小雪橇 教学设计 (3)

小雪橇
教学设计
1教学目标
(一)“情感态度与价值观”目标
学生能够有感情的演唱
歌曲,用歌声表现出孩子们在
雪地里嬉戏的时的喜悦心情。
(二)“方法与过程”目标
在复习旧知,学唱乐谱环节,运用聆听、示范、讨论、视唱等方法。
在学习歌词环节,分别运用对比、示范、手势等方法进行教学。
(三)“知
识与技能”目标
1.
能够准确的演唱歌曲《小雪橇》
。
2.
第五乐句中不断重复的啦字在演唱时能够清晰、有弹性。
2学情分析
1
.
已有生活知识分析
通过课前调查了解到90%的学生都知道在雪天玩的游戏内容,其中有一部分同学能够说出滑雪橇游戏名称,其余的同学不知道或者只是玩过但不知道名字。
2.
识读乐谱的能力分析
二年级学生只有一年多的音乐学习经历,刚刚接触识读字母谱,还不是很熟练。在老师的带领下能够演唱曲谱,但需要放慢速度和演唱节奏简单的旋律。
3重点难点
1.演唱时高音的音准,以及声音的弹性。
2.六度大跳的准确演
唱,
切分节奏在演唱时,第三个音不拖长。
3.
一字多音、附点节奏、切分节奏的准确演唱。
4教学过程
活动1【导入】音频导入
1.音乐
方法:聆听音乐,了解本课主题小雪橇,初步感受歌曲情绪。
导入语言:同学们,欢迎来到今天的音乐课堂。今天,我们要进入一个银色的世界,让我们到美丽的雪地里走一走,看一看,然后请你说一说。
教师提问:孩子们在干什么 结合音乐体会孩子们的心情是什么
学生回答:滑雪橇
他们心情很高兴。
2.
出示课题
【过渡语】同学们说的真好,今天我们就来学习一首歌曲名字就叫《小雪橇
》。
活动2【讲授】复习旧知，学唱乐谱
聆听范唱,感受情绪
。(教学方法:示范法)
教师提问:歌曲的情绪是什么
教师活动:教师范唱歌曲
学生活动:学生聆听范唱,思考问题。
出示选择题:1.欢快活泼
2.
优美抒情
学生回答:是第一种欢快活泼的情绪。
教师总结:作曲家金凤浩是根据孩子们在玩雪橇时心情,所写的这首歌曲。在乐谱中还出现了六处前长后短的节奏,和两处切分节奏,这些节奏的出现会使音乐更加有动感和富有歌唱性,因此,音乐的情绪是欢快活泼的
。
活动3【活动】学唱乐谱，复习旧知
(1
)小组合作,认识乐谱
出示顺序错乱的旋律,分小组认识乐谱。
【过渡语】同学们发现没有,我们认识的旋律顺序
好像出现错误,你能不能观察后帮它们纠正过来。
学生活动:观察图片
学生回答:第二组和第四组旋律应该换位置
教师总结:第一组和第二组的旋律是完全相同的。第四组的旋律是模仿第三组的旋律。
(2)
加入手势,演唱旋律
【过渡语】小雪橇时而由高到低,时而忽上忽下。让我们一起来看看它们滑出优美旋律。出示字母谱旋律线。
学生活动:识读字母谱,跟
随钢琴演唱旋律。
加入手势作旋律线
,再演唱旋律。
活动4【练习】学唱歌词
1.学唱第一段歌词,解决难点。
(1)有节奏朗读歌词
(2)分乐句学唱第一段歌词,解决难点。
问题1:
切分节奏演唱时容易在第二个长音和第三个短音位置出现演唱错位,而且第三个音演唱时很容易拖长。
解决方法:首先是示范演唱,然后进行接唱。
问题2:
高音3音准位置不够重复出现的啦字吐字不清晰,颗粒性差
高音2音准位置不够重复的啦字演唱时弹性弱
解决方法:首先学习慢速有弹性的说清啦字,然后再演唱。
高音的音准通过结合雪橇的情境帮助学生理解,同时也体会声音的高位置的方法进行演唱。
问题3:
切分节奏的第三个音演唱时,容易拖长,影响第二小节第一拍的进入。
一字多音的准确演唱。
解决方法:切分节奏拖长运用接唱方法。
一字多音运用加入韵母并加以观察的方法解决。
1.完整演唱歌曲第一段歌词。
2.学习第二段歌词
(1)解决难点:
拍手
哈哈哈哈笑。
最后结尾句与第一段歌词不同,由一字一音,变成手字对应两个音。
解决方法:主要是让学生独立观察,聆听旋律,教师示范方法解决。
(2)完整演唱第二段歌词。
活动5【测试】结合情绪，表现歌曲
1.
观看小雪橇歌曲的视频,再次感受情绪。
2.
结合情绪,完整演唱歌曲。
3.
根据歌曲内容,加入动作和打击乐器表现歌曲。
4.
改变歌曲演唱形式,表现歌曲。
活动6【作业】巩固
利用前期学习的旧知,歌曲设计成领唱和齐唱的演唱形式进行演唱。