时间像小马车 教学设计
一、教学目标
1、认知目标：
能够用自然的声音，按照节奏和曲调有表情地演唱《时间像小马车》，体验和表现声音的渐强与渐弱。
2、能力发展目标：
让学生积极动脑、动手、动口，引导他们在音乐活动中开拓思维空间；启发学生通过模仿或创编的方法，表达自己的体验、感受、意见或看法；培养学生对音乐的感受力、鉴赏力、表现力和创造力，促进学生个性自由和谐地发展，达到艺术熏陶与塑造人的目的。
3、情感培养目标：
能够通过歌曲的学习，感知时光如流水，一去不复返的道理；认同从小就要养成惜时、守时、不虚度时光的好习惯。
二、教材内容分析：
《时间像小马车》是一首富有儿童情趣的创作歌曲。采用 2/4拍，F大调式。歌曲采用了有规律的节奏，多为四分、八分音符 ，形象得模仿了时钟“嗒嗒“走动的声响。旋律多为级进，流畅上口，并采用了曲调的模进、节奏的重复。使歌曲的情绪欢快、活泼。歌词简单明了，寓意深刻。告诉我们，在同样的时间里人们各自做着不同的事，有的人成绩卓越，有的人一事无成。说明了时间珍贵而紧迫，要珍惜时间。懂得利用人生有限的时间多学本领，成为对祖国有用的人。
三、教学重、难点：
重点：能用轻快富有弹性的声音演唱歌曲《时间像小马车》，依据旋律线的特点设计歌曲演唱的力度变化。
难点：“渐强”、“渐弱”声音效果的感受与体验。
四、学情分析
根据建瓯市教育局的课改精神，期初我校全体教师学习并实施了 “自主互助，展示反馈”的教学模式，我们音乐学科从二年级开始实施“自主互助，展示反馈”的教学模式。通过一段时间的教学实践，学生有了一些初步的读谱知识的积累，并有了一定的自学能力。二年级的学生思维活跃、活泼好动，课堂上喜欢表现自己，对艺术学习有浓厚的兴趣。他们渴望通过各种生动有趣的音乐实践活动来表现自己心中的音乐形象。我在设计这一课的同时，也充分考虑到了学生的这一特点，把表现音乐情感和刻画音乐形象放重要位置上来加以处理。让学生在模拟、合作、欣赏、表演中积极热情地去感受和表现音乐。突出趣味性、游戏性，合作性，并给学生创设一种能激起学生学习兴趣的情境。
五、策略及教法设计：
1、声像呈示行为教学策略：在教学中运用现代教学媒体，听觉与视觉相结合，灵活再现教学内容，增强学生感性认识，增大课堂信息量，加强视觉享受，在有限的教学时间内使学生能更高效地学习、掌握音乐知识，并将学生由感性认识逐步引导到理性的分析，拓展学生的音乐视野，发挥学生创造能力，体现现代教育的效能观。
2、启发诱导式教学策略：在教学中教师抓住学生对音乐“不完美的音响感知”的心理状态，运用启发诱导式教学法，创设意境、展开联想，营造生动活泼的气氛。通过看、想、说、演、听、唱等直观手段和体验。有目的地引导学生积极参与教学活动，在音乐联想空间里得到熏陶与教育。
3、自主互助、展示反馈策略：学生通过自主学习、合作交流学习歌曲，尝试体验渐强和渐弱的力度变化和表现。促进思维的深层次加工。发挥教与学双方的积极性，在与学生进行交互作用的过程中实现教学的双向互动。
4、“寓教于乐”的教学策略：通过“猜谜语”、“ 创设马车来往的情境”、“创造声音为小马车伴奏”、“小小创作家”、等活动，寓教于乐。激起“兴趣”，调动“热情”，活跃“课堂”，展现 “人文”。
六、教学准备
多媒体课件、钢琴、打击乐器
七、教学过程
（一）猜谜导入
1、师：同学们喜欢猜谜吗？（生）好，范老师这有一个谜语，看看谁是今天的猜谜“小能手”？（出示谜语）
看不见，摸不着；没有腿，却能跑；只见匆忙过，不见奔回头。
2、师：请你说，（风）请你说，(时间)，
师：嗯，看来同学们都有自己的想法，真是善于动脑的孩子。那大家想知道谜底吗？其实，这个谜底就藏在一首歌里，请大家听仔细了，千万记得等完整听完再举手发言哦！
（二）新课教学
1、师范唱，生初听歌曲
2、师：噢！大家都迫不及待地举手啦？谜底是？（时间）
3、师：哎？这首歌中还有小马车呀，你们为什么不说是小马车呀？哦！是的，歌曲中把时间比喻成小马车，说明时间过得很？（快）所以我们要？（珍惜时间）
4、出示课题《时间像小马车》
师：这就是我们今天要学习的歌曲《时间像小马车》！（师板书）
5、出示本节课的学习目标
师：好，我们先来看看本节课的学习目标。（师读一遍）
（1）初步尝试视唱歌曲曲谱，能用轻快富有弹性的声音演唱歌曲。
（2）感受和表现声音的渐强与渐弱。
（3）懂得时间的重要性。
6、感受和表现声音的渐强与渐弱。
师：嗯！看到同学们都这么爱动脑，小耳朵还很灵敏，有一位神秘小伙伴也想加入到我们的队伍中来，大家欢迎吗？（欢迎）好，请大家闭上眼睛，竖起你们灵敏的耳朵，仔细听听，谁来了？
（1）师敲击双响筒模仿小马从远到近的音响效果
师：谁来啦？
请你说（小马车来了），嗯，你真有想象力。
请你说，（是双响筒的声音），嗯，你的小耳朵真灵敏，一下就能听出是我们平时课堂用的打击乐器——双响筒。
（2）师：那小马车是越来越近还是越来越远，为什么？（因为马蹄声越来越大声）
（3）师小结：在音乐中，声音从小声逐渐地变大声叫渐强。（板书：渐强 <）跟老师读一遍，这就是渐强记号。
（4）学生表现声音的渐强
师：同学们，你们有没有表现渐强的办法呢？你试试，（拍手）真棒！哦！你也想试试，（拍桌子）嗯！不错！那我们全班同学能不能合作表现出声音渐强的效果呢？好，我们试试，看老师的手势！好，太棒了！给自己一点掌声。
（5）师：如果小马车离我们越来越远，马蹄声就越来越？好，谁能来表现一下？嗯，你表现得太好了，真是让我身临其境，仿佛看到小马离我们远去了。
（6）师小结：在音乐中，声音从大声逐渐地变小声叫渐弱。（师板书）跟老师读一遍，这就是渐弱记号。
（7）学生表现声音的渐弱
师：现在，我们全班同学能不能也合作表现出声音渐弱的效果呢？就用拍手的方法，看老师的手势！嗯！太好了，再给自己一点掌声。
（8）师总结：渐强和渐弱的力度变化是音乐中经常遇见的，只要我们合理地用好它就能使我们的歌声更加美妙哦！
4、出示“自学曲谱提示”
师：现在请同学们翻开书本第38页，进行自学，先请一位同学来读一遍“自学曲谱提示”，好，最后一位男同学请你来读一读。
（1）用铅笔在歌谱上画出划拍图。 （一拍画一个v）
（2）小声地唱一唱,在不会的地方做上记号。
（3）可以借助我们学过的柯尔文手势把握好音高。
师：嗯，你的朗读能力真强，同学们都听清楚了吗？好，请同学们按“自学提示”进行自主学习3分钟，看谁学得又快又好？
5、个别学生展示自学成果
请个别学生上台展示唱谱，
（1）师：好，时间到。哪位同学想第一个上台展示你的自学成果？好，请那位穿粉色衣服的女同学上台。（教师钢琴伴奏）我们先放慢点速度，记得划拍子。其他同学看着曲谱边划拍子边听，听听他唱得好不好？特别是刚刚做记号的地方，听听有没有帮助。
（2）师：嗯！真棒！大家掌声鼓励！这位同学不仅能边划拍子边唱，节奏掌握得很好，而且唱名唱得还很清晰呢！但是如果第二行的音高能唱得再到位一点就更棒了。谁能帮帮他？
6、小组交流，合作学习
师：好，现在我们要进行小组交流，合作学习，请你说一说哪里不会的，和组内同学交流学习，时间3分钟，如果都不会的，可以再做上记号。
7、全班展示自学成果
师：好，时间到。现在全班同学一起跟着钢琴划着拍子唱一唱曲谱，如果老师听到同学们唱不好的地方就停下来练一练好吗？
8、解决难点
师：同学们还有没有哪里不会的，说一说。
9、出示“自学歌词提示”
师：看来同学们的自主学习能力还挺强的，现在继续自主学习歌词，也请一个同学来读一下“自学歌词提示”（生读）
师：好，请同学们按“自学提示”进行自主学习3分钟，看谁学得最好？
10、个别学生展示自学成果
11、全班展示自学成果
（三）歌曲处理
1、师：现在请同学们聆听范唱，观察曲谱，看看这首歌曲节奏上有什么特点？听听你和范唱有什么差距。
2、师：你认为要怎么唱会更好听？情绪、速度、力度、声音要怎样？
3、全班演唱歌曲
（四）歌表演
1、师：嗯，同学们现在唱得不错了，那你能给歌曲创编动作吗？请同学们在创编动作的时候最好能体现出力度的变化。
2、生编创动作
3、歌表演
（五）打击乐伴奏
1、师：嗯，同学们表演得太棒了，现在还能为歌曲配上打击乐伴奏吗？
2、小组讨论
师：请同学们分组讨论用你小组中的打击乐器，创编出恰当的节奏型为歌曲伴奏。
师：请同学们分好角色，拿着打击乐器的同学伴奏，其余的同学边表演动作边演唱歌曲，大家一起随音乐表演吧！
（六）小结
师：同学们，这节课的学习大家高兴吗？最后老师送大家一句时间格言“你热爱生命吗？那么别浪费时间，因为时间是组成生命的材料。”
课件22张PPT。看不见，摸不着，
没有脚，却能跑，
只见匆忙过，
不见奔回头。你能猜得出来吗？谜底：时间 请同学们仔细听听，歌曲中把“时间”比喻成什么？歌曲的情绪怎样？完整听完再举手发言。欢快活泼5时间像小马车唱歌本节课学习目标1、能初步试唱歌曲曲谱。
2、能用轻快活泼的声音演唱歌曲《时间像小马车》。
3、能积极参与学习过程中的各种音乐实践活动。1、用铅笔在歌谱上画出划拍图。 （一拍画一个v）
2、在你认为很容易忘记的音符上标上唱名。
3、小声地唱一唱,在不会
的地方做上记号。自学曲谱提示自学曲谱展示自学成果请你说一说哪里不会的，
小组内同学互相交流。小组交流学习全班展示自学成果 1、按节奏读一读歌词， 注意歌词的正确读音。看看这首歌曲描写了什么内容？
2、看着曲谱、划着拍子
轻声地唱歌词。在不会的
地方做上记号。
自学歌词提示自学歌词展示自学成果请同学们聆听范唱，观察曲谱，这首歌曲节奏上有什么特点？听听你和范唱有什么差距。歌曲的主要节奏为“X” “X” “X-”三种。你认为要怎么唱会更好听？情绪、速度、力度、声音要怎样？请同学们一起随伴奏演唱歌曲吧！你能为歌曲创编动作吗？请同学们在创编动作的时候最好能体现出力度的变化。你能为歌曲配上打击乐伴奏吗？请同学们分组讨论用你小组中的打击乐器，创编出恰当的节奏型为歌曲伴奏。请同学们分好角色，拿着打击乐器的同学伴奏，其余的同学边表演动作边演唱歌曲，大家一起随音乐表演吧！ 你热爱生命吗？那么别浪费时间，因为时间是组成生命的材料。
—— 富兰克林时间格言
