郊游 教学设计
1教学目标
1、学生能用欢快、活泼、兴奋地情绪,有感情地、自信地,完整地演唱歌曲。
2、通过演唱《郊游》使学生喜爱春天,从而表达对大自然的热爱之情。
3、根据自己的生活经验创编歌词。
2学情分析
兴趣是开启音乐大门的钥匙,因此,我以“郊游”为线索,以情境教学展开活动,增强了教学中的趣味性,让学生“乐中学、学中乐”。新课标突出强调了音乐教学中目标中美育的首要地位,让学生在学习中感受音乐的美,培养对音乐的热爱之情。演唱歌曲时注重感情的投入,通过教师的引导,让他们恰当地表达出自己对音乐的感受。
3重点难点
有感情地唱歌曲。
4教学过程
一、组织教学:
1、师生问好。
2、节奏练习。
二、创设情境,导入新课:
师:同学们,现在是什么季节呀?嗯,春天到了,这节课老师要带你们到美丽的野外去,去做什么呢?你们听!
(教师范唱《郊游》歌曲。)
师:我们要去做什么呀?
(学生回答去郊游,板书歌曲题目。)
师:你们想去郊游吗?
师:要去郊游了,你们现在的心情怎样?
(学生回答高兴、兴奋等。)
三、熟悉歌曲旋律:
1、学生随着歌曲伴奏音乐做乘车动作去郊游:
师:你们都想乘坐什么交通工具去呀?你能用动作模仿出这个交通工具吗?
(学生回答想乘坐的交通工具,并用动作模仿出交通工具。)
师:让我们随着音乐乘坐交通工具出发吧!
(教师放歌曲伴奏音乐、学生随伴奏音乐做乘车等动作。)
2、出示春天的图片,学生用好听的词语赞美春天的景象:
师:同学们,你们看!我们来到了美丽的野外,这的景色多美呀!谁能用有节奏的语言赞美一下春天?
(学生按节奏夸春天。)
师:你们说得真好!老师也想来夸一夸春天,我想这样夸,“白云飘飘,春风柔柔,青山绿水我们乐悠悠。”你能像老师这样夸一夸春天吗?(生模仿。)
3、学习歌曲一,二乐句旋律:
师:刚才我们在出发的时候,听到了这样一段旋律。
(老师弹歌曲一、二、乐句旋律,学生聆听。)
师:它是歌曲《郊游》里的一段旋律。现在,让我们用“啦”哼唱这段旋律,顺着音乐的台阶,登上我们面前的这座山坡吧!请同学们准备好,我们开始登山了!
(教师弹琴,C~F调学生用“啦”哼唱,哼唱速度由慢到快,让学生熟悉旋律;F调填上歌词唱)
5、学唱三、四、五乐句——解决难点:
师:我们终于登上山顶了,山下的景色可真美呀!老师情不自禁地还想唱歌,听!(师唱)“白云飘飘,春风柔柔,青山绿水我们乐悠悠。”你们想唱吗?
(老师弹琴学生模唱三、四、五乐句、教师纠正指导唱错的地方,反复练习。)
四、完整演唱歌曲
1、师:让我们随琴,完整的、慢速度的唱一遍这首歌曲。
(学生随琴唱歌。)
师:速度加快了,用正常的速度能唱吗?
(学生用中速稍快地速度唱歌)
2、师:根据歌曲的旋律和情绪的不同,这首歌曲可以分为三个部分,你能把它们分出来吗?(聆听歌曲录音)第一乐句和第三乐句你感觉是一样吗?
我们男女生合作唱一唱,男生唱第一和第三大乐句,女生唱第二大乐句。
(男女生接唱歌曲。总结出第一、二乐句要轻巧,跳跃地唱;三、四乐句要温柔、轻柔、柔和地唱。)
3、师:你们都喜欢这首歌曲的哪一句?唱给大家听一听。
(学生回答自己喜欢的乐句,并唱给大家听,然后其他同学评价、再唱、大家齐唱。)
4、学生有感情地轻唱一遍歌曲,然后学生再有感情地随伴奏音乐唱,学生自评。
五、创编歌词
美丽的春天,可爱的郊外,除了有“白云飘飘,春风柔柔,青山绿水”还有哪些美景?把你看到的景象唱出来好吗?
(学生创编第二大乐句的歌词。)
课件15张PPT。郊 游春天来了，周末想放松放松，
小朋友们有好的建议吗？请同学们聆听录音范唱。终止线小节线乐理知识：请同学们数一数，歌曲《郊游》有多少小节和小节线，最后一小节右边的双纵线叫什么？跟老师分句学唱曲谱。跟老师分句学唱曲谱。跟伴奏演唱歌曲。再次聆听录音范唱。歌曲哪几个乐句相同？讨论：相同几个乐句该怎么唱？请同学们随音乐走步。随音乐律动，自由创编舞蹈动作。再 见
