4.寻访古民居 教学设计

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4.寻访古民居
教学设计
1教学目标
知识与技能:
通过对本课的学习,
学生初步了解具有悠久历史和独特风格的江南民居的基本特征、文化内涵以及重要价值,提高视觉感受能力。21世纪教育网版权所有
过程与方法:在欣赏,对比,表现中,运用对比和谐的形式法则,通过重复对称等组合方式,以陶泥雕刻的技法表现对江南民居的审美感受。21教育网
情感态度与价值观:学生在潜移默化中获得传统文化的熏陶,培养学生关注生活、热爱和传承文化遗产的情感。
2学情分析
首先初中学生空间概念不很强,其次是有许多学生没有仔细观察过水乡的民居。“仅凭老师一张嘴,任你天花乱坠”的讲析学生还是趋于表面的肤浅了解。所以只有凭借直观的视频图片,形成感性认识,然后才能达到目的。教学中充分调动学生的感官,动眼、动口、动脑、动手,从而突破空间想象困难,明确水乡的建筑特色和文化内涵。21cnjy.com
3重点难点
重点:学习了解江南民居的基本特征,文化内涵,及其重要价值。
难点:用陶泥,塑造雕刻的方法结合美学形式法则,以马头墙为元素,重新组合变化,来表达自己的思想情感。
4教学过程
活动1【导入】情境导入，揭示新课
1教师用聊天的方式引出主题
a请同学们看一个小视频(1分钟)
生:学生观看视频,联系身边的建筑群。
b请同学们猜一猜是什么建筑群
c请同学找一找江南建筑的特点(颜色,结构,形状,分布……)
生:找出江南水乡建筑的的特点。
d聊一聊建南建筑给你有什么感受
生:谈谈自己的感受。
活动2【讲授】知识新授，初尝体验
1找一找马头墙
a请同学们观察照片,找一找你觉得江南水乡建筑中最有代表性的部分,并且用几笔画一画(1分钟)
b
说说都找到了哪些部分(教师选取2个不同的马头墙)请同学说说自己选择的部分
2点出马头墙
a介绍马头墙(寓意和形式)
b观察马头墙的组成(几何图案)
3体味马头墙
a
出示一张马头墙的图片
b
请同学们谈谈感受
c思考原因,因为结构线的存在,找出结构线
d看一看它的结构线,想一想它的美学组成形式
4练一练找一找想一想
a
请同学们在练习单的图片上画一画结构线,想一想它的组成形式(1分钟)
b(选择3个不同图片的学生)谈谈不同的感受和美学形式
活动3【练习】选取元素，表达自我
1教师出示3个图片(两个马头墙的组合)
a复制b对比d对称
2选择喜欢的马头墙形式,重新变化组合,表达自己的情感。
a请同学们在练习纸上画一画
b请两位同学谈谈自己的画面和表达的情感
3教师示范制作
a讲解步骤
b示范刀的用法
c演示
刻制
上色
4学生尝试完成作品(20分钟)
活动4【作业】展示评价，拓展提升
1完成雕刻的画面。
a同学们将自己的作品雕刻完成。
B在泥板表面刷上金色颜料。
c黏贴泥板到展示板架上。
2
同学互相欣赏评价。
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