5.现代艺术 教学设计
1教学目标 (1)知识目标: 对西方现代前卫艺术及其思潮有一定的分辨能力,学会鉴赏与评述 (2)能力目标: 培养与提高学生观察、鉴赏、评述等能力。 (3)情感目标: 培养学生热爱自然、热爱生活、热爱艺术,培养其积极向上的生活态度。
2学情分析
根据中学生年龄的特点,求知欲强,独立思考能力争强,很有分析评论的能力,同时,他们又不仅满足与现在教学内容,喜欢创新,喜欢刺激,喜欢独具匠心,喜欢博览群书,更喜欢在网络上收索他们喜欢且易接受的信息。另一方面,他们的艺术基础不是很扎实,艺术素质高低差别大,接受艺术的能力不均衡。根据这些我考虑在本课教学中,加些互动以调动学生的积极性。
3重点难点
教学重点:引导学生鉴赏西方现代绘画流派。初步理解其艺术特性及表现手段。 教学难点:西方现代绘画各流派的特点及总体艺术风格体现。现代派艺术较为复杂,历史的评价不一,学生的理解难度较大。
4教学过程
活动1【导入】提问方式引入课题《现代艺术》
西方现代艺术笼统地说是指西方自19世纪末以来的艺术,它在艺术理念、艺术标准、创作方法、语言形式等方面都几乎形成了一个与传统完全不同的新艺术体系,人们一般称之为现代艺术或现代主义艺术,但由于其中又存在着许多糟粕或不成熟的东西 , 所以一些理论家 , 如英国的贡布里希,就称它是一种实验艺术,或新艺术的实验。
活动2【讲授】西方现代艺术
a西方艺术是怎样向现代转化的?其动力是什么? 艺术上一个关节点: 就是否定古典主义的客观主义自然反映论,而提倡艺术家的主观表现,这样就带出了西方现代艺术的本质特性---个人主义与形式主义的汇合,----西方各种现代艺术流派由此而产生。 促成向现代转化的动力源: 1. 摄影的发明----可视为西方艺术转变的内部原因。 2. 现代大工业的发展----这是西方艺术向现代转化的外部原因。 3. 宗教的衰落----现代社会的飞速发展使人们的情感依托远离宗教。 4. 哲学的影响----从19世纪哲学家极力提倡个人意识和精神的重要价值 , 反对以往的工具理性思想 , 使人们从深层上看到了社会转型的必然。 b 西方现代主义艺术的主要特征是什么? 1.哲学化----这里表明西方现代艺术与现实不再发生直接的关系,而表现出艺术自身的独立。 2.理论化----哲学化与理论化不是一个概念,尽管它们之间有联系。 3.形式主义----即强调美术形式的独立性,通过形式的极端化和绝对化而提倡美术自身的独立性。 4.创新意识----可以说创新是任何艺术的本质,但西方现代主义艺术却把创新本身视为艺术的唯一主题。 代表流派:印象派、野兽派、立体派、未来主义.、抽象派、超现实主义等。 C无止境的形式创新使艺术走到了危险的边缘 “波普艺术”的出现:通俗,流行,大众 欧普艺术
活动3【活动】开阔视野，综合欣赏
这些作品给你什么感觉?画家为什么要这样表达呢?画家是怎样营造这种感觉的?你怎样评价这些作品?
活动4【作业】课后作业
1.利用网络欣赏各种西方现代艺术作品 2.可以做简单的流派创造
