打花巴掌 教学设计 (4)

打花巴掌
教学设计
1教学内容：
人教版小学音乐二年级下册第六单元唱歌《打花巴掌》
2教材分析：
《打花巴掌》是一首说唱风格的北京儿歌。四二拍。歌曲旋律欢快、流畅,是流传于北京地区的一首传统的儿童游戏歌曲。演唱时两人一组,边拍手边按季节说出花的名字,念着合辙押韵。教材中的歌曲,歌词经过了改编。这些鼓励孩子们学习好、品德好、身体好的新词,赋予了打花巴掌新的生命,成为孩子们喜欢的歌游戏。
3学情分析：
二年级学生属于小学的低年级段,这一学段的学生主要以形象思维为主,有着好奇、好动、模仿力强的心理特点。针对这个特点,我在本课中运用模仿教学法对孩子们进行节奏训练,直观的让孩子们模仿学习,使学生能迅速的掌握歌曲节奏特点。
4教学目标：
1、知识技能目标:学会歌曲《打花巴掌》,用明亮的声音,轻松愉快的情绪和较有弹性的声音演唱歌曲。
2、过程与方法目标:通过创编活动培养学生音乐创作能力。
3、情感态度和价值观目标:引导学生积极参与音乐活动,扩大学生的音乐文化视野,提高学生对音乐的表现鉴赏和审美能力,激发学生对传统音乐文化的热爱。
5教学重点：
指导学生准确化掌握歌曲的节奏型:XXXX
X
|
及
X.
X
XX
|
XX
X
|。并能运用到拍手游戏中,有感情的拍手演唱歌曲,并体会说唱风格的儿歌学习歌曲《打花巴掌》。
6教学难点：
培养学生能够合作进行创编歌词。
7教法学法：
兴趣引入法、欣赏法、示范法、动手操作法。
8教学过程：
一、情境导入
问题探究
学唱新歌《打花巴掌》
师:我们都是二年级小朋友了,学的音乐知识也不少了。今天,老师要带你们到音乐宫去看看,想不想去啊 请同学们坐好,我们出发了!
师:看,我们到音乐宫了,但是宫门紧闭,怎么办呢 我们先过第一关:
1.出示节奏:XXXX
X
|
XX
X
|
X.
X
XX
|
XX
X
|
师生讨论节奏,并读出节奏。
师:第一关通过,我们再来过第二关:
2.出示《打花巴掌》的歌词,按节奏读歌词。
师:恭喜你们,同学们连闯两关,齐心协力终于打开音乐宫的大门,所以说:任何事情只要我们团结友爱,互相帮助就一定能够成功。现在,让我们到音乐宫里面去参观吧!
二、交流点拨:
A、说词部分(第一段):
1、师在刚才的节奏下面填写第一段歌词,生练读;解决第一段。
2、师解读“打花巴掌”是北京儿童经常玩耍的一种游戏。并组织学生两人组合在音乐中玩打花巴掌游戏。
B、唱词部分:
1、师问:“既然是‘打花巴掌’,肯定离不开‘花’,老师这有个张花的图片,看看同学们认识吗 出示图片。
生回答,师鼓励夸奖孩子们。
2、师按歌词节奏边指花名边读,生感受。
3、师范唱唱词部分:我能把这些花的名字连起来唱出来,你们想听吗 师范唱。
4、学生学唱歌谱
5、师生合作:生读说词部分,师接唱唱词部分,师生合作第一段,最后大家一起击掌三下,表示对自己的鼓励,正好和歌曲的结尾一致。
三、巩固拓展
1、创编的歌词
师:北京的小朋友给我打电话,他们说,只编到了四月四,你们能帮他们继续往下编吗
学生分小组合作创编。
集体展示,共同演唱创编的歌词。
2、总结下课:
同学们,今天学习了有意义的童谣,增长了不少知识,也认识了许多种美丽的花。祝贺你们的收获!希望大家课下仔细观察,认真思考,编出更多更好的童谣。
评价反馈:
本课我以“游音乐宫”,“闯关游戏”激发学生学习的兴趣。再通过多种形式,以小组合作进行歌词创作,培养学生的创造力和表现力。分组活动又促进了学生之间的协作能力,学生在积极主动的学习氛围中完成了教学任务。教学中,尽量满足孩子们的表现欲望。低年级的孩子特别喜欢表现自我,所以他们总是积极地参与到各种音乐实践活动中,我要注意保护他们这种敢于表现的自信心,尽量给他们提供展示的舞台,这样,学习对于他们来说,就是不停地寻找快乐的过程,学习起来就轻松愉快。
这首歌曲的学习,其实和其他歌曲的学习步骤差不多,只是,这节课中,我觉得收获最大的是,我对学生的创造力感觉很自豪。在按照计划学习完四段歌词之后,为了让学生能够来巩固歌曲,我鼓励学生编创歌词。首先,我编了一段,“打花巴掌呔,五月五,我们一起来跳舞。”接着,学生便你一言,我一语,一直编到了九,而且有的歌词非常押韵。于是,“打花巴掌呔,六月六,我们一起去郊游”等等的歌词一涌而出。当时,我想,创造是孩子的天性,学生其实更喜欢唱他们自编的歌词,因为那些歌词更贴近生活,更易接受。有一点遗憾的就是:我应该将孩子们创作的歌词打在大屏幕上让孩子们唱一唱就更好了。
从这节课中,我觉得创造是艺术生命力的源泉,音乐课程标准也提出,鼓励学生音乐创造,以后的每一节课中,我要尽量地为学生提供创造的空间。