郊游 教学设计 (2)

郊游
教学设计
教材分析：歌曲《郊游》是人教版二年级下册的一首歌曲。为台湾儿歌，旋律平易亲切，朗朗上口，为儿童所喜爱。歌曲描写了儿童结伴去郊游的情景，“白云春风”、“青山绿水”一派春意盎然的景色，“我们小手拉小手，一同去郊游”，清新明了，首尾点题。
教学目标:
1．学生能用欢快、活泼、兴奋地情绪，有感情地、自信地,完整地演唱歌曲。
　
　2．通过演唱《郊游》使学生喜爱春天，从而表达对大自然的热爱之情。
3．根据自己的生活经验创编歌词。
教学重点：有感情地唱歌曲。
教学难点：歌曲的三、四、五乐句。
　　教学准备：多媒体、录音机、电子琴。
　　教学理念：
　　1．兴趣是开启音乐大门的钥匙，因此，我以“郊游”为线索，以情境教学展开活动，增强了教学中的趣味性，让学生“乐中学、学中乐”。
　　2．新课标突出强调了音乐教学中目标中美育的首要地位，让学生在学习中感受音乐的美，培养对音乐的热爱之情。演唱歌曲时注重感情的投入，通过教师的引导，让他们恰当地表达出自己对音乐的感受。
　　3．适度、巧妙地使用多媒体做为教学的辅助用具，能激发学生的学习兴趣、拓宽师生的视野，迸发创造的火花，加深对音乐作品的理解和情感。
　　教学过程：
　一、组织教学
　　1．听《郊游》进教室
　　2．师生问好
二、创设情境，导入新课
　　师：同学们，你们最喜欢什么季节呀？（春天）嗯！春天万物复苏，这节课老师要带你们到美丽的野外去，去做什么呢？你们听！（播放《郊游》）
　　师：我们要去做什么呀？（学生回答去郊游，板书歌曲题目。）
　　师：你们想去郊游吗？
　　师：要去郊游了，你们现在的心情怎样？（学生回答高兴、兴奋等。）
三、熟悉歌曲旋律
学唱歌曲
　1．学生随着歌曲伴奏音乐做乘车动作去郊游：
　
师：你们都想乘坐什么交通工具去呀？你能用动作模仿出这个交通工具吗？（学生回答想乘坐的交通工具，并用动作模仿出交通工具。）
　　师：让我们随着音乐乘坐交通工具出发吧！（教师放歌曲伴奏音乐、学生随伴奏音乐做乘车等动作。）
　　　2．出示春天的图片，学生用好听的词语赞美春天的景象：
　　师：同学们，你们看！我们来到了美丽的野外，这的景色多美呀！谁能用有节奏的语言赞美一下春天？（学生按节奏夸春天。）
　
师：你们说得真好！老师也想来夸一夸春天，我想这样夸，“白云飘飘，阳光柔柔，青山绿水我们乐悠悠。”你能像老师这样夸一夸春天吗？（生模仿。)
3．学习歌曲一，二乐句旋律：
　　师：刚才我们在出发的时候，听到了这样一段旋律。（老师弹歌曲一、二、乐句旋律，学生聆听。）
　　师：它是歌曲《郊游》里的一段旋律。现在，让我们用“啦”哼唱这段旋律。着音乐的台阶，登上我们面前的这座山坡吧！请同学们准备好，我们开始登山了！（教师弹琴，
学生用“啦”哼唱，哼唱速度由慢到快，让学生熟悉旋律；
然后填上歌词唱）
　　　4.学唱三、四、五乐句——解决难点：
　　师：我们终于登上山顶了，山下的景色可真美呀！老师情不自禁地还想唱歌，听！（师唱）“白云飘飘，阳光柔柔，绿水青山我们乐悠悠。”你们想唱吗？（老师弹琴学生模唱三、四、五乐句、教师纠正指导唱错的地方，反复练习。）
　　四、完整演唱歌曲
　　
1.师：让我们随琴，完整的、慢速度的唱一遍这首歌曲。（学生随琴唱歌。）
　　师：速度加快了，用正常的速度能唱吗？（学生用中速稍快地速度唱歌）
　　2．师：根据歌曲的旋律和情绪的不同，这首歌曲可以分为三个部分，你能把它们分出来吗？（聆听歌曲录音）第一乐句和第三乐句你感觉是一样吗？
　　我们男女生合作唱一唱，男生唱第一和第三大乐句，女生唱第二大乐句。（男女生接唱歌曲。总结出第一、二乐句要轻巧，跳跃地唱；三、四乐句要温柔、轻柔、柔和地唱。）
　
3．师：你们都喜欢这首歌曲的哪一句？唱给大家听一听。（学生回答自己喜欢的乐句，并唱给大家听，然后其他同学评价、再唱、大家齐唱。）
　　4．学生有感情地轻唱一遍歌曲，然后学生再有感情地随伴奏音乐唱，学生自评。
　　五、小结
　　师：同学们这节课表现得非常好，老师特别高兴跟大家一起到了美丽的野外去郊游，共同度过了轻松、愉快地音乐课，让我们再一次用优美的歌声伴随着音乐的旋律走出教室吧！
教学反思：
在活动的选择设计上，我一直本着以兴趣为第一的准则。配上律动，使学生在自己的动律中感受歌曲。学生是在活动中学习音乐，感受音乐，培养音乐兴趣，这节课在我设计的节奏练习中，孩子们有跳有走中做起节奏练习真是异常的活跃，那兴高采烈的神情溢于言表。
　
《郊游》是一首曲调简单、节奏紧凑的儿童歌曲，附点八分音符的出现，使旋律具有一定的推动力。这首童谣琅琅上口，节奏鲜明，学习起来较为简单，于是我把本课重点放在了表演歌曲，调动学生的积极性上，体现出儿童天真活泼的性格特点。
通过反复的聆听这首歌曲，学生已经对歌曲有了大体的认识，所以重点放在学生仍有问题的疑难乐句上，不能一味地象别的歌那样从头教起。节奏一直是我教学的难题，在这节课上孩子们对节奏有了进一步的了解，在活动的过程中，他们认识了这些节奏，时值的长短，掌握了这些节奏的相关知识。
在活动的选择设计上，我一直本着以兴趣为第一的准则。配上律动，使学生在自己的动律中感受歌曲。学生是在活动中学习音乐，感受音乐，培养音乐兴趣，这节课在我设计的节奏练习中，孩子们有跳有走中做起节奏练习真是异常的活跃，那兴高采烈的神情溢于言表。这节课我把兴趣放在第一，兴趣是最好的老师，是孩子们上好音乐课的保证，只有他们带着兴趣去学，才能从心里热爱音乐，才会主动去学，认真去学，教师也会融入到孩子们愉快的活动中，才会得到教学的愉快与乐趣。