山谷回音真好听 教学设计 (3)

山谷回音真好听
教学设计
教学目标
1、能聆听自然界和生活中的声响，辨别出声音的强弱。
2、能学会唱歌曲《山谷回音真好听》，并用强弱不同的力度表现歌曲。
3、了解“回音”这一自然现象。培养学生对生活的观察力，提高学生音乐表现力。（情感态度与价值观目标）
教学重点、难点
1、指导学生有表情地演唱歌曲。(重点)
2、用强弱不同的力度表现歌曲。（难点）
教学过程
（一）激趣导入
感知体验
导入：小朋友，你们一定喜欢看动画片吧？（喜欢）那好，老师先考考你们是不是个细心的孩子，你的耳朵灵不灵呢？让我们一同到那奇妙的“声音屋”去做客吧。（播放课件片断一）
1、听一听：提出问题：
（1）小朋友，刚才你们听到了哪些有趣的声音？
（2）在我们生活中，你还知道些什么声音呢？（发挥想象）
2、敲一敲
：出示打击乐---大鼓，让学生运用各种方式去尝试敲一敲，辨别用力敲击时和轻轻敲击时声音的变化。
从中得出：在音乐中大的、重的声音叫强，小的、轻的声音叫弱。
3、做一做（“吹泡泡”游戏）
游戏玩法：教师扮演吹泡人敲鼓，小朋友们分两组牵手围成圈圈，当鼓声敲得大时，圆圈就随着增大，（大圆圈表示强）当鼓声敲得小时，圆圈就随着增小。（小圆圈表示弱）
再重复一次时，让学生来敲击强弱不同的鼓声，教师与小朋友们一起动起来……。（师生合作互动）
（二）引领探究
实践表现
1、情境引入：“听回音”
（1）观看动画片（初步感受——回音）
导入：大家表现的真棒，今天我给你们带来了动画片《小兔陶陶的故事》的片段，让我们一起来看看吧。（播放课件片断二）
提出问题：
动画片把我们带到了哪儿呀？（大森林、大山
、山谷）片中出现了一个什么自然现象呢？（回音）
（2）视听回放（仔细听辨——喊声与回音的强弱对比）
提问：小兔陶陶喊声和山谷回音两个声音比较，谁的更强、谁的更弱呢？（课件片断三）
2、游戏进入：“学回音”
游戏实践活动：
导入：请小朋友们和山谷一起来做老师的回音好吗？（全体学生起立作为山谷，老师说一句，学生应一句，进行师生互动练习）
师：你好
生：你好
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p　　　　　

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p
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师：啊
生：啊

师：啊

生：啊
游戏特色：①利用现场学生人数（如：老师做原音，学生做回音人数分别可为20、15、10、5人等）多种形式变换，进行原音与回音强弱对比。②巧用新歌中难点乐句，作为游戏内容，进行实践活动。
3、学习新歌：“唱回音”
（1）听录音范唱曲、老师弹唱(感受歌曲情绪)
导入：小朋友们模仿地真好，想知道刚才小兔陶陶对着山谷唱了一首什么歌吗？一起来听听。（出示歌片，并播放《山谷回声真好听》范唱曲）
想听听老师唱吗？来点支持的掌声吧。（弹唱形式进行范唱）
（老师范唱，能让学生亲身感受有表情地歌唱和歌曲乐句“啊”的不同力度表现的原声与回音的对比效果。）
（2）学习歌词
采用跟读、齐读、按节奏读的方式进行。注重“啊”的强、弱练习。
（3）学唱歌曲
采用：听唱法、模唱法、轻声唱
师生接龙唱等形式学唱歌曲。并引领学生进行一、二、五乐句的异同比较和三、四乐句的强、弱处理。
（老师指导示范，学生反复领会练习，突破重、难点。）
（4）巩固歌曲
采用随琴齐唱、听录音伴奏唱
、男女生分组唱（女生做回音或男生做回音）、师生接龙唱（学生或老师做回音）表演唱等形式巩固歌曲（用声音强弱变化不同力度表现回音效果，再次突破歌曲难点）。
（三）启发想象
鼓励创造
1、启发创编
导入：小朋友，想想看，除了山谷里有回音，在实际生活中，还有什么地方有回音呢？相互讨论一下，看谁最细心观察了。
自由发言：话筒
、隧道里
、大桥底下、山洞里
、天坛的回音壁里有回音……
对话：我想请大家根据刚才学过的歌曲，重新给它编一编歌词。我们一起来试试吧？
2、结合旋律唱新词（播放课件歌片）
根据新词自由唱一唱练习（教师参与引导）
《话筒回音真好听》-----小小话筒真稀奇，唱歌讲话真好听，喂---喂，喂---喂，话筒回音真好听。
3、合作表现
把学习内容与拓展创作内容相融合，再有表情地表现歌曲。
（师生合作表现歌曲）
（四）课外延伸
课业结束
1、课后延伸
课堂小结
导入：唱得真不错，今天，小朋友们来到山谷开心吗？山谷的回音怎么样？（真好听），“回音”只是一个普通的自然现象。自然界里还有许多有趣的奥秘等待着我们去发现、去探索。
2、师生律动
课堂结束