数学二年级上人教版量一量，比一比教案
图片预览
文档简介
本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网www.21cnjy.com
量一量，比一比
第1课时
教学内容
教材第88-89页。
教学目标
知识与技能：
1.通过活动，加深
( http: / / www.21cnjy.com )学生对长度单位米和厘米的认识，培养学生的动手操作能力，并通过实际的测量锻炼学生在实践活动中运用知识、创新发展的能力。
过程与方法：
通过动手测量等实践活动，培养学生的合作、分工意识和合作能力。
情感、态度与价值观：1.在学习活动中，使学生学会与他人合作。2.在与他人交流的过程中，获得良好的情感体验。
教学重点
学会正确测量实物。
教学难点
掌握测量的方法。
教学方法
教法：指导法学法：小组研讨法。
教学准备
测量工具，长方形纸，统计表
教学过程
教学预设
个性修改
复习引入
让学生用手势比画1米、1厘米，教师强调明确1米=100厘米。
1.认识各种尺子。请同学把带来的尺子拿出来，在小组内看一看。提问：谁愿意把你喜欢的尺子介绍给大家？指名上讲台介绍学生尺、米尺和卷尺。提问：你用学生尺、米尺、卷尺测量过长度吗？量的什么？认识自己身上的“尺”如果我们想量一个物体的长度，却没有带尺子，用什么方法能量出它大约多长呢？让学生量出自己的一拃，一步的长度，并与人合作量出肩宽。量前交代学生可以自己量一拃的长，同学互相帮助量一步的长及肩宽，量后记录下来。学生测量、记录。指名说出自己一拃、一步的长度及肩宽。教师强调：最好是记住自己一拃、一步的长度及肩宽，用它们作为自己身上的尺。
进行实际测量
1.量长方形的纸。每人拿出一张长方形纸，用学生尺分别量出四条边的长。学生各自测量、填写。提问：通过量，你发现了什么？如果把这张长方形的纸任意折一次，再打开，你能量出折痕大约长多少厘米吗？学生各自折纸、测量，再指名回答。讨论：怎样折，折痕最长？大约是多少厘米？提问：把你量出的这条折痕的长度与长方形的边长比一比，你发现了什么？提问：刚才你们量长方形的边和折痕的长度是用什么尺量的？如果用米尺或卷尺来量，方便吗？学生通过交流得出：由于这张长方形纸的边长和折痕都比较短，所以用学生尺来量就可以了。如果用米尺或卷尺来量，反而更麻烦。估测物体的长度。我们知道了自己的一拃、一步和一肩宽大约有多长，就可以用它们来估测一些物体的长度。下面就以小组为单位，每组任选教材第89页表
( http: / / www.21cnjy.com )里面的一种动物，用一拃、一步的长度或肩宽先估测，再选用合适的尺子量一量进行验证。如：有一条鳄鱼身长6米，我们量得小朋友的手臂张开大约一米多点，那么5名学生手拉手和鳄鱼差不多长。还有我们的肩膀大约30厘米宽，20个人并排站着和鳄鱼差不多长。小组活动：把自己所选动物、测量标准、测量结果填到教材第89页的横线上。教师指名汇报。
总结回顾
这节课你参加了哪些活动？你最喜欢的活动是什么？呢有哪些新的收获？
作业布置
1.闯关100分相关练习。课堂练习相关练习。
板书设计
21世纪教育网
--
中国最大型、最专业的中小学教育资源门户网站。
版权所有@21世纪教育网
量一量，比一比
第1课时
教学内容
教材第88-89页。
教学目标
知识与技能：
1.通过活动，加深
( http: / / www.21cnjy.com )学生对长度单位米和厘米的认识，培养学生的动手操作能力，并通过实际的测量锻炼学生在实践活动中运用知识、创新发展的能力。
过程与方法：
通过动手测量等实践活动，培养学生的合作、分工意识和合作能力。
情感、态度与价值观：1.在学习活动中，使学生学会与他人合作。2.在与他人交流的过程中，获得良好的情感体验。
教学重点
学会正确测量实物。
教学难点
掌握测量的方法。
教学方法
教法：指导法学法：小组研讨法。
教学准备
测量工具，长方形纸，统计表
教学过程
教学预设
个性修改
复习引入
让学生用手势比画1米、1厘米，教师强调明确1米=100厘米。
1.认识各种尺子。请同学把带来的尺子拿出来，在小组内看一看。提问：谁愿意把你喜欢的尺子介绍给大家？指名上讲台介绍学生尺、米尺和卷尺。提问：你用学生尺、米尺、卷尺测量过长度吗？量的什么？认识自己身上的“尺”如果我们想量一个物体的长度，却没有带尺子，用什么方法能量出它大约多长呢？让学生量出自己的一拃，一步的长度，并与人合作量出肩宽。量前交代学生可以自己量一拃的长，同学互相帮助量一步的长及肩宽，量后记录下来。学生测量、记录。指名说出自己一拃、一步的长度及肩宽。教师强调：最好是记住自己一拃、一步的长度及肩宽，用它们作为自己身上的尺。
进行实际测量
1.量长方形的纸。每人拿出一张长方形纸，用学生尺分别量出四条边的长。学生各自测量、填写。提问：通过量，你发现了什么？如果把这张长方形的纸任意折一次，再打开，你能量出折痕大约长多少厘米吗？学生各自折纸、测量，再指名回答。讨论：怎样折，折痕最长？大约是多少厘米？提问：把你量出的这条折痕的长度与长方形的边长比一比，你发现了什么？提问：刚才你们量长方形的边和折痕的长度是用什么尺量的？如果用米尺或卷尺来量，方便吗？学生通过交流得出：由于这张长方形纸的边长和折痕都比较短，所以用学生尺来量就可以了。如果用米尺或卷尺来量，反而更麻烦。估测物体的长度。我们知道了自己的一拃、一步和一肩宽大约有多长，就可以用它们来估测一些物体的长度。下面就以小组为单位，每组任选教材第89页表
( http: / / www.21cnjy.com )里面的一种动物，用一拃、一步的长度或肩宽先估测，再选用合适的尺子量一量进行验证。如：有一条鳄鱼身长6米，我们量得小朋友的手臂张开大约一米多点，那么5名学生手拉手和鳄鱼差不多长。还有我们的肩膀大约30厘米宽，20个人并排站着和鳄鱼差不多长。小组活动：把自己所选动物、测量标准、测量结果填到教材第89页的横线上。教师指名汇报。
总结回顾
这节课你参加了哪些活动？你最喜欢的活动是什么？呢有哪些新的收获？
作业布置
1.闯关100分相关练习。课堂练习相关练习。
板书设计
21世纪教育网
--
中国最大型、最专业的中小学教育资源门户网站。
版权所有@21世纪教育网