第三节 几种常见的碱教案 (1)
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10.3几种常见的碱
教案
教学目标
(一)知识与技能
1、认识常见的碱——氢氧化钠和氢氧化钙
2、了解碱的化学性质。
(二)过程与方法
1、以已学氢氧化钙相关性质作原形,通过类比的方法对氢氧化钠性质进行合理类推与假设。
2、通过对碱的组成上的共性和个性的学习,认识到性质的相似和差异。
3、初步形成抓住有气体参与的反应的特点,设计实验装置进行探究的意识和能力。
(三)情感态度价值观
1、通过两次观察氢氧化钠固体,形成认真观察分析实验现象的意识。
2、通过关注自制实验——氢氧化钠浸泡的头发,认识NaOH的腐蚀性。感受化学与人类生活、生产、健康的密切关系,体会化学的价值和重要性。21世纪教育网版权所有
3、通过对实验装置的分析,初步养成敢于质疑、严谨求实的科学品质。
学情分析
1、已有知识方面:学生学习了常见的酸,具备了探究碱的化学性质的基础和能力;学生对二氧化碳与石灰水的反应非常熟悉,对二氧化碳与氢氧化钠的反应不确定。对无明显现象的化学反应比较陌生,缺乏“认同感”,而且缺乏明确的思路来设计实验验证。21cnjy.com
2、技能方面:虽然具备一定的实验探究能力,但系统考虑问题的能力尚不完备。
3、方法方面:对于“对比实验”的方法掌握得比较好。
4、学生存在以下问题:对碱的较陌生,尤其对碱在生活、生产中的应用了解较少。
重点难点
教学重点:碱的性质
教学难点:无明显现象实验的验证
教学过程
活动1【导入】复习引入
【复习】哪些是酸,哪些是碱
引出课题:
“几种常见的碱”。
【介绍】常见的碱及俗称
活动2【活动】比较氢氧化钠、氢氧化钙的物理性质
观察氢氧化钠、氢氧化钙固体,进行物理性质探究
感受加水后温度变化,并发现潮解现象
【展示】学生制作的氢氧化钠溶液浸泡过的头发
体会氢氧化钠的腐蚀性
【展示】学生制作的氢氧化钠溶液浸泡过的头发
活动3【活动】探究氢氧化钠和氢氧化钙的化学性质
【提问】你学过哪些氢氧化钠和氢氧化钙的化学性质呢
【提问】如果将二氧化碳通入氢氧化钠溶液,会怎样 依据是什么 生成物可能是什么
【演示】二氧化碳气体同时通入氢氧化钠溶液和氢氧化钙溶液
【提问】如何设计实验,证明氢氧化钠和二氧化碳能发生反应 方案是否可行
1.检验反应物减少
(氢氧化钠或二氧化碳)
2.
检验有新物质生成
(碳酸钠或水)
【结论】实验证明,二氧化碳能与氢氧化钠溶液反应,生成碳酸钠和水
【提问】SO2也是一种非金属氧化物,也能和氢氧化钠溶液发生反应。你能否用类比的方法模仿写出二氧化硫和两种碱反应的化学方程式 21教育网
活动4【讲授】氢氧化钠和氢氧化钙性质比较
氢氧化钠和氢氧化钙具有相似的化学性质的依据——相同的组成。而在碱的组成中还有不相同的部分——金属元素。我们由此可以预测什么呢 21·cn·jy·com
实验,碳酸钾分别和氢氧化钠、氢氧化钙溶液反应。
活动5【活动】总结
1.碱的性质的总结:组成决定性质
2.
证明无明显实验现象的反应是否发生的思路:外显现象
(1)借助实验装置
(2)证明反应物被消耗或有新物质生成
活动6【练习】练习
1、下列物质的用途中不正确的是(
)
A、用熟石灰降低土壤的碱性
B、建筑上利用熟石灰制三合土
C、氢氧化钠用于制造肥皂
D、用氢氧化钠治疗胃酸过多
2、小刚和小丽两位同学用下图所示装置进行实验,验证二氧化碳与氢氧化钠、氢氧化钙都能发生反应。
(1)写出氢氧化钙与二氧化碳反应的化学方程式_______________
(2)小刚关闭K,通入二氧化碳
,A、B中均无明显变化。B
中盛放_____溶液。
(3)小刚打开K,继续通入二氧化碳。B中反应的化学方程式为_____。
此步实验目的是_____。
小丽认为:
通常状况下1体积的水约能溶解1体积二氧化碳因此上述实验不足以证明二氧化碳和氢氧化钠发生了反应。
(4)小丽用洗涤干净的上述装置重新实验,分别量取50
mL上述溶液放入A、B中,关闭K,通入约500
mL二氧化碳,A、B中均无明显变化。此实验可以说明二氧化碳和氢氧化钠发生了反应,其理由是_____。www.21-cn-jy.com
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10.3几种常见的碱
教案
教学目标
(一)知识与技能
1、认识常见的碱——氢氧化钠和氢氧化钙
2、了解碱的化学性质。
(二)过程与方法
1、以已学氢氧化钙相关性质作原形,通过类比的方法对氢氧化钠性质进行合理类推与假设。
2、通过对碱的组成上的共性和个性的学习,认识到性质的相似和差异。
3、初步形成抓住有气体参与的反应的特点,设计实验装置进行探究的意识和能力。
(三)情感态度价值观
1、通过两次观察氢氧化钠固体,形成认真观察分析实验现象的意识。
2、通过关注自制实验——氢氧化钠浸泡的头发,认识NaOH的腐蚀性。感受化学与人类生活、生产、健康的密切关系,体会化学的价值和重要性。21世纪教育网版权所有
3、通过对实验装置的分析,初步养成敢于质疑、严谨求实的科学品质。
学情分析
1、已有知识方面:学生学习了常见的酸,具备了探究碱的化学性质的基础和能力;学生对二氧化碳与石灰水的反应非常熟悉,对二氧化碳与氢氧化钠的反应不确定。对无明显现象的化学反应比较陌生,缺乏“认同感”,而且缺乏明确的思路来设计实验验证。21cnjy.com
2、技能方面:虽然具备一定的实验探究能力,但系统考虑问题的能力尚不完备。
3、方法方面:对于“对比实验”的方法掌握得比较好。
4、学生存在以下问题:对碱的较陌生,尤其对碱在生活、生产中的应用了解较少。
重点难点
教学重点:碱的性质
教学难点:无明显现象实验的验证
教学过程
活动1【导入】复习引入
【复习】哪些是酸,哪些是碱
引出课题:
“几种常见的碱”。
【介绍】常见的碱及俗称
活动2【活动】比较氢氧化钠、氢氧化钙的物理性质
观察氢氧化钠、氢氧化钙固体,进行物理性质探究
感受加水后温度变化,并发现潮解现象
【展示】学生制作的氢氧化钠溶液浸泡过的头发
体会氢氧化钠的腐蚀性
【展示】学生制作的氢氧化钠溶液浸泡过的头发
活动3【活动】探究氢氧化钠和氢氧化钙的化学性质
【提问】你学过哪些氢氧化钠和氢氧化钙的化学性质呢
【提问】如果将二氧化碳通入氢氧化钠溶液,会怎样 依据是什么 生成物可能是什么
【演示】二氧化碳气体同时通入氢氧化钠溶液和氢氧化钙溶液
【提问】如何设计实验,证明氢氧化钠和二氧化碳能发生反应 方案是否可行
1.检验反应物减少
(氢氧化钠或二氧化碳)
2.
检验有新物质生成
(碳酸钠或水)
【结论】实验证明,二氧化碳能与氢氧化钠溶液反应,生成碳酸钠和水
【提问】SO2也是一种非金属氧化物,也能和氢氧化钠溶液发生反应。你能否用类比的方法模仿写出二氧化硫和两种碱反应的化学方程式 21教育网
活动4【讲授】氢氧化钠和氢氧化钙性质比较
氢氧化钠和氢氧化钙具有相似的化学性质的依据——相同的组成。而在碱的组成中还有不相同的部分——金属元素。我们由此可以预测什么呢 21·cn·jy·com
实验,碳酸钾分别和氢氧化钠、氢氧化钙溶液反应。
活动5【活动】总结
1.碱的性质的总结:组成决定性质
2.
证明无明显实验现象的反应是否发生的思路:外显现象
(1)借助实验装置
(2)证明反应物被消耗或有新物质生成
活动6【练习】练习
1、下列物质的用途中不正确的是(
)
A、用熟石灰降低土壤的碱性
B、建筑上利用熟石灰制三合土
C、氢氧化钠用于制造肥皂
D、用氢氧化钠治疗胃酸过多
2、小刚和小丽两位同学用下图所示装置进行实验,验证二氧化碳与氢氧化钠、氢氧化钙都能发生反应。
(1)写出氢氧化钙与二氧化碳反应的化学方程式_______________
(2)小刚关闭K,通入二氧化碳
,A、B中均无明显变化。B
中盛放_____溶液。
(3)小刚打开K,继续通入二氧化碳。B中反应的化学方程式为_____。
此步实验目的是_____。
小丽认为:
通常状况下1体积的水约能溶解1体积二氧化碳因此上述实验不足以证明二氧化碳和氢氧化钠发生了反应。
(4)小丽用洗涤干净的上述装置重新实验,分别量取50
mL上述溶液放入A、B中,关闭K,通入约500
mL二氧化碳,A、B中均无明显变化。此实验可以说明二氧化碳和氢氧化钠发生了反应,其理由是_____。www.21-cn-jy.com
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