大钟和小钟 教学设计 (4)

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大钟和小钟
教学设计
教材分析：
《大钟和小钟》是一首简易的二声部合唱曲，由五个乐句组成，F大调，四二拍。作曲家用简单的节奏和简洁的音符生动地表现了钟表“当当”的摆动声和小钟“滴滴答答”走动的声音。大钟与小钟的音乐形象在歌曲中既相对独立又相互联系。歌词简洁生动形象，便于记忆。www.21-cn-jy.com
学情分析：
歌曲主要由“1
3
5
”三个音和二分音符，四分音符和八分音符组成，由于二年级学生不能熟练运用，所以教师先用柯尔文手势，让学生能够常准这三个音不同组合的和声音程，也可以用不同节奏和音程，为合唱教学做铺垫。学生可以分为两组，一组同学唱“1”
，另一组同学唱“3”或“5”。激发学生的演唱兴趣。
教学目标
能用比较和谐的声音与同学合唱歌曲《大钟和小钟》。
教学重难点
学唱歌曲的合唱部分并参与综合表现。
教学准备
琴、音响、碰铃、双响筒。
教学过程
1．导入
聆听大钟和小钟的声音，学生分辨：声音的大小，长短，速度各有什么不同。
（将学生分为两部分进行节奏上的合作。）
2．感受与体验
师：今天在我们的课堂将要来两位客人，这两位说起话唱起歌可真有意思，他们的语言简单明了，最多只有两个字，不信，你听，他们唱起来了。
（播放《大钟和小钟》范唱。）
师：想大家隆重介绍我们的两位客人，大钟和小钟。听听看，大钟是怎样唱歌的，你能不能学一学？
（学生聆听范唱，并学唱
5
—
|
3
—
|
当
当
师：大钟唱起歌来象是谁在走路？原来大钟唱歌的时候使用了这个节奏，我们一起来学一学大钟是怎样唱歌的？
（学生学唱
5
5
1
1
|
5—
|
5—
|）
大钟唱
歌
当
当
师：你能不能碰铃敲出大钟唱歌时的节奏？
（学生利用碰铃演奏
X
—
|
X
—
|）
师：我们把歌声加进去，可就更象大钟了。
（学生边唱边利用文具盒等声源边唱“大钟唱歌”一句，边演奏。）
师：那么小钟又是怎样唱歌的，你能不能学一学？
（学生聆听范唱，并学唱
3
3
1
1
|
3
3
1
1
|
）
嘀
哒嘀
哒
嘀哒嘀
哒
师：小钟唱起歌来又象是谁在走路？原来小钟唱歌的时候使用了这个节奏，我们一起来学一学小钟是怎样唱歌的？21cnjy.com
（学生学唱
5
5
1
1
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3
3
1
1
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3
3
1
1
|）
小钟唱
歌嘀
哒嘀
哒
嘀
哒嘀
哒
师：你能不能利用双响筒敲出小钟唱歌时的节奏？
（学生利用碰铃演奏
X
X
X
X
|
X
X
X
X
|）
师：我们把歌声加进去，可就更象小钟了。
（学生边唱边利用文具盒等声源边唱“小钟唱歌”一句，边演奏。）
3．参与合作
（将学生分为两组，一组为大钟队，一组为小钟队，教师组织学生复习各自的节奏。）
师：来，让我看看，大钟队的小朋友是否还记得大钟是什么节奏？小钟队呢？当大钟开始唱歌了，就请大钟队的小朋友演奏起来，当小钟开始唱歌了，就请小钟队演奏起来。21世纪教育网版权所有
（播发范唱，学生随音乐演奏。）
师：要是你也能跟着唱起来就更好了！
（学生再次随音乐伴奏，并试着参与演唱。）
4．学唱歌曲
师：当“大钟和小钟一起唱”，效果会怎么样呢？我们一起来试试吧！
（教师知道学生合唱。）
师：下面就让我们完整的听一遍这首《大钟和小钟》，这回希望大家静下心来听，注意听好自己这一组应该怎么唱。21教育网
（播放范唱，学生随教师的指挥学唱全曲。）
5．综合表演
（将学生分为4组，第1组与第3组演唱，第2组和第4组利用声源为歌曲伴奏。）
课后反思:歌曲旋律简洁,可以通过识读适度乐谱学唱歌曲.也就是现场歌谱,再唱歌词最好.为了让学生常准第13---16小节的合唱,可先唱准第一声部9.---10小节,第二声部11---12小节,运用多种方法各自记住自己的声部演唱的旋律,再进行合唱就容易多了。21·cn·jy·com
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