2.1水的变化 教案 (3)

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2.1水的变化
教案
教学目标
(1)知识目标
①了解水的物理性质。
②通过电解水的实验了解水是由氢、氧两种元素组成的,它的化学式为H2O。
③了解单质和化合物的概念及区别。
(2)能力目标
培养学生观察、分析、推理、归纳和运用知识等能力
(3)情感目标
①通过电解水的实验对学生进行物质无限可分性教育,培养他们实事求是的态度。
②在教学中渗透科学思想方法的教育,从而启发学生的思维。
③保持对生活中化学现象的好奇心和探究欲,发展学习化学的兴趣。
学情分析
学生对水已经有了一定的了解,但怎样以化学的眼光认识水,学生是陌生的。学生已经掌握了氧气和元素的有关知识,具备了判断化学变化、氧气的鉴别、文字表达式的书写等技能,这些都有利于本节课内容的展开。21教育网
重点难点
重点:水的组成
难点:对单质和化合物概念的理解
教学过程
活动1【导入】水的组成
由水资源分布引入课题。
化学是研究物质的哪些方面呢 学习氧气时,涉及了物质的哪些方面 那么,物质的组成的基本成分又是什么呢 ......那么,水是否与氧气、氮气一样,也由一种元素组成呢
拉瓦锡发现水的组成的故事(书本资料)
回忆旧知,过度到水的组成。
阅读教材第一段,体验科学家进行科学探究的过程。
创设情景,认识水的重要性,激发求知欲。
对元素的提出有个大体认识。
认识实验研究和创新思维的重要性
实验
探究
1.今天,我们来探究水的组成。那如何来证明一种物质是由不同种元素组成的
提供资料:
高锰酸钾加热分解的生成物的化学式表达式。
通过生成物中元素的种类,根据化学反应前后元素的种类不变,可以推断高锰酸钾的元素种类
通过电解水的方式把水分解,然后验证产物。
2.如何检验氧气
3.如何检验氢气
介绍检验氢气的方法。
学生讨论、交流、发言。
得出结论:要证明一种物质是由不同种元素组成的,可以把该物质分解,通过证明产物的方法来判断。
回忆旧知;思考讨论。
让学生学会从个别到一般、从一般到个别的学习方法。
链接实验,引导学生观察实验:
1.电解水
2.检验氧气
3.检验氢气观察:气泡、气体体积、检验氧气、氢气等现象。
培养观察能力和体会实验探究的辛苦与成功的喜悦。
分析归纳
探讨教材中的"讨论"栏
通过以上实验说明水是由什么元素组成的
分析、讨论、交流、发言
书写文字表达式
培养学生的信息加工能力
体验感悟
形成概念
指导学生自学
根据氧气、氢气、水、红磷、五氧化二磷、氯酸钾等物质的化学符号,从元素种类的多少看,你能说出它们的特点吗 21世纪教育网版权所有
讨论、发言、归纳单质、化合物的概念。
培养学生的归纳的能力
巩固知识,小结
通过本课题的学习,你们知道了什么 有什么体会
讨论、交流、发言
使知识形成脉络,让学生巩固知识。
板书设计:
课题1
水的组成
一、水的组成
1.电解水的实验:
(1)现象:两极出现气泡,V正极V负极=12
(2)电解水的文字表达式:水
通电
氢气+氧气
(H2O)
(H2)(O2)
2.小结:水是由氢元素和氧元素组成的。
二、单质和化合物
1.单质:O2、H2、N2
2.化合物:H2O、CO2、Fe3O4、Al2O3、P2O5
练习:(略)
作业:课后习题1、2、3。
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