5.现代艺术 教学设计
1教学目标
1、知识与技能:
了解现代艺术多元化的流派、艺术形式和特点
2、过程与方法:
通过搜集资料、比较、分析、归纳等方法欣赏作品,掌握欣赏现代艺术的方法。
3、情感态度与价值观:
正确理解现代美术的现象和特点,感受现代艺术的价值和美丽,形成积极健康的审美观
2学情分析
进入到20世纪之后,随着科学技术的发展,人们的思想也愈加复杂。在艺术的发展中也形成了流派纷呈的特点。课文展现了现代社会各个时期不同的艺术流派。本节课内容繁多,比较庞大,如果由教师进行讲解,则非常枯燥,学生自行学习的话效率又不高,所以设计成学生分组浏览不同的艺术流派,然后互相交流的方式。难点在于课件设计。以及学生如何从习惯的具象艺术的欣赏到抽象艺术的欣赏和理解。
3重点难点
教学重点 了解现代艺术的流派和特点
教学难点 掌握基本的欣赏现代艺术的方法。
4教学过程
活动1【导入】教学导入 激发兴趣
图片出示毕加索14岁的作品《赤脚的女孩》
问:你知道这是谁的作品?
再出示毕加索立体主义时期的作品。
提问,后期的作品和他少年时期的作品有什么变化
学生回答,发现从“具象——抽象“的规律。
毕加索说:我14岁就能画的像拉斐尔一样好,之后我用一生去学习像小孩子一样画画。
你怎么看?毕加索为什么要向孩子学习?
提问学生:进入到20世纪之后,艺术的面貌发生了很大的变化,这些艺术流派是怎样产生的?又有哪些代表人物,他们的艺术理念是怎样的呢?
小结,毕加索早期的作品是学院派的具象作品,后期开始变得抽象。
出示课题:现代艺术
活动2【活动】接触现代艺术
学生分组浏览教师给出的作品图片和资料。讨论分析作品,完成欣赏表格。
教师提示学生欣赏作品的方法。
活动3【活动】讨论探究
学生分组汇报本组的讨论结果
教师适当补充,在学生分析作品后进行流派简介,学生根据本组艺术家的作品进行作品分析、交流
主要分析问题:现代艺术流派的产生基础是什么?光怪陆离的现代社会中,人们追求的是什么?
活动4【练习】尝试表现 致敬大师
利用教师提供的材料按照本组的流派进行创作
10分钟
提示学生各流派的风格
活动5【测试】作品展示 感悟大师
各组展示自己的作品,并且推举一人讲述创作过程和体验,
师生共同评价总结。
课件22张PPT。《赤脚的女孩》 毕加索说：我14岁就能画的像拉斐尔一样好，之后我用一生去学习像小孩子一样画画。你怎么看？具象抽象现 代 艺 术以小组为单位欣赏作品，完成学习单。蒙克在画面中表现了什么情绪？《呐喊》蒙克造型：夸张、怪异色彩：
画面以红、紫、蓝、黑为主。构图：利用扭曲的线条形成了旋转的动感，充满粗犷、强烈的不安。表现主义心灵之火的闪烁——《病房》 蒙克《生与死》 克里姆特《带绿色条纹的肖像》 马蒂斯作品 奴隶式地再现自然，对于我是不可能的事。我要解释自然，并使它服从我的画面的精神。
我所梦想的艺术，充满着平衡、纯洁、静穆……是一种精神慰藉的手段，它熨平心灵。
——马蒂斯 马蒂斯的夫人，当时穿着一件黑色的衣服坐在一个黑色的背景前面。《红色时间、蓝餐桌上的静物》色彩的抒情——野兽派《蓝衣少女》《记忆的永恒》达利试图表现的是什么？《喜剧式的幻想剧“乘船”的战斗场面》 超现实主义梦幻的世界——《内战的预兆》《构图》 蒙德里安画面中的色块和矩形体现了什么？《小小的喜悦》康定斯基《百老汇的爵士音乐》蒙德里安抽象主义点线面的艺术——《薰衣草之雾》波洛克波洛克的作画方式是怎样的？抽象表现主义美国的欧洲梦
——2.从再现客观世界转变为表现主观世界。
1.表现形式从具象到抽象。
向大师致敬 用现代艺术各流派的艺术家的创作的手法进行创作。主题不限，小组合作。
包裹艺术现代艺术的后续发展 波普艺术大地艺术行为艺术装置艺术文字作业：（任选一题）
作业一：在生活中找一找，看看有没有属于现代艺术的作品，想一想它属于哪一流派的艺术创作手法，请谈谈你的理解和感受。
作业二：通过今天的学习，现代艺术中哪一个流派或者哪一个艺术家的艺术作品给你印象最深刻？请利用书籍、网络等方式查找资料做进一步了解，并谈谈你对它们的理解和感受。课后思考与练习：
