女人面部一边轮廓又是和平鸽的翅膀轮廓,而在女人的另一半边脸部轮廓中,大师天才地加上寥寥数笔,就是这样简洁的几笔就将一个橄榄枝的形象跃然纸上,无不叫人称奇。和平鸽、女人、橄榄枝都是温柔、善良、和平的象征,三个元素被精炼地完全同置于一体,形式是简洁的,意义是深远的,正如文学语言的“一语双关”言有尽而意无穷。
4、作品欣赏:请同学们谈一谈你看到了什么内容
(请你倒过来看看)
5、同学们第一眼看到了什么 紧接着看到了什么
明确概念
教师引导学生梳理出新的分类:
定义:正形就是画面中实的形,画面的实体,负形就是留白的部分。换句话说,正形就是你看到这个图时,你第一眼就能看出的图形部分,这个正形以外你又看到的部分就是负形。
通过欣赏、对比了解了一个图形一般有图案部分及衬托图案部分的两个形,属于图案的部分一般称为“图”,也叫“正形”;
而衬托图案的部分称为“地”,也就是“负形”。图形创意中,往往把两部分有机的联系在一起。
二、名作欣赏
1、鲁宾杯
看到的究竟是人还是杯子,完全取决于观者的注意力是黑形还是白形,图与地之间相互转换。
较早对图形与底纹之间的互换互借关系进行系统研究的鲁宾,他的《鲁宾杯》(见教材14页)就是的一个精彩的例子,你认为是一个酒杯还是两个人头的侧面像
【解析】两种解读都能看到。但是,在任何时候,你都只能看见面孔或只能看见酒杯。如果你继续看,图形会自己调换以使你在面孔和酒杯之间只能选择看到一个。
格式塔心理学家爱德加 鲁宾使这个经典的背景幻觉图广为人知。鲁宾是从一张19世纪的智力玩具卡片上获取的灵感。
鲁宾在研究中指出:凡是被封闭的面都容易被看成是“图”,而封闭的这个面的另一个面则会被看成是“底纹”。在一般情况下(其他因素相等),较小的区域或更为封闭的区域容易看成是“图”,较有意义的区域可能会被看成“形”。而当两个毗连的区域中,图形与图形没有较大的区别,或者图形之间虽然差异较大,但是互为依存,无法单独分开时,图形即底纹,底纹也就可以成为图形,正形与负形正是运用了这种视觉可调节的特点。中国的八卦图形就是非常典型的正形与负形的组合。
2、太极图
《太极图》的简洁是对人们求简心里的完美阐释,它以一条优美共用的s曲线将一个完整的圆形分割成阴阳两条鱼形,阴鱼中阳眼,阳鱼中阴眼,形象化的表现了阴阳轮转,相生相克之万物生化的哲理。太极图简洁的s形构图也因此被承袭为中国图案中最重要的骨架形式。
鱼头鱼尾相互环抱,相互依存。
三、图形体验,师生互动。
1、课件展示图片,请同学们思考并探讨一个问题:这些图片新奇在哪里
2、引导学生观察图形的表现方法:以线为主,或面。。。。。。虚实空间的巧妙结合,讨论后教师小结。(规整的排列、巧妙的互变、生动有趣,虚实空间结合的天衣无缝、给人以神秘的美感,在海报设计中,作品表达了更深的涵义。
3、小结:表现方法上主要有以线为主,以面为主,或者点线面相结合的方法。
四、启发想象,自主探究。
1、在欣赏了一些设计作品、感受作品的艺术美后,让学生展开想象的翅膀,共同探讨创意图形怎样设计
2、如何创作 通过联想,发现,选取设计元素,抓住特征,对正形形象的外轮廓线条进行想象,根据元素之间的关联性,将边缘线起伏进行适当调整,变形产生新的负形象。
3、学生作品欣赏
4、作画步骤:选题构思---选择内容(图案、数字、文字、几何形等)-----形式(重复)----草图(简练、概括)-----变化、修改-----确定图形----完成
五、尝试设计,表达创意。
(1)请同学们利用正形、负形的关系,设计一组奇特的图形,并谈谈自己的设计构思。
(2)要求:生动、构思巧妙、奇特。
(3)下课前请同学们上台展示并表述自己的创意,教师应以鼓励、表扬为主,适当指出不足。