10.中国书法 教学设计 (2)
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10.中国书法
教学设计
1教学目标
了解我国的书法的演化过程,特点及其艺术价值。
了解书法的基本结构规则。
培养学生热爱祖国优秀传统文化的美好情感。21·cn·jy·com
2学情分析
八年级的学生已经有一定的书法审美功底,对书法已经有了初步的认识。
3重点难点
了解书法表现形式构成的要素,体会书法所表达的内涵。
感受书法笔力之美。
4教学过程
活动1【导入】视频导入，激发兴趣
1.观看视频,教师用毛笔书写“书”一字。
2.提问:用了哪些工具和材料 它是一种什么艺术形式 学生回答。
3.教师总结:写字就是“书”,谁都可以,但是讲究一定的方法,上升为艺术,才能叫“书法”。在中国书法是一门古老的艺术。也是我们中国独有的一种艺术。它是一种凭借线条和形体结构来表现人的某种气质、品格、情操的艺术。今天我们来深入探讨下。21世纪教育网版权所有
活动2【活动】书写实践，初步感知
1.尝试用毛笔写一个字。
2.说一说你书写的感受。诸如你的笔划力度和速度。
活动3【讲授】赏析经典，深入探讨
1.以“点”为例艺术家表现笔划过程:起笔、运笔、收笔。笔划内在书写运行之妙,使得线条变化万千。
2.通过舞蹈视频感受运笔的轻重缓急。感受书写过程中毛笔和手部的动态节奏。明白书法作品表面上看是静止的,但欣赏是要体会书法书写时的节奏感。21教育网
3.不同书体的笔划书写力度和速度。出示课件图片,按顺序演示甲骨文、金文、小篆、隶书、楷书、行书、草书字体的代表作品图片,教师讲解字体的演变历程。学生感受其中字体的书写特征。甲骨文对称稚拙,金文厚重古朴,小篆字形修长,线条圆润、粗细一致等等。
活动4【练习】再次实践，理解应用
1.再书写先前的文字,把刚才的理解与感悟应用到书写中。
2.说一说你这次书写的感受。
3.教师结合学生回答点评学生作品。再强调:书法作品表面上看是静止的,但欣赏是要体会书法书写时的节奏感。书法结构的基本法则,动中求静,静中求动。21cnjy.com
活动5【作业】联系生活，课外拓展
1.书法这一艺术形式在我们身边还有没有应用。
2.王羲之的《兰亭序》为何能被成为天下第一行书
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10.中国书法
教学设计
1教学目标
了解我国的书法的演化过程,特点及其艺术价值。
了解书法的基本结构规则。
培养学生热爱祖国优秀传统文化的美好情感。21·cn·jy·com
2学情分析
八年级的学生已经有一定的书法审美功底,对书法已经有了初步的认识。
3重点难点
了解书法表现形式构成的要素,体会书法所表达的内涵。
感受书法笔力之美。
4教学过程
活动1【导入】视频导入，激发兴趣
1.观看视频,教师用毛笔书写“书”一字。
2.提问:用了哪些工具和材料 它是一种什么艺术形式 学生回答。
3.教师总结:写字就是“书”,谁都可以,但是讲究一定的方法,上升为艺术,才能叫“书法”。在中国书法是一门古老的艺术。也是我们中国独有的一种艺术。它是一种凭借线条和形体结构来表现人的某种气质、品格、情操的艺术。今天我们来深入探讨下。21世纪教育网版权所有
活动2【活动】书写实践，初步感知
1.尝试用毛笔写一个字。
2.说一说你书写的感受。诸如你的笔划力度和速度。
活动3【讲授】赏析经典，深入探讨
1.以“点”为例艺术家表现笔划过程:起笔、运笔、收笔。笔划内在书写运行之妙,使得线条变化万千。
2.通过舞蹈视频感受运笔的轻重缓急。感受书写过程中毛笔和手部的动态节奏。明白书法作品表面上看是静止的,但欣赏是要体会书法书写时的节奏感。21教育网
3.不同书体的笔划书写力度和速度。出示课件图片,按顺序演示甲骨文、金文、小篆、隶书、楷书、行书、草书字体的代表作品图片,教师讲解字体的演变历程。学生感受其中字体的书写特征。甲骨文对称稚拙,金文厚重古朴,小篆字形修长,线条圆润、粗细一致等等。
活动4【练习】再次实践，理解应用
1.再书写先前的文字,把刚才的理解与感悟应用到书写中。
2.说一说你这次书写的感受。
3.教师结合学生回答点评学生作品。再强调:书法作品表面上看是静止的,但欣赏是要体会书法书写时的节奏感。书法结构的基本法则,动中求静,静中求动。21cnjy.com
活动5【作业】联系生活，课外拓展
1.书法这一艺术形式在我们身边还有没有应用。
2.王羲之的《兰亭序》为何能被成为天下第一行书
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