螃蟹歌 教学设计
1教学目标
1、情感方面，让学生充分体验乐曲诙谐活泼的情绪，感受音乐中的幽默感与乐观的态度，体验不同地域文化的特点。
2、知识方面，让学生认识节奏“X X X”能够准确的打出这种节奏型；运用四川的地方方言演唱歌曲。
3、能力方面，要让学生能够配合歌曲进行情景表演，通过声势感受二声部合唱，能够用打击乐器选择不同的方式为音乐进行伴奏。
2学情分析
这是小学二年级的教材，这一学年段的学生，主要以形象思维为主，好奇，好动，模仿力强是他们的主要特点。学生在学唱歌曲中，能够了解不同民族，不同区域的风土人情，语言、习俗、音乐等方面的简单知识。这一课贴近生活，符合学生的年龄特点，学生能对这一课感兴趣。
3重点难点
教学重点：按照准确地节奏、节拍运用自然的、正确的歌唱方法，充满风趣地演唱歌曲《螃蟹歌》。
教学难点：1、歌曲旋律的音准及用方言演唱歌曲
2、一字多音的演唱
4教学过程
活动1【导入】趣味导入：
同学们好！今天老师要给大家展示一小段模仿秀，请同学们来猜猜老师模仿的是什么？
（设计意图：利用多媒体播放螃蟹歌的伴奏，作为背景音乐，教师表演，使学生在趣味猜题的过程中提升了学歌的兴趣，又让学生对这首歌曲的旋律有了初步的感受）
恭喜你们！回答正确！有哪位同学可以给老师描述一下螃蟹的长相吗？老师要把它画在黑板上。
活动2【练习】节奏练习：
师：螃蟹由于长期往返于水中和陆地，所以他的呼吸方式很特别，也就让它练就了一项绝招，知道是什么吗？那就是——吐 泡泡。想不想学会他这个特有的绝技？让老师来帮助你们。
（设计意图：色彩斑斓的泡泡幻灯片中，呈现出两只会动的可爱螃蟹，再配上《螃蟹歌》的伴奏音乐，通过吐泡泡的声势练习，让学生在趣味活动中掌握前八后十六的节奏型，并为后面师生二声部合作做好铺垫。）
活动3【讲授】歌词教学：
1、聆听普通话版本的歌词
师：瞧！一只可爱的螃蟹已经出来了。老师这里有一个关于螃蟹的小故事，你们想听吗？听清楚故事讲的是什么内容了吗？我想请两名同学上来表演一下这个故事。
2、学习方言版歌词
师：刚刚这两位同学们表演的真是太精彩了，瞧！四川的小朋友都被吸引过来了。她也想表演一个节目，同样是讲故事，请学们认真听。
师：下面，就让我们大家一起跟着这个四川的小朋友来学说四川话吧。
单独说这几个四川方言的字，大家是没有问题了，就是不知道放到故事里，大家还能准确的认出他们吗？敢不敢挑战一下？
（设计意图：将歌词在充满童趣的卡通背景下直观的展现出来，通过普通话、四川方言两种版本的说故事音频对比，让学生自主发现方言版故事的趣味，运用多媒体的标记功能将四川方言部分做了记号，普通话和四川话的音标对比，这样就使学生在学习歌词的过程中，很快掌握四川话发音，并能很快了解、记忆需要四川方言发音的部分。）
活动4【讲授】旋律学习：
1、第一次完整的聆听
师：同学们讲的这个故事太生动了！老师告诉大家，你们刚才学习的这个方言版的故事其实是四川一首家喻户晓的民谣。要是能为民谣配上好听的旋律，那民谣马上摇身一变，变成了一首好听的民歌。下面就让我们继续跟着四川的小朋友来感受一下四川民歌的魅力。
2、跟琴学唱第一段
师：这是一首非常具有地方特色的民歌，方言的演唱使这首歌曲更有趣了。同学们，下面就请跟着陈老师一起来学习这首四川民歌吧！
（学唱第一段的旋律：第一遍，用‘la’模唱旋律音高；第二遍，跟琴带歌词演唱；第三遍，完整的跟琴合一次。）
3、找难点，单独学唱
师：同学们学的可真快，老师决定要奖励大家来做一个小游戏——火眼金睛来找茬。请同学们看着这两句歌词，他们的字数一样吗？他们排队站整齐了吗？下面让我们大家一起来听听，同一句旋律，对应不同字数的歌词唱出来是什么样的效果呢？让我们分别跟琴来学唱一次。
（设计意图：利用了多媒体的动画效果，设计了小游戏，这样正好符合了二年级学生爱玩的心理特征，保持着学歌兴趣的同时在玩的过程中掌握了这首歌曲的难点乐句。）
4、再一次完整的聆听歌曲
请同学们看着谱子，用“无声演唱法”来演唱一次。
5、自学第2、3段
下面的时间，就交给同学们分小组来自学第2、3段以及结束句，比比看看小组内谁学的最快？
6、教师检测
教师弹钢琴，男生演唱第2段，女生演唱第3段，结束句所有同学齐唱。
加上第一段歌词，跟原唱完整的唱一次。
7、体验情感，带情绪完整的表演一次
师：刚才同学的表演唱非常的精彩，只是美中不足的是，如果能带上不同的情绪和表情就更完美了！这首歌讲的就是螃蟹夹住小朋友的故事，每一段歌词所描写的内容都是不一样的，第一段写了螃蟹的长相；第二段描述了螃蟹夹住了顽童的脚趾，双方僵持不下的情景；第三段写了被夹住脚的顽童苦苦哀求螃蟹的情景。请同学们小组讨论一下，我们应该分别带上什么样的情绪去演唱了？请同学们分别来做做这三种表情？带上这三种情绪再来完整的演唱一次。
活动5【活动】拓展延伸：
师：看到同学们这么生动的表演，陈老师也想来表演一下，如果在演唱的过程中，能有泡泡围绕在我身边那就更好了，同学们你们愿意帮老师实现这个愿望么？
（设计意图：在灯片的展示上，我加入了二声部的谱例，并且在色彩上做出了强调，这样学生就能更直观的感受、演唱二声部。）
活动6【活动】小组展示：
师：这种感觉真是妙极了！幻想自己在沙滩上，听着歌，沐浴着阳光，在泡泡里玩耍，泡泡在阳关的照射下变得五颜六色的，太美妙了，可是老师总觉得这个沙滩上不够热闹，不如我们大家一起来开一个小小的演奏会吧？拿起你们的乐器，分小组选择自己喜欢的方式来给这个歌曲伴奏。
（设计意图：利用了多媒体为学生提供生动逼真的情境，让学生在舞台的环境下充分展示自己，增强自信心。）
活动7【作业】教师小结
师：同学们，今天我们大家一起感受了四川地区的地方特色，其实在我们恩施同样也有着浓厚地方色彩的民谣，全部是恩施方言，让我们大家来听听。这首地方民谣，现在还没能变成地方民歌，你们如果有兴趣的话下去之后可以为这首民谣添上动听的旋律，使它成为恩施一首有名的民歌永久流传。同学们，今天的音乐课就上到这里，再见！
（设计意图：聆听本土民谣，让学生了解本土文化，激发学生的创作灵感，培养学生对家乡的热爱之情。）
课件11张PPT。吐 泡泡吐 泡泡 吐 泡泡 吐 泡泡 吐螃呀么螃蟹哥，八呀八只脚，
两只哟大夹夹，一个硬壳壳哟。
横呀么横上坡，直呀么直下河，
那天从你门前过，夹住了我的脚哟。
夹呀么夹得紧，甩呀么甩不脱，
求求你螃蟹哥，放放我的脚哟。
求求你螃蟹哥，放放我的脚哟
gē
哥gè
个 学说四川话
jiǎo
脚 hé
河 yìng
硬 ké
壳 guojioguoenkuohuo
火眼金睛
来找茬
小小演奏会推磨，嘎磨，
推地粑粑甜不过。
推粑粑，接嘎嘎，
嘎嘎不吃酸粑粑。
推豆腐，接舅母，
舅母不吃酸豆腐。
推汤圆儿，接幺姨儿，
幺姨儿不吃酸汤圆儿。
推合渣，接姨妈，
姨妈不吃酸合渣。再见！
